"අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලා නොගන්නේ ඇයි" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම. ඔබට මල් කැඩීමට සහ සමනලුන් ඇල්ලීමට අවශ්‍ය නොවන්නේ ඇයි ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීම

බලපෑම් සබල කරන්න

34 න් 1

බලපෑම් අක්රිය කරන්න

සමාන බලන්න

කාවැද්දූ කේතය

සමඟ සම්බන්ධ වේ

පන්තියේ මිතුරන්

විදුලි පණිවුඩ

සමාලෝචන

ඔබේ සමාලෝචනය එක් කරන්න

විනිවිදක 1

මොස්කව්හි නිරිතදිග පරිපාලන දිස්ත්රික්කයේ අංක 1066 දරන ද්විතීයික පාසලේ ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා වන N. V. Tikhonova විසින් ඉදිරිපත් කිරීම. 1 ශ්‍රේණියේ අවට ලෝකය ඇයි අපි මල් කඩලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ.

විනිවිදක 2

විනිවිදක 3

I. සූරිකොව් "තණබිමෙහි" මාර්ගයක් තණබිම් හරහා ගමන් කරයි, වමට කිමිදෙයි, දකුණට. කොහේ බැලුවත් වටේටම මල්, ඔව්, දණහිස් තරම් තණකොළ. හරිත තණබිමක්, පුදුමාකාර උද්‍යානයක් වැනි, අලුයම පැයේදී සුවඳ සහ නැවුම්. අලංකාර, iridescent මල් මල් කළඹ ඔවුන් මත විසිරී ඇත.

විනිවිදක 4

විනිවිදක 5

I. Sokolov-Mikitov "Dandelions" යාපහුව බලකොටුව විශාල මාර්ග අසල, කුඩා වනාන්තර මාර්ග අසල, පුළුල් හරිත තණබිම් වල, ගමේ නිවාසවල දොරකඩ පවා පිපෙන. රන් පෙති-කිරණ සහිත කුඩා හිරු මෙන් පෙනෙන මෙම සරල මල් හැමෝම දන්නවා. යාපහුව බලකොටුව ගිම්හානය පුරාම පිපෙන අතර ඒවායේ ඉදුණු බීජ සැහැල්ලු සුදුමැලි බෝලයකින් එකතු කරනු ලැබේ. ඔබ පන්දුවට පිඹින්න - සැහැල්ලු පියාඹන බීජ පාවී, වාතයේ පියාසර කරයි. ඒ නිසා මලට "යාපහුව බලකොටුව" ලෙස හැඳින්වේ.

විනිවිදක 6

ස්ලයිඩය 7

මාර්ගය අසලම, අගල් දෙපස, ​​හරිත තණකොළ මත, හුරුපුරුදු සතුටු සිතින් ඩේසි මල් පිපී, ඔබට හිස නමා ආචාර කරයි. සුදු සහ පිරිසිදු පෙති සහිත නිහතමානී චමමයිල් මල් ප්‍රීතිමත් සිනහවක් මෙන් පෙනේ.

විනිවිදක 8

විනිවිදක 9

Meadow Clover තණබිම් සහ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීම් වල දක්නට ලැබේ. එහි මල් මැයි අග සිට සරත් සෘතුවේ දක්වා දැකිය හැකිය. ඔවුන්ට මිහිරි පැණි ගොඩක් ඇත, එබැවින් Clover බොහෝ විට මී මැස්සන් විසින් සංචාරය කරනු ලැබේ. Clover විශේෂයෙන් කෙත්වල වපුරා ඇත, එය සතුන් සඳහා පෝෂ්‍යදායී පිදුරු සපයන බැවිනි.

විනිවිදක 10

විනිවිදක 11

A. ටෝල්ස්ටෝයි "බෙල්ස්" මගේ සීනු, පඩිපෙළේ මල්! අඳුරු නිල්වන් ඔබ මා දෙස බලන්නේ ඇයි? සහ නොකැපූ තණකොළ අතරේ හිස සොලවමින් ප්‍රීතිමත් මැයි දිනයක ඔබ නාද කරන්නේ කුමක් ගැනද?

විනිවිදක 12

විනිවිදක 13

විනිවිදක 14

බටර්කප් තණබිම්වල වර්ධනය වේ. එය දීප්තිමත් කහ මල් ඇති අතර ගිම්හානය පුරාම පිපෙන. එය විෂ සහිතයි, සත්වයෝ එය දැන එය අනුභව නොකරති.

විනිවිදක 15

විනිවිදක 16

විනිවිදක 17

විනිවිදක 18

Machaon යනු රුවල් බෝට්ටු පවුලෙන් ලස්සන සමනලයෙකි. ප්රධාන වර්ණය දීප්තිමත් කහ වේ. පසුපස පියාපත් මත කුරුල්ලන් සඳහා ඇමක් ලෙස සේවය කරන නිල් පැහැති ලප සහ රතු ඇස් ඇත. සමනලයෙක් ගිලින වලිගයකි. හැම පැත්තකින්ම හොඳයි. පියාපත් සරල නැත, රන් රටාවක් ඇත

විනිවිදක 19

විනිවිදක 20

මොනර ඇස යනු නිම්ෆාලිඩේ පවුලට අයත් ලස්සනම යුරෝපීය සමනලයන්ගෙන් එකකි. පියාපත් වලට ඉහළින් රතු-දුඹුරු වේ. දුඹුරු-කළු යටින්. සෑම පියාපතකම ඇසකට බොහෝ සමාන මොට්ලි පැල්ලමක් ඇත. මෙම "ඇස්" කුරුල්ලන් හා කෘමීන් පලවා හරියි. මලෙන් අපි දිහා බැලුවා පාට කරපු මොනර ඇහැ. සුරංගනා කතාවක් වගේ සමනලයා. ඒකට කියන්නේ මොනරා කියලා.

විනිවිදක 21

විනිවිදක 22

Podalirium යනු රුවල් බෝට්ටු පවුලේ සමනලයෙකි. එහි ඉදිරිපස පියාපත් මත අඳුරු ඉරි කිහිපයක් ඇත. පසුපස පියාපත් මත අළු ඉරි සහ නිල් පැහැති ලප ඇත. පහත - රතු - නිල් ඇස්. සතුරන්ගෙන් ආරක්ෂා වීමට සමනලුන්ට අවශ්ය වේ. වලිග සහිත සමනලයා, ඔබම අගය කරන්න. දීප්තිමත් වර්ණ, ඉරි සහිත පියාපත්.

විනිවිදක 23

විනිවිදක 24

ඇපලෝ යනු ලස්සන, විශාල සමනලයෙකි. ඇය සැහැල්ලු ය, ඇගේ පියාපත් මත කළු ලප සහ ඉතා ප්රකාශිත දීප්තිමත් රතු "ඇස්". මෙම වර්ණ ගැන්වීම අනතුරු ඇඟවීමකි. අනතුරුදායක අවස්ථාවන්හිදී, සමනලයා සතුරා බිය ගැන්වීමට "හිස්" (උගේ පාදවලින් සීරීම්) කරයි. සමනලයෙකුට පියාසර කළ හැකිද, කුරුල්ලෙකු බිය ගැන්විය හැකිය. හිස්: "මාව කන්න එපා!" මම කිසිසේත් ආහාරයට ගත නොහැක!"

විනිවිදක 25

විනිවිදක 26

විනිවිදක 27

උර්තාරියා යනු නිම්ෆාලිඩේ පවුලේ වඩාත් සුලභ සමනලුන්ගෙන් එකකි. එයට එහි නම ලැබුණේ ශාකයෙනි. එහි දළඹුවන් පෝෂණය කරන. සමනලයාගේ ප්රධාන පසුබිම් වර්ණය ගඩොල් රතු ය. පියාපත් මත කළු පැහැති රටාව පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. සමනලුන් - වද - අද උපන් දින කෙල්ලයි. nettle මත අලංකාර සහ ලස්සන කොළ.

විනිවිදක 28

ස්ලයිඩය 29

අයිරිස් ඉතා දීප්තිමත් සමනලයෙකි. ඇයට දෙවන නමක් ඇත - "රෝපණය". ඇය එසේ හැඳින්වෙන්නේ ඇගේ පියාපත් ඇගේ පියාපත් මත වාදනය කරන දේදුන්නක් මෙන් නිල්-වයලට් වර්ණයෙන් දිලිසෙන බැවිනි. සමනලයා - අලංකාරය සියල්ල දිලිසෙනවා. එය නිෂ්කාශනය මත පියාසර කරයි, දේදුන්නක් මෙන්, එය දිදුලයි.

විනිවිදක 30

විනිවිදක 31

වැලපෙන කාන්තාව නිම්ෆාලිඩේ පවුලට අයත් දෛනික සමනලයෙකි. පියාපත් වෙල්වට්, තද දුඹුරු හෝ චෙරි දුඹුරු වේ. ලා කහ පැහැති තීරුවක් පියාපත්වල මායිම දිගේ දිවෙන අතර ඉදිරිපස නිල් හෝ නිල් පැහැති ලප පේළියක් ඇත. අඳුරු ඇඳුම, සැහැල්ලු මායිම. දවස දැනටමත් ආරම්භ වී ඇත, රාත්රිය ගෙවී ගොස් අන්ධකාරය.

විනිවිදක 32

විනිවිදක 33

විනිවිදක 34

අද්මිරාල් යනු සමනලයෙකි, එහි නම ලැබුණේ ඉදිරිපස මැද සහ පසුපස පියාපත්වල දාර දිගේ දිවෙන දීප්තිමත් රතු ඉරි නිසාය. මෙම ඉරි අද්මිරාල්වරුන්ගේ හමුදා නිල ඇඳුමේ ඉරි වලට සමාන වේ. මෙම සමනලයාගේ පියාපත් වෙල්වට්, සුදු ලප සහිත තද දුඹුරු. රතු ඉරි සහිත අද්මිරාල්වරයා මෙහි පියාසර කරයි. මම අද්මිරාල්වරයා හඳුනා ගත්තේ ඔහුගේ ආකර්ශනීය ඇඳුමෙන්.

