ප්රීතිමත් නිවාඩු, ස්පර්ශ මැටීන්, මිත්රශීලී තේ සාද සහ විනෝදජනක ආරම්භයක් නොමැතිව ළදරු පාසලක රැඳී සිටීම ගැන සිතාගත නොහැකිය. විවේක ක්රියාකාරකම්වල කොටසක් ලෙස ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කරනු ලබන ක්රියාකාරකම් පෙර පාසල් දරුවන්ට ජීවිත කාලය පුරාම පවතින විචිත්‍රවත් හැඟීම් ලබා දෙයි. ඒ අතරම, විනෝදජනක ආකාරයකින්, පිරිමි ළමයින් නව දැනුම ලබාගෙන ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළි කරයි, වඩාත් ක්රියාශීලී හා ස්වාධීන වේ.
ළදරු පාසලේ විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ වටිනාකම
විවේක ක්රියාකාරකම් යනු සංකීර්ණ සමාජ ප්‍රදේශයක් වන අතර, පුද්ගලයෙකු විවේකය තුළින් ඔහුගේ මනෝවිද්යාත්මක තත්වය යථා තත්වයට පත් කරයි, ශාරීරික ක්රියාකාරකම්වල අවශ්යතාවය අවබෝධ කර ගනී, සන්නිවේදනය සහ වර්ධනය වේ. වැඩිහිටියෙකු තම නිදහස් කාලය සමඟ කළ යුතු දේ ස්වාධීනව සැලසුම් කරයි, දරුවාට ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් මෙහෙයවීමට මේ සඳහා උපකාර අවශ්ය වේ. විවේකය යනු විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම් සහ සංජානනයේ සංශ්ලේෂණයක් වන බැවින්, එය සමාජ පර්යායේ කොටසක් ලෙස ගුරුවරුන් විසින් සංවිධානය කරනු ලැබේ - දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ විස්තීර්ණ වර්ධනය.
විවේකය යනු විවිධ ක්රියාකාරකම්වල සංශ්ලේෂණයකි, උදාහරණයක් ලෙස, භෞතික, සංගීත, විනෝදාත්මක සහ අධ්යාපනික.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක විවේකය සංවිධානය කිරීමේ අරමුණ සහ මූලධර්ම
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ විවේක ක්රියාකාරකම් අරමුණු කර ඇත්තේ සෞඛ්ය සම්පන්න, ක්රියාශීලී, එකඟතාවයකින් යුත් නිර්මාණශීලී පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමයි.
පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ අරමුණ වන්නේ දරුවන් තුළ සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වටිනාකම්, සම්ප්රදායන් සඳහා ආදරය සහ සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදය සඳහා ඇති ආශාවයි. මෙය ළදරු පාසලේ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ විශේෂ අංශයක් වන අතර එය දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනී. විවිධ ආකාර සහ සංවිධාන ක්රම භාවිතා කරමින් සහ සිසුන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, ගුරුවරුන් සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් සදාචාරාත්මක අන්තර්ගතයන් සමඟ සංතෘප්ත කරන අතරම, මූලධර්ම නිරීක්ෂණය කරමින්:
- ධනාත්මක ආතතිය: මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, ධනාත්මක හැඟීම්, සන්නිවේදනය සහ සාමූහික ක්රියාකාරකම් වලින් ප්රීතිය ලබා ගැනීම;
- ස්වාධීනත්වය: ස්වයං-සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ එක් එක් ශිෂ්යයාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම;
- සංකීර්ණත්වය: සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක සියලුම සංරචක සැලකිල්ලට ගනිමින්;
- අඛණ්ඩතාව: දරුවන්ගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීම.
විනෝදයෙන්, දරුවන් රටේ ජන සම්ප්රදායන් හා ඉතිහාසයට සම්බන්ධ වේ
කටයුතු
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම්වල රාමුව තුළ ක්රියාකාරකම් තේමාත්මක කොටස් වලට බෙදිය හැකිය:
- ක්රීඩා:
- සංගීත:
- සාහිත්ය:
- නාට්‍යමය:
- කලාව:
- බුද්ධිමය: ප්‍රශ්නාවලිය පැවැත්වීම, දක්ෂතාවයේ ක්රීඩා සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා (මොළයේ වළල්ල, කේවීඑන්, “මට සියල්ල දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි”, “ප්‍රාතිහාර්ය ක්ෂේත්රය”).