සියලුම විනිවිදක බලන්න

වියුක්ත

මාතෘකාව පිළිබඳ ලෝකය පිළිබඳ පාඩම: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලා නොගන්නේ? "1 පන්තිය

පාඩමේ අරමුණු සහ අරමුණු:

අප අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීමට, සොබාදහම පිළිබඳ යථාර්ථවාදී අදහස් සැකසීමට.

තණබිම්වල මල් සහ සමනලුන්ට පළමු ශ්රේණියේ දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.

සොබාදහමේ හැසිරීමේ නීති ඉගෙන ගන්න, තණබිම්වල මිනිසුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කරන්න.

සොබාදහමට ආදරය, එයට ගරු කිරීම වර්ධනය කරන්න.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

2. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

පසුගිය පාඩමේදී අපි ස්වභාවික සංසිද්ධියක් සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු. මෙම සංසිද්ධිය කුමක්ද? (දේදුන්න)

දේදුන්නක් දිස්වන්නේ කෙසේද?

දේදුන්නක් සෑදෙන වර්ණ මොනවාද?

ඔවුන් යන්නේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද? (රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, සයන්, නිල්, දම්)

අපි සාමාන්‍යයෙන් දේදුන්නක් දකින්නේ කවදාද? (ගිම්හානය)

ඔබට ගිම්හානයට යාමට අවශ්‍යද?

3. ඉගෙනුම් කටයුතු සඳහා පෙළඹවීම

ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න

බොහෝ විට, ඕනෑම කාලගුණය තුළ

මම සොබාදහමේ ඇවිදීමට කැමතියි.

ලස්සන මල් ගොඩක් තියෙනවා!

එහි යාමට සෑම විටම සූදානම්.

සීයාගේ නගුල ඔහුට ඇල්ලුවේ නැත.

අපි ඔබ සමඟ කාපට් මත ඇවිදින්නෙමු

කවුරුවත් එය ගෙතූවේ නැත.

ඔහු තමාම ලිහා ගත්තේය

නිල් ගඟ අසල වැතිර සිටී

සහ කහ, සහ නිල්, සහ තද රතු!

උදේ පිනි වලින් සෝදා,

වසරකට වරක් වක්ර ලෙස රැවුල කපා ඇත.

ළමයින් තණබිමක ඡායාරූපයක් සහිත විනිවිදකයක් දෙස බලයි.

අපි මානසිකව තණබිමට යමු. වසන්ත හා ගිම්හානයේදී එය විශේෂයෙන් ලස්සනයි!

අපගේ පිටත්වීමෙන් පසු එය අඳුරු සහ අවර්ණ නොවන පරිදි තණබිම්වල හැසිරිය යුත්තේ කෙසේද? අපි මේ ගැන පන්තියේදී කතා කරමු.

අද පන්තියේදී අපි ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්නෙමු: ඇයි අපි මල් කඩලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?

4. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න

මෙය තණබිමක් යැයි ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (තණකොළ, මල්, සමනලුන් ගොඩක්, නමුත් ගස් නැත)

පුවරුවේ "Meadow" පෝස්ටරයක් ​​ඇත

වසන්ත හා ගිම්හානයේදී තණබිම් පෙනෙන්නේ කෙසේද? ඉතා ලස්සනයි! බොහෝ කවියන්ට සහ ලේඛකයින්ට තණබිම් පිළිබඳ විස්තරයක් සොයාගත හැකිය

ශිෂ්යයා කවියක් කියවයි.

I. Surikov "තණබිමෙහි"

මාර්ගය තණබිම් හරහා ගමන් කරයි

වමට, දකුණට කිමිදෙන්න.

කොහේ බැලුවත් වටේටම මල්

ඔව්, දණහිසට ගැඹුරු තණකොළ.

හරිත තණබිම්, අපූරු උද්‍යානයක් මෙන්,

අලුයම් කාලය තුළ සුවඳ සහ නැවුම්.

ලස්සන, දේදුන්න වර්ණ

ඔවුන් මල් කළඹකින් විසිරී ඇත.

යාපහුව බලකොටුව වල ඡායාරූපයක් සහිත විනිවිදකයක් දෙස බැලීම.

පෙළ කියවීම.

I. Sokolov-Mikitov "ඩැන්ඩලියන්ස්"

ලොකු කරත්ත පාරවල් දිගේ, කුඩා කැලෑ පාරවල් දිගේ, පුළුල් හරිත තණබිම්වල, ගමේ ගෙවල්වල දොරකඩ පවා යාපහුව බලකොටුව පිපෙනවා.

රන් පෙති-කිරණ සහිත කුඩා හිරු මෙන් පෙනෙන මෙම සරල මල් හැමෝම දන්නවා. යාපහුව බලකොටුව ගිම්හානය පුරාම පිපෙන අතර ඒවායේ ඉදුණු බීජ සැහැල්ලු සුදුමැලි බෝලයකින් එකතු කරනු ලැබේ. ඔබ පන්දුවට පිඹින්න - සැහැල්ලු පියාඹන බීජ පාවී, වාතයේ පියාසර කරයි. ඒ නිසා මලට "යාපහුව බලකොටුව" ලෙස හැඳින්වේ.

ඩේසි වල ඡායාරූපයක් සහිත විනිවිදකයක් බලන්න.

පෙළට හැඳින්වීම.

මාර්ගය අසලම, අගල් දෙපස, ​​හරිත තණකොළ මත, හුරුපුරුදු සතුටු සිතින් ඩේසි මල් පිපී, ඔබට හිස නමා ආචාර කරයි.

සුදු සහ පිරිසිදු පෙති සහිත නිහතමානී චමමයිල් මල් ප්‍රීතිමත් සිනහවක් මෙන් පෙනේ.

විනිවිදක දර්ශනය.

මල් අගය කරන්න!

Meadow Clover තණබිම් සහ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීම් වල දක්නට ලැබේ. එහි මල් මැයි අග සිට සරත් සෘතුවේ දක්වා දැකිය හැකිය. ඔවුන්ට මිහිරි පැණි ගොඩක් ඇත, එබැවින් Clover බොහෝ විට මී මැස්සන් විසින් සංචාරය කරනු ලැබේ. Clover විශේෂයෙන් කෙත්වල වපුරා ඇත, එය සතුන් සඳහා පෝෂ්‍යදායී පිදුරු සපයන බැවිනි.

ඒ ටෝල්ස්ටෝයිගේ කවියක් කියවන සිසුවෙක්

මගේ සීනු,

ස්ටෙප් මල්!

මොනාද මං දිහා බලන්නේ

තද නිල්?

අනික ඔයා මොනවද කතා කරන්නේ

සුභ මැයි දිනයේදී,

නොකැපූ තණකොළ අතර

ඔළුව හොල්ලනවද?

බටර්කප් තණබිම්වල වර්ධනය වේ. එය දීප්තිමත් කහ මල් ඇති අතර ගිම්හානය පුරාම පිපෙන. එය විෂ සහිතයි, සත්වයෝ එය දැන එය අනුභව නොකරති.

අපි cornflower සහ meadowsweet ඡායාරූප සහිත විනිවිදක පරීක්ෂා කරමින් සිටිමු.

මුද්‍රිත සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.

මාතෘකා සහ පින්තූර ගලපන්න.

සමනල ප්‍රහේලිකා

මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය -

මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.

චලනය කළා, කලවම් කළා

එය ඉහළට පියාසර කළේය.

මම පණුවෙක් වගේ වැඩෙනවා

මම කොළ කනවා

එතකොට මට නින්ද යනවා

මම මාවම ඔතාගන්නවා

මම කන්නේ නැහැ, මම බලන්නේ නැහැ

මම නොසෙල්වී එල්ලී සිටිමි

නමුත් උණුසුම් වසන්තය

මම ආයෙත් පණ එනවා

තවද, කුරුල්ලෙකු මෙන්, මම පියාසර කරමි.

(සමනලයා)

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

අපි තණබිම් හරහා ඇවිද ගියෙමු

හා අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.

අපි නැඟිට ගැඹුරු හුස්මක් ගනිමු.

අත් දෙපැත්තට, ඉදිරියට

අපේ ලෝකයේ ආශ්චර්යයන්:

ළමයි වාමන වුණා.

ඊට පස්සේ හැමෝම එකට නැගිට්ටා,

අපි යෝධයෝ වෙලා.

අපි එකට අත්පුඩි ගසමු, අපේ පාද පාගා දමමු!

හොඳයි, අපි ඇවිද ගිය අතර වෙහෙසට පත් නොවීය!

ඔබේ මේසයේ ඇති චිත්‍රවල ඇති අපූරු සමනලුන් දෙස බලන්න!

සමනලුන් පෘථිවියේ ලස්සනම ජීවීන්ගෙන් එකක් විය යුතුය!

ඒවා පුනර්ජීවනය වූ මල් මෙන් පෙනේ, ඔවුන්ගේ පියාපත් වල වර්ණයෙහි විචිත්‍රවත් බව සහ දීප්තිය ඇත්තෙන්ම අපූරු ය. ඔවුන්ගේ අලංකාරය සඳහා මිනිසුන් සමනලුන්ට ලස්සන නම් ලබා දුන්නේය.

අපි ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගනිමු.

සමනල ස්ලයිඩ්.

යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

ළමයින් ස්ලයිඩය දෙස බලා ඔවුන්ගේ මේසය මත එකම සමනලයා සොයා, එය අමතන්න. (නිදර්ශනයේ පද කියවන්න) සහ සියලු විනිවිදක සහ ඇඳීම් සමඟ.

සමනලුන්: swallowtail, මොනර ඇස, podalirium, apollo, urticaria, iris,

ශෝකය, අද්මිරාල්.

වැඩපොතක වැඩ කරන්න.

නම් සහ පින්තූර රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම

46 පිටුවේ ඇති චිත්‍ර බලන්න

ළමයි තණකොළ ළඟට ආවා. ඔවුන් කුමක් ද කරන්නේ?

වම්පස ඇති පින්තූරයේ: ඔවුන් මල් නෙළා, සමනලයෙකු අල්ලා, ආහාර ඇසුරුම් විසි කළහ.