බුද්ධිමය ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම බුද්ධිය සහ සෞඛ්ය සම්පන්න තරඟකාරිත්වයේ ආත්මය වර්ධනය කරයි
- පාරිසරික:
- ළමුන් තුළ පාරිසරික විඥානය ගොඩනැගීම,
- ස්වභාවධර්මයට සහ මව්බිමට ආදරය පිළිබඳ අධ්යාපනය,
- උද්යානය, කෘෂිකාර්මික නගරය, ගොවිපල වෙත විනෝද චාරිකා,
- පාරිසරික උද්ඝෝෂණවලට සහභාගී වීම.
ක්රියාකාරකම් මගින් ශාරීරික හා කථනය වැනි ළමා ක්රියාකාරකම්වල විවිධ ක්ෂේත්‍ර ඒකාබද්ධ කළ හැකිය
වගුව: ළදරු පාසලේ සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතුවල කාර්යයන්
| අධ්යාපනික |
|
| අධ්යාපනික |
|
| අධ්යාපනික |
|
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ විවේක හා විනෝදාස්වාද වර්ග
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් රාමුව තුළ වැඩ දිනපතා සිදු කරනු ලැබේ. අධ්යාපනඥයා ස්වාධීනව සංවිධානය කරයි, සංගීත අධ්යක්ෂකවරයෙකුගේ හෝ ශාරීරික අධ්යාපනයේ ගුරුවරයෙකුගේ සහභාගීත්වය ඇතිව, දෙමාපියන් සමඟ අන්තර්ක්රියා ස්ථාපිත කරයි. නිදහස් කාලය ළමා matinees සඳහා පෙරහුරුවලින් පමණක් පුරවා නොගත යුතුය, පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා විවිධ ආකාරයේ විවේක ක්රියාකාරකම් තිබේ.
- ලිහිල් කිරීම. ශක්තිමත් මානසික ආතතියකින් පසු, දරුවාට බලයේ සමතුලිතතාවය, විවේකය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම අවශ්ය වේ. ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ හැකියාව (ලිහිල් කිරීමේ අවශ්යතාව තීරණය කිරීම, ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ගය වෙනස් කිරීම) ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ පිහිටුවා ඇත. කනිෂ්ඨ සහ මධ්යම කණ්ඩායම්වල සිසුන් අතර අධික වැඩ කිරීම වැළැක්වීම ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කරනු ලැබේ. විවේකය නිෂ්ක්‍රීය ස්වරූපයෙන් ගත කළ හැකිය: ළමයින් පොත්වල පින්තූර දෙස බලයි, සන්සුන් සංවාද, නිහඬ ක්රීඩා කරන්න, පොතක් කියවන ගුරුවරයාට සවන් දෙන්න. දරුවාට සාම්ප්රදායික ක්රමවලින් ලිහිල් කිරීමට නොහැකි නම්, මනෝවිද්යාත්මක සහාය ලබා දිය හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස, "මැජික් කාමරය" හෝ "ජල සහ වැලි මධ්යස්ථානය" තුළ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න). ක්රියාකාරී විනෝදය ශාරීරික ක්රියාකාරකම් අදහස් කරයි: එළිමහන් ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම, ජිම්නාස්ටික්, බයිසිකලයක් මත ඇවිදීමේදී පැදීම, ස්කූටරය, ස්ලෙඩ් යනාදිය.
කණ්ඩායමේ වස්තු-අවකාශීය පරිසරයේ සම්පත් භාවිතා කරමින් දරුවන්ට තනිවම විවේක ගත හැකිය.
සක්‍රීය විනෝදාස්වාදය ශාරීරික ක්රියාකාරකම් තුළින් ආතතිය දුරු කිරීම ඇතුළත් වේ.