ළමයින් ගෙදර ගෙනාවේ මොනවාද? (මල් කළඹ, සමනලයා)

මල්වලට මොකද වුණේ? සමනලයෙක් එක්කද? (මල් වියළී ගියේය, පිරිමි ළමයා සමනලයා රැගෙන ගියේය, එහි පියාපත් කැඩී ගියේය. සමනලයා මිය ගියේය.)

යාලුවනේ, මතක තබා ගන්න: ඔබ සමනලයෙකු ඔබේ අතේ තබා ගත්තද, ඔහුට තවදුරටත් පියාසර කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. එහි පියාපත් කුඩා වර්ණ කොරපොතු වලින් ආවරණය වී ඇත. අපි සමනලයෙක් අතට ගත්තම මේ කොරපොතු වලට හානි වෙනවා. කොරපොතු අපගේ ඇඟිලි මත පවතී, එබැවින් සමනලයා තවදුරටත් පියාසර නොකරනු ඇත.

මේ අය හිටපු තණබිම්වල තණකොළ දැල්ලයි, මල් කැඩිලා, කුණු ගොඩයි. තවද සමනලුන් තවදුරටත් පියාසර නොකරයි. ළමයි හරි දේ කළාද? (නැහැ)

දකුණු පසින් රූපය; සමනලුන්ගේ පින්තූර ගන්න, මකරුන්, කටු සටහන් කරන්න, තණබිම්වල සුන්දරත්වය අගය කරන්න.

දෙවන චිත්‍රයෙන් ළමයින් ගෙදර ගෙනාවේ කුමක්ද? (ඡායාරූප, චිත්‍ර)

මල්, සමනලුන්ට යමක් සිදුවී තිබේද? (නැහැ)

සමනලුන්ට සහ මල් හට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය හැකිද?

47 පිටුවේ පෙළපොතෙහි ඇති පාඨය කියවීම

සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි? (ඔවුන් ඔවුන්ගේ මල් පැණි පෝෂණය කරයි)

සමනලුන් නොමැතිව මල් හට ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි? (සමනලුන් ඒවා පරාගනය කරන නිසා. මෙය නොමැතිව මල් වල පලතුරු හා බීජ නොමැත)

අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය පිළිබිඹු කිරීම.

යාලුවනේ, ඉතින් කුහුඹුවාගේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුර කුමක්දැයි අනුමාන කළේ කවුද: "ඇයි ඔබ මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?" (ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක)

පරිගණක සමඟ වැඩ කරන්න (Mac Book)

සිසුන් විසින් Pervo ලාංඡනයේ "මල් සහ සමනලුන්" ව්‍යාපෘතිය නිර්මාණය කිරීම

ව්යාපෘතිය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, අපි පාඩම සාරාංශ කරමු.

අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩම

මාතෘකාව: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?".

1 ශ්‍රේණියේ අවට ලෝකයේ පාඩමේ සාරාංශය.
මාතෘකාව: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?"

කහ පැහැති සාක්කුවේ ඇති දේ
පෙත්තක් දැම්මා.
- යාලුවනේ, මිනිසුන් බොහෝ විට චමමයිල් තවත් සමාන මලක් සමඟ පටලවා ගනී. මේ නිවානික්. ඔවුන්ගේ කොළ සසඳන්න. ලියුකැන්තමම් කොළ සම්පූර්ණයෙන් බලන්න (ඩිල් මෙන් කපා නැත). එසේම ලියුකැන්තමම් වල කඳකට එක මලක් ඇත. නිවානික් ආරක්ෂිත ශාක ලැයිස්තුවට ඇතුළත් වේ.
ගුරු:
ඔහ්, සීනු, නිල් පාට,
දිවකින්, නමුත් නාද නොවේ. (සීනු)

ශිෂ්ය:
බෙල් නිල්
ඔහු ඔබටත් මටත් වැඳ වැටුණේය.
බ්ලූබෙල්ස් - මල්
හරිම විනීතයි... එතකොට ඔයා?
ගුරු:
මම සිනිඳු බෝලයක්
මම පිරිසිදු කෙතක සුදු කරමි,
සහ සුළඟ හමා ගියේය
නටුව ඉතිරි වේ.
(යාපහුව බලකොටුව)

ශිෂ්ය:
මාර්ගය මත යාපහුව බලකොටුව
කහ සාරාෆාන් විසි කළා.
සුදුමැලි මෙන් සුදුමැලි විය:
- සහෝදරයන්! මම කොච්චර ඉදිමිලාද!
ගුරු:
නිල් අහස තණබිමට වැටුණා
සෑම දෙයක්ම නිල්-නිල් බවට පත් විය,
ඔවුන් පිපුණේ තණබිම්වල, නිල් ගඟ අසල,
නිල් අහස වගේ, මල් ... (ඉරිඟු මල්).

ශිෂ්ය:
මම අහස නිල් පාටයි
ක්ෂේත්ර සරල මල්.
ඒකෙන් මම Vasily නෙවෙයි,
සහ හුදෙක් - ඉරිඟු මල්.
ගුරු:
වසු පැටියෙකුගෙන් සහ බැටළු පැටවෙකුගෙන් අසන්න
මිහිරි මලක් ලොව නැත.
එය අහම්බයක් නොවේ
රතු කැඳ
ඔහුගේ නම රසය හා වර්ණය සඳහා ය.
(Clover)

ශිෂ්ය:
සීනුවක් සමඟ, කැමමයිල් සමඟ
Clover සතුටින් පිපෙයි
සහ ඔහුගේ "මී කැඳ"
අපේ මිනිස්සු නම් කරනවා.
ගුරු:
අපි ඔහුව ඇමතීමට අවශ්‍ය නැත.
එයා කොහොම හරි එයි
විශ්වාසවන්තව මල් පිපෙන්න
හරියටම ගේට්ටුව ළඟ
හිරු කිරණ
මල් රන්වන්.
(බටර්කප්)

බලන්න අපේ තණබිම් කොච්චර බුද්ධිමත් වෙලාද? මෙම අලංකාර මල් කළඹක් එකතු කිරීමට ඔබ කැමතිද?
අපට දින කීයක් බඳුනක මල් භුක්ති විඳිය හැකිද?
- ඔවුන් තණබිම්වල රැඳී සිටියහොත් ඔවුන් මිනිසුන් කොපමණ සතුටු කරයිද?
- මල් නෙළීමෙන් අපි අලංකාරය විනාශ කරන බව පෙනේ?
දර්ශනය
පිරිමි ළමයා:
තණබිම්වල මල්
මම දුවද්දී කැඩුවා.
ඉරා දමා ඇත, නමුත් ඇයි -
මට පැහැදිලි කරන්න බැහැ.
වීදුරු වල
ඔහු දවස ගත කළේය
සහ වියළී ගියේය.
සහ ඔහු කොපමණ වනු ඇත
ඔබ තණබිම්වල සිටගෙන සිටියාද?
මල:
කරුණාකර මාව ඉරා දමන්න එපා
මම ජීවත් වන්නේ දිනකට පමණි.
මට බලන්න දෙන්න
හිරු සහ වසන්තය.
පිරිමි ළමයා:
මම මලක් ගත්තොත්
මලක් ගත්තොත්...
සියල්ල නම්: මම සහ ඔබ යන දෙදෙනාම -
අපි මල් ගත්තොත්,
ඒවා හිස් වනු ඇත
ගස් පඳුරු...
ඒ වගේම කිසිම ලස්සනක් ඇති වෙන්නේ නැහැ.
- අපි නිගමනය කරන්නේ කුමක්ද?
- එවිට ඔබට මල් කළඹ එකතු කළ හැක්කේ කුමන මල් වලින්ද?
අපි තත්පරයක් ඇස් පියාගෙන සවන් දෙමු.
ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම ආරම්භ වේ (Meadow Sounds)
- තණබිම්වල ඔබට ඇසුණේ කුමක්ද?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා ස්වභාව ධර්මයේ ශබ්ද වේ. ඒවා නිකුත් කරනු ලබන්නේ තණබිම් වල ජීවත් වන සතුන් විසිනි.
- සහ එහි ජීවත් වන්නේ කවුද?
(පින්තූර: බම්බල්බී, තණකොළ, ලේඩි බග්, මී මැස්සන්)
- නමුත් කිසිදු ශබ්දයක් නිකුත් නොකරන නමුත් අනෙක් අයට වඩා අපගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරන කෘමීන් පිරිසිදු කිරීමේ ස්ථානයේ ඇත.
- කුහුඹුවා ඔබට මෙම කෘමියා ගැන ප්‍රහේලිකාවක් කියයි.
අභිරහස:
මලෙන් චලනය විය
පෙති හතරම
මට එය ඉරා දැමීමට අවශ්‍ය විය
ඔහු ගැහෙමින් පියාසර කළේය. (සමනලයා)
- අපි සමනලුන් ලෙස සිතින් මවාගෙන ටිකක් විවේක ගනිමු.
ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය, මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, චලනය විය, දිගු විය, ඉහළ ගොස් පියාසර කළේය, උදේ සමනලයා අවදි විය. දිගු කළා, සිනාසුණා. වරක් - ඇය පිනිවලින් සෝදා ගත්තේය, දෙකක් - අලංකාර ලෙස රවුම් කළාය,
තුන - ඇය නැමී වාඩි විය, හතරට - ඇය පියාසර කළාය. ඇය ගඟ අසල නතර වී, වතුරට ඉහළින් රවුම් කළාය,
සහ මෘදු ලෙස ගොඩ බැස්සේය.
- උණුසුම් ගිම්හාන දිනයක බහු-වර්ණ සමනලුන් තණකොළ මත පියාඹන ආකාරය ඔබ එක් වරකට වඩා නරඹා ඇත. සමනලුන් පෘථිවියේ ලස්සනම ජීවීන්ගෙන් එකක් විය යුතුය! ඔවුන් පුනර්ජීවනය කළ මල් මෙන් පෙනේ, ඔවුන්ගේ පියාපත් වල වර්ණය ඇත්තෙන්ම විශ්මයජනකයි. සමනලුන් ගැන මිනිසුන් බොහෝ සුරංගනා කතා සහ ජනප්‍රවාද ඉදිරිපත් කර ඇත. එක් කතාවක, සමනලුන් යනු කඳෙන් වැටී ඇති මල් පුනර්ජීවනය කරන බව කියනු ලැබේ.
- සමනලයෙකුගේ අලංකාරය සැහැල්ලුබව සහ පියාපත් තුළ ඇත. ඔවුන්ගේ පියාපත් බොහෝ කොරපොතු වලින් වැසී ඇත, ඔබ නොසැලකිලිමත් ලෙස සමනලයෙකු අල්ලා ගන්නේ නම්, කොරපොතු වල වර්ණ ආලේපනයක්, පරාග, ඔබේ ඇඟිලි මත රැඳෙනු ඇත. සමනල පියාපත් ඉතා බිඳෙන සුළුය.
- මෙම අස්ථාවරත්වය සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද?
අපි මේ සඳහා අත්හදා බැලීමක් කරමු. ඔබේ මේස මත වියළි රෝස පෙති තිබේ. ඔබේ අතේ ඇති පෙත්ත ගෙන මිරිකා ගන්න.
- සිදුවුයේ කුමක් ද? (පෙති කැඩී, ගරා වැටුණු)
- ඔබ සමනලයෙකු අල්ලා ගන්නා විට එකම දේ සිදු වේ. සමනල පියාපත් කැඩී යයි, ඇයට මලෙන් මලට පියාසර කළ නොහැකි අතර මිය යයි.
- ඔවුන්ගේ අලංකාරය සඳහා මිනිසුන් සමනලුන්ට ලස්සන නම් ලබා දුන්නා. අපි ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගනිමු.
- 31 පිටුවේ වැඩපොත අංක සොයා ගන්න
- සමහර වෙලාවට අපි ලස්සන සමනලයෙක් දකිනවා, නමුත් අපි එහි නම දන්නේ නැහැ. සමනලයෙකුගේ නම සොයා ගැනීම සඳහා විශේෂ සමනල හඳුනාගැනීමේ ඇට්ලස් ඇත.
- හඳුනාගැනීමේ ඇට්ලස් විවෘත කරන්න, සමනලුන් සොයාගෙන ඔවුන්ගේ නම තීරණය කරන්න. ඔබගේ සටහන් පොතේ, සුදුසු මාතෘකාව සමඟ පින්තූරය ගලපන්න.
යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.
- සමනලුන්ට බොහෝ නම් ලබා දී ඇත්තේ ඔවුන්ගේ වර්ණය නිසා ය.
- ඔවුන්ගේ වර්ණය සඳහා නම් කර ඇති සමනලුන් මොනවාද සහ ඇයි?
- සමනල රූපය දීප්තිමත් වර්ණයක්, හිරු සහ මල් සමඟ සම්බන්ධ වේ. එමනිසා, මිනිසුන් සමනලුන් සඳහා ලස්සන නම් ඉදිරිපත් කළහ, අපගේ "හරිත පිටු", "යෝධ ග්ලේඩ්" යන පොත්වල කතුවරයාගේ පොත්වලින් සමනලයෙකුගේ නමේ සම්භවය පිළිබඳ රහස ඔබටම සොයාගත හැකිය. නිවසේ, පාසලේ හෝ ග්‍රාමීය පුස්තකාලවල වෙනත් පොත් ලෙස.
පොත් ප්‍රදර්ශනයට ආයාචනා කරන්න.
- මේ සියලු සමනලුන් අපේ එළිපත්ත තුළ නිහඬව රවුම් කරති.
- යාලුවනේ, ඔබ සමනලුන්ට කැමතිද?
ඔබ එකක් අල්ලා ගැනීමට කැමතිද?
- බොහෝ විට අපි ලස්සන දෙයක් දැක කියනවා: මට ඒ වගේ දෙයක් තිබුණා නම් හොඳයි! මට එවැනි අලංකාරයක් තිබුණා නම් මම කොතරම් කැමතිද! අපි සමනලයෙක් දකින විට, අපට එය සිහිවටනයක් ලෙස තබා ගැනීමට හෝ අපගේ මිතුරන්ට පෙන්වීමට එය අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ. සමනලයෙකු අල්ලා ගැනීම යනු එය මරා දැමීම බව අපි අපටම පිළිගනිමු!
තණබිම්වල ශාක හා සතුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ සංවාදයක්.
- මෙතරම් කෘමීන් සහ විශේෂයෙන් සමනලුන් විශාල ප්‍රමාණයක් නිෂ්කාශනය තුළ ජීවත් වන්නේ මන්දැයි සිතා බලන්න? (මෙහි බොහෝ වර්ණ ඇති නිසා.)
- තණබිම් සමනලුන්ට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
- සමනලුන් සහ අනෙකුත් කෘමීන් එක් මලකින් තවත් මලකට පියාසර කරන්නේ ඔවුන් මල් තුළ ඇති මිහිරි පැණි සහ සමහර විට පරාග ආහාරයට ගන්නා බැවිනි. පෝෂණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, බොහෝ කෘමීන් තම ශරීරයට ඇලෙන පරාග එක් ශාකයක මලක සිට තවත් ශාකයක මලකට මාරු කරයි. පරාගණය සිදුවන්නේ මේ ආකාරයටයි. ශාකවල බීජ සෑදීම ආරම්භ කිරීම සඳහා මේ සියල්ල අවශ්ය වේ. ශාක සඳහා බීජ අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
- ඉතින්, සමනලුන් නිෂ්කාශනය තුළ පියාසර කරන්නේ නැහැ. සොබාදහම නැරඹීමෙන් ඔබට එහි බොහෝ රහස් ඉගෙන ගත හැකිය. සමනලයා අපට කියන දේට සවන් දෙන්න.
දර්ශනය
සමනලයා:
මම ලස්සන සමනලයෙක්
පියාපත් නිල් පාටයි
හා ඔයා කැමති නැද්ද
මගේ ඇස් ලොකුද?
හිරු උදාව සිට හිරු බැස යෑම
මම තණබිම්වල පියාසර කරනවා.
අනික ඔයාට මාව අල්ලන්න ඕනෙත් නෑ
මට බැරි නිසා:
පරාගනය ඩේසි, රෝස මල්,
ක්විනෝවා සමග ස්ට්රෝබෙරි.
එහි තේරුම ස්වභාව ධර්මය සඳහා ය
සෑම දෙයක්ම ව්යසනයක් බවට පත් වනු ඇත!

ශිෂ්ය:
බීජ හා ශාක නොමැත. පිරිසිදු වාතය හදිසියේම අතුරුදහන් විය. ඉන්පසු සමහර විට සරත් සමය
අපි රන් වනයට නො බසිමු.
- පිරිමි ළමයින් අපට කීවේ කුමන කරදරයක් ගැනද? (සමනලුන් මිය ගියහොත් මල් සහ අනෙකුත් ශාක මිය යයි)
- සමනලුන් සහ මල් සෑම විටම පවතී.
සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි?
සමනලුන් නොමැතිව මල් හට ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි?
- සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක. ඔවුන් තම මල් පැණි අනුභව කරන අතර සමනලුන් නොමැතිව මල් හට ජීවත් විය නොහැක, මන්ද සමනලුන් ඒවා පරාගණය කරයි. මෙය නොමැතිව පලතුරු හා බීජ නොමැත.
-47 පිටුවේ ඇති පෙළපොත් ප්‍රතිදානය සමඟ ඔබේ ප්‍රතිදානය සසඳන්න
පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම p.46
- 46 පිටුවේ පින්තූර බලන්න. ළමයි තණකොළ ළඟට ආවා. ඔවුන් කුමක් ද කරන්නේ?
(වමේ පින්තූරයේ: ඔවුන් මල් නෙලා, සමනලයෙකු අල්ලා, ආහාර ඇසුරුම් විසි කළේය).
- මල් වලට මොකද වුණේ? සමනලයෙක් එක්කද? (මල් මැලවී ගියේය, පිරිමි ළමයා සමනලයෙකු රැගෙන යන අතර ඇගේ පියාපත් කැඩී ගියේය. සමනලයා මිය ගියේය).
- මේ අය සිටි තණබිම්වල, තණකොළ දත් ඇත, මල් කැඩී ඇත, කුණු කසළ වැතිර සිටී. තවද සමනලුන් තවදුරටත් පියාසර නොකරයි. ළමයි හරි දේ කළාද? (නැහැ)
- යාලුවනේ, දැන් මේ ළමයි ගියාට පස්සේ තණබිම කෙබඳු වේදැයි සිතා බලන්න. එවැනි තණබිමකට නැවත පැමිණීමට ඔබ කැමතිද?
නිවැරදි පින්තූරයේ සිටින ළමයින් තණබිම්වල කරන්නේ කුමක්ද? (දකුණු පස ඇති පින්තූරයේ: ඔවුන් සමනලුන්ගේ, මකරුන්ගේ පින්තූර ගනී, කටු සටහන් කරති, තණබිම්වල අලංකාරය අගය කරති).
- දෙවන පින්තූරයේ ළමයින් ගෙදර ගෙනාවේ කුමක්ද? (ඡායාරූප, චිත්‍ර)
- මල්, සමනලුන් සමඟ යමක් සිදුවී තිබේද? (නැහැ)
- පළමු පින්තූරයේ තණබිම්වල ළමයින් නිවැරදිව හැසිරුණාද? ඔවුන් නොදැන සිටියේ කුමක්ද? (ඔවුන් තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති දන්නේ නැත)
- තණබිම්වල හැසිරෙන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමු?
සංදේශයක් ඇඳීම (සෙල්ලිපි සහිත කාඩ්පත් තෝරා මේසයට අලවන්න)
තණබිම්වල එය තහනම්ය:
මල් කඩන්න
මල් කළඹක් සාදන්න
සමනලුන් අල්ලන්න
කුණු දාන්න