- විනෝදාස්වාදය. මෙම ආකාරයේ සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් එදිනෙදා ජීවිතයේ සාමාන්ය, චිත්තවේගීය අවස්ථා සඳහා වන්දි ලබා දේ. විනෝදාස්වාදය දරුවන් තුළ ප්‍රීතියක් සහ සැබෑ උනන්දුවක් ඇති කරයි. ඒ සමගම, නව තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් ඇති අතර, දරුවා විනෝදාත්මක ක්රියාවකට සහභාගිවන්නෙකු නම්, පන්ති වලදී අත්පත් කරගත් ප්රායෝගික කුසලතා වැඩිදියුණු කර තහවුරු කර ඇත. ළදරු පාසලේදී, පෙර පාසල් දරුවන්ට ප්රේක්ෂකයින් විය හැක්කේ (නාට්‍යයක්, විද්‍යා සංදර්ශනයක්, සංගීත ian යෙකුගේ කාර්ය සාධනයක් නැරඹීම) පමණි. සිසුන්ගේ දෙමාපියන් විනෝදාස්වාදයට සම්බන්ධ වේ (නිර්මාණාත්මක මාස්ටර් පන්ති පැවැත්වීම, සංගීත හා සාහිත්ය විවේක ක්රියාකාරකම්, පවුලේ කණ්ඩායම් සඳහා සංජානන සහ ක්රීඩා ගවේෂණයන්). විෂය අනුව විනෝදාස්වාදය වෙනස් වේ:
- නිවාඩු දින. රජයේ නිවාඩු දින සහ ළදරු පාසලේ ජීවිතයේ වැදගත් සිදුවීම් සඳහා කැප වූ සිදුවීම් පැවැත්වීම: සරත් සෘතුවේ උත්සවය, මව්වරුන්ගේ දිනය, අලුත් අවුරුද්ද, ජාත්‍යන්තර කාන්තා දිනය, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනය ආරක්ෂා කරන්නා, කොස්මොනොටික් දිනය සඳහා උත්සව ප්‍රසංග, ජයග්‍රාහී දිනය, උපාධිය. මෙම සංස්කෘතික හා විවේක ක්‍රියාකාරකම්වලදී, පෙර පාසල් දරුවන් ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන් වන අතර, ඔවුන්ගේ දක්ෂතා ප්‍රදර්ශනය කරන අතර, පරිශ්‍රය සකස් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම සඳහා ද උපකාරී වේ.
ළදරු පාසලේ උත්සව අවස්ථාවන් සඳහා, සිසුන් නිර්මාණාත්මක රංගනයන් සූදානම් කරන අතර දර්ශන සහ මුක්කු නිර්මාණය කිරීමට ද සහභාගී වේ.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය
විවේකය යනු ළමා ක්රියාකාරකම්වල වන්දි ගෙවීමක් බව ගුරුවරයා මතක තබා ගත යුතුය, විනෝදාස්වාදය සහ සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදය සාමාන්ය ක්රියාකාරකම් වලට විරුද්ධ වේ. එමනිසා, ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ ක්රියාකාරකම් දීප්තිමත් චිත්තවේගීය අවධානයක් ඇත, ළමයින් හොඳ මනෝභාවයකින් සිටිය යුතුය.
රුසියානු ජනකතාවල වීරයන් සහ කුමන්ත්‍රණ පිළිබඳ සාකච්ඡාව නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව උත්තේජනය කරයි
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක් ආරම්භ කිරීමට පෙළඹවීම
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම්වල රාමුව තුළ පන්තිවල අනිවාර්ය ව්යුහාත්මක සංරචකයක් අඩංගු වේ - අභිප්රේරණ ආරම්භයක්. ඉදිරි සිදුවීම සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කුතුහලය සක්රිය කිරීම සඳහා, විවිධ අභිප්රේරණ ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ:
- දෘශ්ය ද්රව්ය අධ්යයනය:
- තේමාත්මක පෝස්ටර් සමාලෝචනය කිරීම,
- පින්තූර,
- ප්රතිනිෂ්පාදනය,
- පොත්වල නිදර්ශන
- පිරිසැලසුම්,
- දැනුමේ කෙළවරේ කුඩා ප්රදර්ශන;
- සංජානන හා හූරිස්ටික් සංවාද පැවැත්වීම;
- විස්මයන් නිර්මාණය කිරීම;
- ක්රීඩා තත්ත්වය ඇතුළුව උපදේශාත්මක සහ එළිමහන් ක්රීඩා පැවැත්වීම:
- සුරංගනා කතා චරිතයක් සහිත කණ්ඩායමක් නැරඹීම,
- මනඃකල්පිත දේශයකට මනඃකල්පිත ගමනක්,
- සුරංගනා කතාවකට මාරු කිරීම (නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩාවක කාර්ය සාධනය සඳහා);
- කවි, කථා, කුඩා ජනප්රවාද ආකෘති කියවීම (chastushkas, විහිළු, ප්රහේලිකා, හිතෝපදේශ සහ කියමන්);
- ICT භාවිතය: ඡායාරූප සහ වීඩියෝ ද්රව්ය සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම් බැලීම, සංගීතමය සහාය.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්‍රමුඛ ක්රියාකාරකම් ක්‍රීඩාවක් වන බැවින්, ක්රීඩා තත්වයන්ට සම්බන්ධ වීමට සහ විවිධ ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීමට ළමයින් සතුටු වෙති.