තණබිම්වල එයට අවසර ඇත:
නිරීක්ෂණය කරන්න
සටහන් ගන්න
කටු සටහන
පින්තූර ගන්න
විභාගය:
1 කණ්ඩායමක් තණබිම්වල කිරීමට තහනම් දේ කියවයි
2 කණ්ඩායම තණබිම්වල කිරීමට අවසර දී ඇති දේ කියවයි
පාඩම් සාරාංශය:
- හොඳින් කළා! අපගේ මිතුරන්ගේ වෙන්වීමේ වචනවලට සවන් දෙන්න.
කුහුඹුවයි කැස්බෑවයි එළියට එනවා.
කැස්බෑවා:
කෘමීන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න
ඔබේ දෑතින් තල්ලු නොකරන්න
ඔබේ පාද පාගා නොගන්න!
තණබිම්වල කෘමීන්
බොහෝ ප්රතිලාභ ගෙන එනු ඇත!
කූඹියා:
කුහුඹුවාට රිදවන්න එපා
ඔහුව අමනාප කිරීම පහසුය
සියල්ලට පසු, කුහුඹුවන් සම්පූර්ණයෙන්ම
හොඳයි, ඉතා කුඩායි!
කැස්බෑවා:
මකුළුවන්ට, සමනලුන්ට, මකරුන්ට ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න,
මැස්සන්, මිඩ්ජස්, මදුරුවන්
සොබාදහමේදී, ඒවා සියල්ලම වැදගත් ය,
අපේ ස්වභාවයට කෘමීන් අවශ්යයි!
- කුහුඹුවන්ගේ ප්‍රධාන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට කාලයයි: "අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලා නොගන්නේ මන්ද?" (ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක, අපි මල් ඉරා දැමුවහොත්, අපි මල් පමණක් නොව, සමනලුන් ද නරක ලෙස කරමු. අපි සමනලුන් අල්ලා ගත්තොත්, අපි සමනලුන්ට සහ මල් දෙකටම නරක දේ කරමු)
- අපි අපේ තණබිම්වල සමනලුන් දමා එය පුනර්ජීවනය කරමු.
ඔවුන් යුගල වශයෙන් වැඩ කරයි. ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සමනලයෙකු සාදන්න.
- පිටතට ගොස් පුවරුවේ ඇති තණබිම් පෝස්ටරයට අමුණන්න.
- බලන්න අපේ තණබිම කෙතරම් දීප්තිමත් හා ජීවමාන වී ඇත්ද?
- අපි අපේ කලාපයේ සුන්දරත්වය ආරක්ෂා කිරීමට සහ වැඩි කිරීමට උත්සාහ කරමු.
- මට කියන්න, ඔබට තවමත් ප්‍රීතිමත් හිරු මනෝභාවයක් තිබේද? ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන සූර්යයා ඔසවන්න.
- අද පාඩමෙන් ඔබ ගන්නා හැඟීම්, සොයාගැනීම් සහ දැනුම බෙදාගන්න?
- ඔබගේ කාර්යයට ස්තූතියි!

පාඩම් වර්ගය:ඒකාබද්ධ

ඉලක්කය

තණබිම්වල මල් සහ සමනලුන්, ඔවුන්ගේ අලංකාරය, මූලික පාරිසරික ප්රමිතීන් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල

විෂය

ඉගෙන ගනු ඇත:අධ්යයනය කරන ලද ස්වභාවික වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට; මල් ඉරීම සහ සමනලුන් අල්ලා ගැනීම අවශ්‍ය නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමට හැකි වනු ඇත (ආරක්ෂාව නැති ජීවීන් මෙයින් පීඩා විඳිති, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය අතුරුදහන් වේ).

ඔවුන්ට ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලැබේ:සුරතල් සතුන් සමඟ ඔබේ සම්බන්ධතාවය සාකච්ඡා කරන්න ගෘහස්ථ සතුන් නිරීක්ෂණය කිරීම සහ නිරීක්ෂණ ප්රතිඵල වාර්තා කිරීම, ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති සකස් කිරීම; උපකල්පන කර ඒවා ඔප්පු කරන්න; පාඩමේ අධ්‍යාපනික කර්තව්‍යය තේරුම් ගෙන එය ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරන්න; නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා ලබා දී ඇති තොරතුරු භාවිතා කරමින් යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

Metasubject

නියාමන:ප්‍රති result ලය සහ ක්‍රියාකාරී ක්‍රමය පිළිබඳ නිශ්චය කිරීම සහ අනාවැකි පාලනය කිරීම, ගුරුවරයා සමඟ සහයෝගයෙන් නව අධ්‍යාපනික කාර්යයන් සකස් කිරීම: සොබාදහමේ මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිවිපාක, ජෛවගෝලයේ මිනිසාගේ ස්ථානය සහ භූමිකාව.

සංජානන:සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනික - විවිධ මල් සහ සමනලුන් පිළිබඳව, ස්වාභාවික පරිසරය ආරක්ෂා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව වාචික ස්වරූපයෙන් සවිඥානික සහ අත්තනෝමතික වාචික ප්‍රකාශයක්; තාර්කික - අත්‍යවශ්‍ය තොරතුරු සෙවීම ක්‍රියාත්මක කිරීම (ගුරුවරයාගේ, දෙමාපියන්ගේ කතාවෙන්, ඔවුන්ගේම ජීවිත අත්දැකීම් වලින්, කථා, සුරංගනා කතා).

සන්නිවේදන:ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් වලදී පොදු විසඳුමක් සංවර්ධනය කිරීමේදී ඔබේ ස්ථාවරය තර්ක කර සහයෝගීතාවයේ හවුල්කරුවන්ගේ තනතුරු සමඟ එය සම්බන්ධීකරණය කරන්න, මැදිහත්කරුට සවන් දෙන්න.

පුද්ගලික ප්රතිඵල

පාරිසරික සංස්කෘතිය: ස්වභාවික ලෝකයට වටිනාකම් ආකල්පය, පාරිසරික, නාස්ති නොවන, සෞඛ්යය සුරැකීමේ හැසිරීම් වල සම්මතයන් අනුගමනය කිරීමට ඇති කැමැත්ත; සාමාන්‍ය යහපැවැත්ම සඳහා මානව වගකීම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය.

මූලික සංකල්ප සහ අර්ථ දැක්වීම්

තණබිම් මල්, සමනලුන්, හැසිරීමේ නීති

නව ද්රව්ය උකහා ගැනීම සඳහා සූදානම් වීම

තණබිම්වල ජීවත් වන මල් සහ සමනලුන් මොනවාදැයි අපි සොයා බලමු.

සොබාදහමේ හැසිරීමේ වැදගත් නීති කිහිපයක් ඉගෙන ගනිමු.

ඔබ දන්නා මල් මොනවාද, සමනලුන් මොනවාදැයි මතක තබා ගන්න. සොබාදහමේදී ඔබට ඔවුන්ව හමු වූයේ කොහේද?

නව ද්රව්ය ඉගෙනීම

පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති මල් සහ සමනලුන් හඳුනා ගන්න

පිළිතුර

සමනලුන් - පරෙවියා, මොට්ලි, උදාව

මල් - nivyanik, meadowsweet, corostavnik

ලබාගත් දැනුම පිළිබඳ අවබෝධය සහ අවබෝධය

ඇඳීම් සමාලෝචනය කරන්න. වම් සහ දකුණු පින්තූරවල ළමයින් කරන්නේ කුමක්ද? දරුවන්ගේ හැසිරීම තක්සේරු කර ඔබටම නිගමන උකහා ගන්න. ඥානවන්ත කැස්බෑවාගේ වචන සමඟ ඒවා සසඳන්න.

ඔබ එය දන්නවද..

සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක, මන්ද ඔවුන් මල් පැණි අනුභව කරයි;

සමනලුන් නොමැතිව මල් නරකයි, මන්ද ba-බැරල් ඒවා පරාගණය කරන බැවිනි (මෙය නොමැතිව ශාකවල පලතුරු හා බීජ නොමැත)

මෙම තොරතුරු භාවිතා කරමින්, මල් සහ සමනලුන් අතර සම්බන්ධය ගැන කතා කරන්න.

මෙම පින්තූරය මත පදනම් වූ සුරංගනා කතාවක් සිතන්න.

නිගමනය

අපි මල් නෙළමු, සමනලුන් අල්ලා නොගනිමු, මන්ද අනාරක්ෂිත අය මෙයින් පීඩා විඳිති
ජීවීන් සහ සොබාදහමේ සුන්දරත්වය නැති වී යයි. අපි නිරීක්ෂණය, ඇඳීම, ඡායාරූප. එබැවින් අපි ස්වභාවධර්මයට හානි නොකරනු ඇත, නමුත් අපි එහි බොහෝ රහස් ඉගෙන ගන්නෙමු!

1. තණබිම්වල මල් සහ සමනලුන්ගේ උදාහරණ දෙන්න. 2. අප අනුගමනය කිරීමට එකඟ වී ඇති ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති මොනවාද? 3. මෙම නීති අනුගමනය කිරීම අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

අපි 1 ශ්‍රේණියේ මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලා නොගන්නේ මන්දැයි ඉදිරිපත් කිරීම

ඇයි අපි මල් කඩලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ

ඇයි මල් නොදැරිය යුත්තේ

මහජන, නැහැඉරීමමල්!

"මල් පුරාවෘත්ත" - උද්යාන පාලක ජෝර්ජ් නොවේ නම් ඔහු රාජකීය සිරකරුවෙකු ලෙස පවතිනු ඇත ... ලස්සන පුරාවෘත්තයක් ග්රීක භාෂාවෙන් "තරුව" යන අර්ථය ඇති aster ගැන කියයි. "මල් පිළිබඳ පුරාවෘත" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කව පාඩම. ලිලැක්. නමුත් රාජකීය මල මේ වන විටත් කැඩී ගොස් මිනිසුන් අතර ප්‍රියතම එකක් බවට පත්ව ඇත. මිටියාවතේ ලිලී. බිංදු කිහිපයක් බිම වැටී ලිලී මල් බවට පත් විය.

"ශාක කන ආකාරය" - 3. කොල්ලකාරී ශාක ඇත. Marena ඩයි කිරීම. ප්‍රභාසංශ්ලේෂණයේ අතුරු ඵලයක් ලෙස ඔක්සිජන් වායුගෝලයට මුදා හැරේ. 1. ශාක ඇත: Baiguvatova Z.Z. සාදන ලද: ශාක පෝෂණය සඳහා කාබනික ද්රව්ය. පාංශු පෝෂණය. Rafflesia sundew Venus flytrap. කාබනික ද්රව්ය. සූර්ය ශක්තිය.

"සතුන් කන්නේ කෙසේද" - මකුළුවා - හරස් සමනල මදුරුවා. නිගමනය 1. ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කරන්න. ජීවියාගේ වර්ධනය හා චලනය සඳහා පෝෂ්ය පදාර්ථ භාවිතා වේ. පාඩම් දළ සටහන. කෘමීන් කන්නේ කෙසේද සහ කුමක් ද? දත් උගුල් දැල් proboscis නියපොතු mandibles දෂ්ට කරන සෛල whalebone. ආහාර දිරවීමේ රූප සටහන. විවිධ සතුන් ආහාරයට ගන්නා ආකාරය. මකුළුවෙක් කන්නේ කෙසේද සහ කුමක් ද?

"සතුන් කන්නේ මොනවාද" - චිම්පන්සි. හැම්ස්ටර්ස්. බළලුන් තවත් මාංශ භක්ෂක සතෙකි. හැම්ස්ටර්ට පැණිරස, ලුණු හෝ කුළුබඩු සහිත ආහාර ලබා නොදිය යුතුය. ලේනුන් ශාකභක්ෂකයන් වේ. ලේනුන් ගෙඩි සහ බීජ, හතු සහ බෙරි අනුභව කරන අතර ඇපල් ප්‍රතික්ෂේප නොකරනු ඇත. වෘකයන්. චිම්පන්සියන් වැඩිපුරම කැමති පලතුර කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉදුණු කෙසෙල්! මාංශ භක්ෂක හෝ මාංශ භක්ෂක මස් අනුභව කරයි.

"හරියට කන්නේ කෙසේද" - ප්රශ්න කිරීම සහ ප්රශ්න කිරීමේ ක්රමය මගින් පාසල් දරුවන්ගේ පෝෂණය අධ්යයනය කිරීමේ රෝග විනිශ්චය දිශාව. සෑම කෙනෙකුටම උණුසුම් ආහාර! වර්ධනය වීමට හා සංවර්ධනය කිරීමට, ඔබ නිවැරදිව කන්න අවශ්යයි! අපි අපේ අත් සේදිය යුතුයි! විටමින් වගුව! සෑම විටම නිරෝගීව සිටින්න - දිනය, සතිය, වර්ෂය! ඉලක්ක සහ අරමුණු: අපි "පිරිසිදු තහඩු" තරඟය සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිමු.

"සමනලයෙකු ඇඳීම" - බිත්තර කීටයන් බවට පත් වන අතර ඒවා සමනලුන් තුළ දළඹුවන් ලෙස හැඳින්වේ. සියලුම කෘමීන් මෙන් සමනලුන් බිත්තර දමයි. දෙවන විකල්පය කාටූන් වෙතින් සමනලයා වේ. බොහෝ සමනලුන් pupal අවධියේදී ශිශිරතරණය කරයි. අපි සමනලයෙක් ඇන්දෙමු! රූකඩය තුළ විවිධ විකෘති කිරීම් සිදු වේ. අපට තවදුරටත් අවශ්‍ය නොවන සියලුම සහායක සහ රේඛා අපි මකා දමමු.

Michurinsk MOU ද්විතීයික පාසල අංක 24

පාඩමේ අරමුණ:

සොබාදහමේ හැසිරීමේ නීති ඉගෙන ගන්න.

පාඩම් අරමුණු:

1. තණබිම් වල ශාක හා කෘමීන් සිසුන්ට හඳුන්වා දීම.

2. ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හා සාමාන්යකරණය කිරීම.

3. විශ්ලේෂණය කිරීමට, නිගමනවලට එළඹීමට, සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.

4. ස්වභාවධර්මයේ පාරිසරික සාක්ෂරතා හැසිරීම පෝෂණය කරන්න.

පාඩම අතරතුර සිසුන් විසින් විශ්ලේෂණය කරන ලද, අත්පත් කරගත්, ඒකාබද්ධ කරන ලද දැනුම, හැකියාවන්, කුසලතා සහ ගුණාංග.

පාඩම අතරතුර, සිසුන් සංසන්දනය කිරීමට, වර්ගීකරණය කිරීමට, ද්රව්යය සාමාන්යකරණය කිරීමට හැකියාව වැඩි දියුණු කරයි.

චිත්‍ර සංසන්දනය කිරීම පිළිබඳ පෙළපොතෙහි වැඩ කිරීමෙන් ඔබේ මතය නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීමට, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමට සහ දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනයට දායක වීමට හැකියාව ලබා දේ.

අවශ්ය උපකරණ සහ ද්රව්ය.

පරිගණකයක්, බහුමාධ්‍ය ප්‍රක්ෂේපණ යන්ත්‍රයක්, ශබ්ද පද්ධතියක්, මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමේ පාඩමක්: “ඔබට මල් තෝරාගෙන සමනලුන් අල්ලා ගත නොහැක්කේ ඇයි?”, සෑම දරුවෙකුටම පෙළපොතක්, වැඩපොතක් සහ පාට පැන්සල් මේසය මත තිබේ.

පාඩමේ පාඨමාලාව සහ අන්තර්ගතය.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත. (විනිවිදක අංක 1.)

යාලුවනේ, ඔබ පාඩමට සූදානම්ද?

මම ඔබ ගැන බලාපොරොත්තු වෙනවා, මිත්රවරුනි

අපි හොඳ මිත්‍රශීලී පන්තියක්.

සෑම දෙයක්ම ඔබ වෙනුවෙන් සාර්ථක වනු ඇත!

2. කාලගුණ වාර්තා පණිවිඩය.

දැන් අපේ පන්තියේ සේවකයෝ අද කාලගුණ වාර්තාව කියයි. (අද, මැයි 6, දවස අව්ව, වර්ෂාපතනයක් නොමැත, උදෑසන වායු උෂ්ණත්වය අංශක +11, නිරිතදිග සුළඟ මධ්‍යස්ථ වේ.)

3. ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම.

ඔබ දන්නේ කුමන සමයන්ද?

දැන් කුමන සමයද?

වසන්ත මාස නම් කරන්න. (විනිවිදක අංක 2.)

දැන් මාසය කීයද? (විනිවිදක අංක 3.)

මැයි මාසය පෘථිවියට පැමිණ ඇත

හිරු හා තණකොළ මාසය

සියලු සොබාදහම අවදි වී ඇත:

වනාන්තර, තණබිම්, කෙත්වතු, පළතුරු වතු.

4. පාඩමේ මාතෘකාවට හැඳින්වීම.

සිතන්න, ඔබේ ඇස් වසාගෙන, ඔබ දැන් තණබිමක සිටින බව.

"ගිම්හාන හිරු බැස යෑම" තණබිම්වල කෘමීන්ගේ ශබ්ද සමඟ සංගීතය ශබ්ද කරයි.

(විනිවිදක අංක 4.)

ඔබට ඇසුණේ කුමන ශබ්දද, ඔබ සිතුවේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු.)

සිසු. මල්, සමනලුන්, ඖෂධ පැළෑටි.

ගුරු. - මල්, සමනලුන්, තණකොළ අතුරුදහන් වුවහොත් තණබිම් කෙබඳු වේදැයි ඔබට සිතාගත හැකිද? (දරුවන්ට පිළිතුරු දෙන්න).

ගුරු. මල්, සමනලුන්, ඖෂධ පැළෑටි අවට ස්වභාවධර්මය අලංකාර කරයි.

5. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පණිවිඩය.

අද අපි තණබිම්වල සිටිනු ඇත, තණබිම් වල ශාක හා කෘමීන්ගේ නම් මතක තබාගෙන අපගේ පාඩමේ ප්‍රධාන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්නෙමු “අපට මල් නෙළා සමනලුන් අල්ලා ගත නොහැක්කේ ඇයි?” (විනිවිදක අංක 5.)

6. නව ද්රව්ය මත වැඩ කරන්න.

පුවරුව විවෘත වේ, එය මත තණබිම් පැල නිරූපණය කරන පෝස්ටරයක් ​​ඇත.

ගුරු.

සතුටින් මට අවශ්යයි

සියලුම මල් මෙහි අමතන්න

ඔවුන්ට අපූරු දසුනක් දැකීමට ඉඩ දෙන්න

පෘථිවිය අලංකාර වනු ඇත!

හිසෙහි සීනුවක් සහිත වෙස්මුහුණක් පැළඳ සිටින සිසුවෙක්.

ආරාධනාව ඇහුණා

ඒ වගේම හිරු උදා වුණා විතරයි

අපේ තණබිමට උඩින් නාද කරන්න

සිහින් හිසකෙස්, නිල් ඇස්,

ඉතා සියුම් පෙති.

පිනි බොමින්, හිස නමා,

මගේ මලේ නම කුමක්ද?

ළමයින් ප්‍රහේලිකාව විසඳයි. (විනිවිදක අංක 6.)

7. සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.

ගුරු. - 41 පිටුවේ වැඩපොත් විවෘත කරන්න. තණබිම ලස්සනද?

සිසු. නැත.

ගුරු. ඔබේ සටහන් පොතේ සීනු සොයාගෙන ඒවා වර්ණවත් කරන්න. ("සීසන්ස්. මැයි" ඇල්බමයෙන් සංගීතය.)

ශිෂ්‍යයාගේ හිස මත කැමමයිල් රූපයක් සහිත වෙස් මුහුණකි. (විනිවිදක අංක 7.)

මම ක්ෂේත්‍ර චමමයිල් වෙමි

ළමයි ඔක්කොම මං ගැන දන්නවා

අපි හැම විටම කැමැත්තෙන් වැඩෙන්නෙමු,

අපි වඩා ලස්සන නැහැ

ක්ෂේත්‍රයේ අපිව අගය කරන්න

අපිව මල් කළඹකට ඉරා දමන්න එපා!