වගුව: විවිධ මාතෘකා සඳහා පාඩමක් සඳහා පෙළඹවීමක් ආරම්භ කිරීම සඳහා උදාහරණ
| පාඩමේ මාතෘකාව | අභිප්රේරණය ආරම්භක විකල්පය |
| "සුරංගනා කතා දේශයට ගමන" (විවේක-විනෝදාස්වාදය) |
|
| "රුසියානු ජනකතාවක් නැරඹීම" (රංග විවේකය) |
|
| "ඕස්ට්රේලියාව! ඕස්ට්රේලියාව! ලස්සන මහ පොළොව "(ක්රීඩා විවේකය) | දෘශ්ය ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම සහ තොරතුරු සංවාදයක් පැවැත්වීම. ඕස්ට්‍රේලියාවේ සිතියම අධ්යයනය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, එය ශාක හා සත්ත්ව විශේෂවල නියෝජිතයන් පෙන්වන අතර ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි:
තේමාත්මක එළිමහන් ක්රීඩා වලට සහභාගී වීමෙන් ප්රධාන භූමියේ සහ එහි වැසියන්ගේ ලක්ෂණ වඩාත් සමීපව දැන ගැනීමට ගුරුවරයා ඉදිරිපත් වේ. |
| "ශීත ඍතුවේ ප්රීතිමත් වර්ණ" (සංගීත විවේකය) |
|
සිදුවීම් සැලසුම් කිරීම
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම් රාමුව තුළ පන්ති පැවැත්වීම උදෑසන සහ සවස අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ නිදහස් කාලය ලබා දී ඇත. විවේක ක්රියාකාරකම් ක්‍රමානුකූලව හා කල්පනාකාරී විය යුතුය, දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් අනුව සිදු කළ යුතුය. පන්ති වලදී, ළමුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ගවල නිරන්තර වෙනස්කම් පිළිබඳ මූලධර්මය නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ (නිරීක්ෂණය, සංවාදය, ශාරීරික අධ්යාපනය, නිර්මාණාත්මක, කථනය, මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම්).
සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම්වල වාර ගණන තීරණය වන්නේ සිසුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ, නියමිත කාර්යයන්හි විෂය පථය සහ නිවාඩුවේ හෝ විනෝදයේ අන්තර්ගතයේ පළල අනුව ය. ක්රීඩා සහ නිර්මාණාත්මක විවේක ක්රියාකාරකම් මසකට 1-2 වතාවක් පවත්වනු ලැබේ, ක්රීඩා, සංගීත හා සාහිත්ය, රංග නිවාඩු සහ ප්‍රසංග - වසරකට 2-3 වතාවක්.
ළදරු පාසලේ විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය සැලසුම් කිරීමේදී වෙනම ස්ථානයක් ජන හා පල්ලි නිවාඩු, වීදි උත්සව සහ ජන දින දර්ශනයට සම්බන්ධ චාරිත්‍ර වේ: අස්වැන්න උත්සවය, නත්තල් සවස, නත්තල් උත්සව, සැණකෙළි විනෝදය, ශීත ඍතුව නැරඹීම, පාම් ඉරිදා සහ පාස්කු ඉරිදා. , මී පැණි සහ ඇපල් ගැලවුම්කරුවා . සම්ප්රදායන් සහ පුරාණ චාරිත්‍ර වාරිත්‍ර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ළමයින්ට ඔවුන්ගේ මව් රටේ සංස්කෘතියට හඳුන්වා දෙයි, ඉතිහාසය සංරක්ෂණය කිරීම සඳහා ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කරයි.