ගුරු. ඔබේ වැඩපොතෙහි ඇති ඩේසි මල් වර්ණවත් කරන්න. (සංගීතය "සීසන්ස් ජූනි" ඇල්බමයෙන් ඇසෙයි.)

හිස මත Clover රූපයක් සහිත වෙස් මුහුණක් පැළඳ සිටින සිසුවෙක්. (විනිවිදක අංක 8.)

මෙන්න බර්ච් වත්තේ,

සීනුවක් සමඟ, කැමමයිල් සමඟ,

රයි තණබිම් කරා දිව යන තැන,

Clover සතුටින් පිපෙයි.

මම උතුම් ක්ලෝවර්

ඉස්ම සහිත, ටෙන්ඩර්, ඇරෝමැටික.

හිසට යාපහුව බලකොටුවක් පැළඳ සිටින සිසුවෙක්. (විනිවිදක අංක 9.)

එහෙන් මෙහෙන් තණබිම්වල

යාපහුව බලකොටුව වර්ධනය වේ.

අපි මල් පිපෙන්නේ මිනිසුන්ගේ සතුට වෙනුවෙන්

ආයුබෝවන් උණුසුම් හිරු

විහිලු, දඟකාර,

මල් කහ පාටයි.

වසන්තයේ දී යාපහුව බලකොටුව කොළ

ඔබට සලාදයක් සාදා ගත හැකිද?

එය රසවත්, ඉතා මෘදු,

දරුවන්ට ප්රයෝජනවත්!

(විනිවිදක අංක 10.) ගුරුවරයා.

අපි ඔහුව ඇමතීමට අවශ්‍ය නැත.

ඔහුම එනු ඇත.

විශ්වාසයෙන් මල් පිපෙන්න

හරියටම ගේට්ටුව ළඟ

හිරු රශ්මියෙන් තෙත් වූ රන්වන් රන්වන්කුලස්.

බටර් කෝප්පයක් සොයාගෙන එය වර්ණවත් කරන්න.

8. තණබිම්වල කෘමීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

ගුරු. - යාලුවනේ, අපේ තණබිම දැන් බුද්ධිමත් වෙලාද? (ශිෂ්‍ය පිළිතුරු)

අපේ තණබිම්වල තව කවුද අතුරුදහන්?

සිසු. - තණබිම්වල කෘමීන් නොමැත.

ගුරු. - මෙම කෘමීන් කවුද? (විනිවිදක අංක 11.)

සිසු. - කෘමීන් යනු කකුල් 6 ක් ඇති සතුන් ය. (විනිවිදක අංක 12.)

නිගමනය: කෘමීන්ට කකුල් හයක් ඇත. (විනිවිදක අංක 13.)

අපේ පෘථිවියේ මිලියන 2 ක් පමණ ඇත. කෘමීන්. ඔවුන් පසෙහි, බිමෙහි, වාතයෙහි සහ ජලයෙහි පවා ජීවත් වේ. සියලුම කෘමීන් ස්වභාවයෙන්ම වැදගත් හා අවශ්ය වේ. ඔවුන් ස්වභාවධර්මයේ කොටසක්.

තිරය ​​මත ඔබ දකින කෘමීන් මොනවාද?

9. චලනයන් අනුකරණය කිරීම සමඟ ශාරීරික අධ්යාපනය . (විනිවිදක අංක 14)

කුරුමිණියා පියාසර කර තණකොළ මත වාඩි වී සිටී.

දළඹුවා බඩගාගෙන යනවා.

දළඹුවා ක්‍රිසාලිස් බවට පත් වේ.

මෙන්න ඇය සමනලයෙක් බවට පත් වෙනවා.

සමනලයා පියාසර කළා.

පළගැටියා පනිනවා.

දැන් බත්කූර!

උදේම බත්කූරා ඇහැරුනා.

දිගු කළා, සිනාසුණා.

වරක් - ඇය පිනි වලින් සෝදා ගත්තේය,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත,

තුන - නැමී වාඩි වී,

හතර - පියාසර කළා.

ගඟ අසල නතර විය

වතුරට උඩින් රවුම් කළා. (ළමයින් ඔවුන්ගේ මේසවල වාඩි වී සිටිති)

10. තණබිම්වල කෘමීන් සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම.

දැන් අසාමාන්ය "මල්" පිළිබඳ ප්රහේලිකාවට සවන් දෙන්න. (විනිවිදකය 15.)

මලෙන් චලනය විය

පෙති හතරම.

මට එය ඉරා දැමීමට අවශ්‍ය විය

ඔහු පියාඹා පියාසර කළේය.

මෙම "මල්" යනු කුමක්ද?

(විනිවිදක අංක 16.)

සමනලුන් යනු පෘථිවියේ ජීවත් වන ලස්සනම ජීවීන්ගෙන් එකකි!

ඒවා පුනර්ජීවනය වූ මල් මෙන් පෙනේ, ඔවුන්ගේ පියාපත් වල වර්ණයෙහි විචිත්‍රවත් බව සහ දීප්තිය ඇත්තෙන්ම අපූරු ය. ඔවුන්ගේ අලංකාරය සඳහා මිනිසුන් ඔවුන්ට ලස්සන නම් ලබා දුන්නේය: Swallowtail (විනිවිදක අංක 17), අද්මිරාල් (විනිවිදක අංක 18), Peacock Eye (විනිවිදක අංක 19), මුතු මව (විනිවිදක අංක 20), Lemongrass (විනිවිදක අංක. 21)

ගුරු. ඇයට එවැනි නමක් ලැබුණේ ඇයි?

සිසු. “ලෙමන් ගෙඩියක් වගේ කහ.

ගුරු. - ඔබේ සටහන් පොතේ පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති සමනලයාගේ නම කුමක්ද?

සිසු. - මොට්ලි. (විනිවිදක අංක 22.)

ගුරු. ඇය එසේ නම් කළේ ඇයි?

සිසු. - මොට්ලි.

ගුරු. - ඔබේ සටහන් පොතේ මෙම සමනලයා වර්ණවත් කරන්න.

දැන් ඔබ අපේ තණබිමට කැමතිද? (ළමා පිළිතුරු.)

ඔබගේ සටහන් පොත් වසන්න.

දැනටමත් අපට හුරුපුරුදු කෘමීන් අපගේ තණබිම්වල තබමු.

සමනලයා (Peacock eye), Ladybug (විනිවිදක අංක 23), මී මැස්සන් (විනිවිදක අංක 24), කුහුඹුවන් (විනිවිදක අංක 25), තණකොළ (විනිවිදක අංක 26), මකරුන් (විනිවිදක අංක 27).

11. වේදිකාගත කිරීම "ස්වභාවධර්මයේ කෘමීන්!" (විනිවිදක අංක 28.)

ගුරුවරයා - කෘමීන් අවදි විය,

සූර්යයා වෙත ද ළඟා විය

ඔවුන් දවස පුරාම වැඩ කරනවා

නින්ද සහ කම්මැලිකම අමතක කරන්න.

Ladybug පමණයි

කළු හිස,

හැමෝම වාඩි වෙලා, කම්මැලියි

ඒ වගේම ඇඹරෙනවා...

ලේඩි බග්.

මට තනියම පියාඹන්න එපා වෙලා

ඔබේ පියාපත් දිගු කිරීමට කිසිවෙකු නැත.

කෝ කූඹියෝ?

මම ඔහු සමඟ තවත් විනෝද වන්නෙමි!

කූඹියා.

හෙලෝ Ladybug,

කළු හිස,

ලස්සන ගැහැණු ළමයා -

කඩල ඇඳුම.

ලේඩි බග්.

ආයුබෝවන් කූඹි අයියා,

ඔබ මගේ දුක දුරු කරයි

අපි පැන සෙල්ලම් කරමු

ඔව්, තණකොළ මත හිරු බැස යන්න.

කූඹියා.

මට එහෙම ආශාවක් නැහැ

මට ෙගාඩක් වැඩ තියනවා

අපි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන ජනතාවක්

සියල්ල ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් තුළ

අපි අපේ තණබිම් සුපරීක්ෂාකාරීව ආරක්ෂා කරමු

දළඹුවන්ගෙන් - පළිබෝධකයන්.

කුහුඹුවන් - කුහුඹුවන් -

වැඩ කරන කොල්ලෝ.

ලේඩි බග්.

මෙන්න තවත් එකක්! කාර්යය

මම, අලංකාරය, නොගැලපේ.

මම යාළුවෙක් හොයන්නම්.

සමනලයෙක් දිස්වේ.

ලේඩි බග්.

ඔබ එවැනි විනෝදයක් ලබනවා

ඔබ කිසිම කරදරයක් දන්නේ නැහැ.

විනෝද වීමට ආදරෙයි

මම ඔබ සමඟ මිතුරු වීමට කැමතියි.

සමනලයා.

මිත්රත්වය සැමවිටම සාදරයෙන් පිළිගනිමු

අපි දේවල් අවසන් කරමු:

අපි අපේ පාදවල පරාග රැගෙන යනවා,

අපි මලෙන් මලට පියාසර කරනවා.

අපි මල් පරාගණය කරනවා

ඒ වගේම අපි එයාලට වැඩෙන්න උදව් කරනවා.

ලේඩි බග්.

මම ඔබ සමඟ පියාසර නොකරමි

මම වෙනත් මිතුරන් සොයා ගන්නෙමි.

ගුරු.කුරුමිණියෙක් මාර්ගය දිගේ බඩගා යයි,

ඔහුට උඩු රැවුලක් ඇත

කුරුමිණියා විශාල හා ව්යාපාරික,

ඔහු කෝපයට පත් පෙනුමක් ඇත.

අපි, අං කුරුමිණියන්,

පිරිමි පොහොසත් ය.

මම කපුටෙක් නොව කළු ය

අං, ගොනෙක් නොවේ

පියාපත් සමඟ, කුරුල්ලෙකු නොවේ.

ගුරු.

ශාඛාවේ සිට මාර්ගය දක්වා

තණකොළ සිට තණකොළ දක්වා

පැනීමේ වසන්තය -

හරිත පිටුපස.