ජන සම්ප්රදායන් හඳුන්වාදීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ වැදගත් අංගයකි
දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම සංගීත අධ්යක්ෂක, ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරයා, අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන් (රංග හා දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් කවයන්, නැටුම් චිත්‍රාගාර, ක්රීඩා අංශ ප්‍රධානීන්) සමඟ එක්ව සිදුවීම් පැවැත්වීම ඇතුළත් වේ. පාසල් වර්ෂයේදී, දෙමාපියන් සඳහා උපදේශන පවත්වනු ලබන අතර, එය ළදරු පාසලේ විවේක හා විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ කාර්යයන් පෙන්නුම් කරයි, අනාගත සංස්කෘතික උත්සව සඳහා සැලැස්මක් ගෙනහැර දක්වයි, සිදුවීම් සූදානම් කිරීම සහ සහභාගී වීම සඳහා මූලිකත්වය ගැනීමට දෙමාපියන් දිරිමත් කිරීම, නිර්දේශ ලැයිස්තුවක් ලබා දීම. නිවසේ විවේකය සංවිධානය කිරීම (කියවීම, ඇඳීම, අත්හදා බැලීම). , අධ්යාපනික ඇවිදීම. මේ අනුව, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට සහ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ සමාන සහභාගිවන්නන් වීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලබා දේ.
අම්මලා තාත්තලා එක්ක ළමයින් සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම් පවුල් සබඳතාවලට චිකිත්සක බලපෑමක් ඇති කරනවා
වගුව: සංස්කෘතික සිදුවීම්වල මාතෘකා කාඩ්පත් දර්ශකය
| සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම්වල තේමාත්මක අවධානය | විවේකය | නිවාඩු දින |
| ක්රීඩා |
|
|
| නිර්මාණාත්මක (සංගීත, රංග) |
|
|
| සාහිත්යමය |
|
|
| සංජානනීය |
|
|
| සමාජ |
|
|
| ජන, ක්‍රිස්තියානි |
|
|
වගුව: සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු පිළිබඳ සාරාංශයක උදාහරණයක්
| කර්තෘ | Zhilina E. V., MDOU D / s "Vasilyok" b. Mullovka ගම්මානය, Ulyanovsk කලාපය. |
| නම | "සුරංගනා කතා හරහා ගමන" |
| වැඩසටහන් අන්තර්ගතය |
|
| මූලික වැඩ |
|
| ද්රව්ය |
|
| පාඩමේ ප්‍රගතිය | "එහි, නොදන්නා මාර්ගවල" සුරංගනා කතාවේ "එන්න අපව බලන්න" යන තනු නිර්මාණය ඇසෙයි. ඉදිරිපත් කරන්නා: අද, යාලුවනේ, සුරංගනා කතා වල විස්මිත දේශයකට යාමට මට ඔබට ආරාධනා කිරීමට අවශ්‍යයි. එය විවිධ හොඳ සහ නපුරු වීරයන් විසින් නොමසුරුව වාසය කරයි: gnomes සහ trolls, සූනියම්කරුවන් සහ goblin, Baba Yaga සහ Kashchei the Immortal, Ivan Tsarevich සහ Elena the Beautiful. එහි යාමට අපහසු නැත, ඔබට අවශ්ය වන්නේ සුළු මොහොතකට ඔබේ ඇස් වසාගෙන අප මුහුද සහ සාගර, වනාන්තර සහ පඩිපෙළ හරහා මැජික් කාපට් එකක් මත පියාසර කරන බව සිතන්න. මෙන්න එය පහළට හා පහළට බැස යන අතර, අප ඉදිරියෙහි පළමු අපූරු නැවතුම වේ. මෙන්න යමෙකුගේ ලිපියක්, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් එය එව්වේ කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.
නිවැරදිව. දැන් අපි gnome ට අවශ්ය දේ සොයා ගනිමු. (කාර්යය කියවයි: නිදර්ශන වලින් කථා අනුමාන කරන්න). ඔබ සුරංගනා කතා ඉගෙන ගත යුතුය. සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා සඳහා මම ඔබට නිදර්ශන පෙන්වන්නම්, ඔබ සුරංගනා කතාවේ නම සහ එහි ප්රධාන චරිත හරියටම කිව යුතුය. (නිදර්ශන 6-7 දක්වා පෙන්වයි.)
ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සිට දුම්රිය ස්ථානය "අනුමාන" ලෙස හැඳින්වේ. ඔබ දන්නා සුරංගනා කතා වලින් උපුටා ගත් කොටස් මම ඔබට කියවන්නම්, ඔබ ඔවුන්ගේ නම් අනුමාන කළ යුතුය.
සත්කාරක සමාගම දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරන අතර ඔවුන්ට තවත් පෙති වර්ගයක් ලබා දෙයි. ගමන දිගටම යනවා. (සංගීත ශබ්ද).