පළගැටියෙක්.

මම සතුටු සිතින් පළඟැටියෙක්මි

පිපිඤ්ඤා වගේ කොළ පාටයි.

මම තණකොළවල වර්ණයට සමාන බැවින් මට තණකොළ අතර අතරමං වීම පහසුය.

විශාල හරිත ක්රිකට්. පියාපත් සහ ඇන්ටෙනා දිගු වේ. පසුපස කකුල් නැමී සිහින් ය. පළඟැටියා හයියෙන් කිචිබිචි ගා, සෙමින් ගමන් කරයි, දිගු දුර පියාසර නොකරයි, නමුත් ඉතා ඉහළට පනියි.

ගුරු.

මී මැස්සන් ඝෝෂා කරයි, ඝෝෂා කරයි.

මී මැස්සන් මී පැණි රැගෙන යයි.

මී මැස්සන්, ක්ෂේත්රයේ මී මැස්සන් යනවා

කෙතේ සිට මී මැස්සන් මී පැණි රැගෙන යයි.

මී මැස්සා කුඩා වන අතර එය ක්රියා කරයි.

ලේඩි බග්.

මී මැස්සන්,

ඔයා මට ගෙනාවද පැටියෝ?

මම තණබිම් හරහා දිව්වා

හොඳටම බඩගිනියි!

මී මැස්සන් 1.

ඔබ සමඟ මට ගායනා කිරීමට, සෙල්ලම් කිරීමට වෙලාවක් නැත,

මම පිට්ටනියට පියාසර කරන්නේ මල් වලින් පැණි එකතු කිරීමටයි.

මී මැස්සන් 2.

මී පැණි මී මැස්සන්, දරුවන්, ප්රයෝජනවත් වේ

සියලුම රෝග සඳහා

සීතල සඳහා මී පැණි ගැනීමට මම ඔබට උපදෙස් දෙමි -

සහ නිරෝගීව සිටින්න, මගේ කුඩා මිතුරන්!

ගුරු.

ඔන්න පස් පණුවෙක් එනවා.

ලේඩි බග්.

හෙලෝ, වැසි පණුවා -

දුඹුරු බැරල්,

සෙල්ලම් කරන ආකාරය මට උගන්වන්න

ඔබේ නාසයෙන් පොළොව විදින්න!

පණුවා.

ඒ වගේම මම කිසිසේත්ම සෙල්ලම් කරන්නේ නැහැ

මගේ කාර්යය මේ වගේ ය:

ඒ නිසා සියලු ශාක මුල්

ඔවුන්ට පොළොව යට හුස්ම ගන්න පුළුවන් වුණා

හොඳ ඉඩමක් අවශ්‍යයි

වල් පැලෑටි සහ ලිහිල් කරන්න.

හොඳයි, සමුගන්න, සොයන්න එපා

වෙනත් ක්‍රීඩාවක් සොයන්න!

ලේඩි බග්.

දවස පුරාම හැමෝම වැඩ

මට තියෙන්නේ කම්මැලි කම විතරයි.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, මගෙන්,

කිසිම ප්රතිලාභයක් හෝ හානියක් නැත!

අපි කුඩිත්තන් දන්නා පළිබෝධකයන් වේ

කොළ කුරුමිණියන් සහ කොල්ලකරුවන්

අපි අපට අවශ්‍ය තැනට පියාසර කරනවා

අපි කන ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම.

ලේඩි බග්.

මම දිවා රෑ සොබා දහමට සේවය කරන්නම්

ගස්, මල් සහ ඖෂධ පැළෑටි

උදව් කිරීමට මම සැමවිටම සතුටු වෙමි!

(විනිවිදක අංක 29.)

කෘමීන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න

ඔබේ දෑතින් තල්ලු නොකරන්න

ඔබේ පාද පාගා නොගන්න!

වනාන්තරයේ කෘමීන් බොහෝ ප්රතිලාභ ගෙන එනු ඇත!

කුහුඹුවාට රිදවන්න එපා

ඔහුව අමනාප කිරීම පහසුය

සියල්ලට පසු, කුහුඹුවන් සම්පූර්ණයෙන්ම

හොඳයි, ඉතා කුඩායි!

මකුළුවන්ට, සමනලුන්ට, මකරුන්ට ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න,

මැස්සන්, මදුරුවන් සහ මිඩ්ජස්

සොබාදහමේදී, ඒවා සියල්ලම වැදගත් ය,

අපේ ස්වභාවයට කෘමීන් අවශ්යයි!

12. පෙළපොත මත වැඩ කරන්න.

p මත පෙළපොත් විවෘත කරන්න. 34.

ඉහත පින්තූරය දෙස බලා මට කියන්න ඔබ තණබිම දකින්නේ කෙසේද?

ඊළඟ පින්තූර දෙක බලන්න. තණබිම්වල වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද? (ළමයින් එනවා.)

අංක 1 සහ අංක 2 චිත්‍රවලට අනුව සිසුන් කතන්දර සාදයි.

දරුවන් නැති වී යයි සිතන්න, තණබිම් කෙබඳු වේවිද? (ශිෂ්‍ය ප්‍රකාශ.)

එවැනි තණබිමකට නැවත පැමිණීමට ඔබ කැමතිද? (විනිවිදක අංක 30.)

13. පරාවර්තනය. (විනිවිදක අංක 31.)

- සොබාදහමේ විවේක ගැනීමට ළමයින් රැස් වූහ. ඔවුන් සමඟ රැගෙන යා හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඔවුන් සමඟ නොගත යුතු අයිතම මොනවාද? (ශිෂ්‍ය ප්‍රකාශ.)

ළමයින් නිගමනය කියවයි (විනිවිදක අංක 32.)

14. නිගමනය.

සොබාදහම නැරඹීමෙන් ඔබට එහි බොහෝ රහස් ඉගෙන ගත හැකිය.

සමනලුන් සහ මල් නිතරම අවට සිටින්නේ ඇයි? (සිසුන් සාකච්ඡා කරයි.)

සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි? (ඔවුන් ඔවුන්ගේ මල් පැණි මත පෝෂණය වේ.)

සමනලුන් නැති මල් ගැන කුමක් කිව හැකිද? (ඔවුන් ඒවා පරාගණය කරයි; මෙය නොමැතිව මල් වල පලතුරු හා බීජ නොමැත.)

දැන් කියවන්න, 35 පිටුවේ ඇති පෙළපොතෙහි නුවණැති කැස්බෑවා එය පැහැදිලි කරන ආකාරය.

ළමයින් ස්වභාව ධර්මයේ හැසිරෙන ආකාරය පිළිබඳ නීති රීති ඉදිරිපත් කර තහනම් සංඥා නිර්මාණය කළහ.

* ඔබට තණබිම්වල, වනාන්තරයේ මල් නෙළා ගත නොහැක. මිනිසුන් විසින් විශේෂයෙන් වගා කරන ලද ගෙවතු පැල වලින් මල් කළඹ සෑදිය හැකිය. (විනිවිදක අංක 33-35.)

* ඔබට සමනලුන් අල්ලා කෘමීන් මරා දැමිය නොහැක. ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ පමණක් අවශ්ය නොවේ, නමුත් එය අලංකාර කරන්න. (විනිවිදක අංක 36-37.)

* කුහුඹුවන් විනාශ නොකරන්න. කුහුඹුවන් වනාන්තරයේ හෙදියන් ය. (විනිවිදක අංක 38.)

* වනාන්තරයේ, තණබිම්වල, කෙතෙහි ගින්නක් ඇති නොකරන්න. (විනිවිදක අංක 39.)

* ඔබට ශබ්ද නගා වනාන්තරයේ, තණබිම්වල, කෙතේ කුණු කසළ දැමිය නොහැක. (විනිවිදක අංක 40.)

16. ස්වයං පුහුණුව.

ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා ගනී. ගුරුවරයා සන්සුන්, මෘදු හඬකින් මෙසේ කියයි.

මම තණකොළ මත වැතිර සිටිමි.

තණකොළ මෘදු හා සිනිඳුයි ...

මම පුදුම සුවඳක් ආශ්වාස කරමි. පළඟැටියන්ගේ කිචිබිචිය මට ඇහෙනවා... කෘමීන්ගේ ඝෝෂාව මට ඇහෙනවා... මට හොඳ සහ සන්සුන් බවක් දැනෙනවා. මට ඕන හැමෝටම, හැමෝටම, හැමෝටම යාලුවෙක් වෙන්න...

නමුත් එවිට සුළඟ හමා ගියේය, මට ශක්තියක්, ශක්තියක් ලැබෙන බව මට හැඟේ.

මම ඇස් අරින්නෙමි. මම හොඳ මනෝභාවයකින් සිටිමි.

මම ස්වභාවධර්මය සමඟ සාමයෙන් ජීවත් වීමට කැමතියි. මම ඇගේ ආරක්ෂකයා වන්නෙමි!

17. පාඩමේ ප්රතිඵලය.

ගුරු. - ඉතින් කවුද අනුමාන කළේ: "ඔබට මල් තෝරාගෙන සමනලුන් අල්ලා ගත නොහැක්කේ ඇයි?" (විනිවිදක අංක 41.)

සිසු. ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.

(විනිවිදක අංක 42.) වීඩියෝ "ස්වභාවධර්මයට මිතුරෙකු වන්න."

අපි තණබිම හරහා සෙමින් ඇවිද යමු

සහ "හෙලෝ" - කියන්න, එක් එක් මල් සඳහා.

මල් උඩින් නැමිය යුතුයි

ඉරා දැමීමට හෝ කැඩීමට නොවේ,

සහ ඔවුන්ගේ කරුණාවන්ත මුහුණු දැකීමට

ඒ වගේම ඔවුන්ට හොඳ මුහුණක් පෙන්වන්න.

ගස, මල්, තණකොළ සහ කුරුල්ලා

ඔවුන් සැමවිටම තමන්ව ආරක්ෂා කර ගන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

ඒවා විනාශ වුවහොත්

අපි පෘථිවියේ තනිව සිටිමු.

http://www. / බලන්න? v=TalnhKy7Elc