ඉදිරිපත් කරන්නා: මම දකිනවා, ඔබ ඇත්තටම සුරංගනා කතා ගැන ගොඩක් දන්නවා. හොඳින් කළා! දැන් අපි ඊළඟ දුම්රිය ස්ථානයට යමු. (සංගීත ශබ්ද).
ඉදිරිපත් කරන්නා: අපි කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළෙමු, අපි තවත් ඉදිරියට යමු. (සංගීත ශබ්ද). මෙන්න අපි මැජික් පෙට්ටියක් එනතුරු බලා සිටිමු, එහි ඇති දේ බලමු. ("ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාව වාදනය කිරීම සඳහා වෙස්මුහුණු පෙට්ටියක).
(M. Plyatskovsky විසින් "Tales Walk Around the World" ගීතය ශබ්ද කරයි). |
සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු සඳහා තාවකාලික පාඩම් සැලැස්ම
විවේක හා විනෝදාස්වාදයේ කාලසීමාව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ මත රඳා පවතී.
විවේකි මොහොත:
- කනිෂ්ඨ සහ මධ්යම කණ්ඩායම්වල - විනාඩි 25-30;
- ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කණ්ඩායම් - 45-50 විනාඩි.
නිවාඩු කාලය:
- පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ - විනාඩි 20-30;
- දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ - විනාඩි 30-35;
- මධ්යම කණ්ඩායමේ - විනාඩි 45-50;
- ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ - විනාඩි 60;
- සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ - පැය 1 විනාඩි 30 දක්වා.
උත්සව උත්සවයේ කාලසීමාව සිසුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ මත රඳා පවතී.
වීදි විනෝදය සහ උත්සව කාලය:
- කනිෂ්ඨ සහ මධ්යම කණ්ඩායම්වල - පැය 1 කට වඩා වැඩි නොවේ;
- ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම්වල - පැය 1 විනාඩි 30 දක්වා.
නිශ්චිත සංස්කෘතික හා විවේක ක්රියාකාරකම්වල ව්යුහාත්මක සංරචකවල ආසන්න කාලසීමාව අපි සලකා බලමු.
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "හේතුව - කාලය, විනෝදය - පැය" ජනප්රවාද සහ භෞතික සංස්කෘතිය විවේකය
- සංවිධානාත්මක මොහොත - විනාඩි 2 යි.
- විස්මිත මොහොත - විනාඩි 5 යි.
- ජංගම ක්රීඩාව "අශ්වයා" - විනාඩි 7 යි.
- ක්රීඩා අභ්යාස "අනුමාන" - විනාඩි 10 යි.
- ජංගම ක්රීඩාව "Cat and Birds" - විනාඩි 6 යි.
- රවුම් නැටුම් "හිරු" - විනාඩි 4 යි.
- ක්රීඩා ක්රීඩාව "පන්දුව අල්ලා ගන්න" - විනාඩි 8 යි.
- විවේකයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම - විනාඩි 3 යි.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා සඳහා සංගීත නිවාඩු
- නිවාඩුවේ අමුත්තන්ට ආචාර කිරීම - විනාඩි 2 යි.
- "Defenders of the Fatherland" ගීතයේ කාර්ය සාධනය - විනාඩි 3 යි.
- "අපි හමුදාවේ සේවය කරන්නෙමු" ගීතයේ කාර්ය සාධනය - විනාඩි 3 යි.
- පිරිමි ළමයින්ගේ කණ්ඩායම සහ තාත්තාගේ කණ්ඩායම සඳහා බුද්ධිමය උණුසුම - විනාඩි 8 යි.
- නැටුම් "නැවියන් සහ නාවිකයින්" - විනාඩි 4 යි.
- වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සඳහා තරඟය "Strongmen" - විනාඩි 6 යි.
- කවි කියවීම - විනාඩි 5 යි.
- "අපේ තාත්තලා" ගීතයේ කාර්ය සාධනය - විනාඩි 3 යි.
- ළමුන් සහ අමුත්තන් සඳහා ක්රීඩාව "සැන්ඩ්විච්" - විනාඩි 7 යි.
- කණ්ඩායමේ ගැහැණු ළමයින්ගෙන් පිරිමි ළමයින්ට කාව්යමය සුබ පැතුම් - විනාඩි 5 යි.
- ක්රීඩාව "බාධකය" - විනාඩි 7 යි.
- සංගීත ක්රීඩාව "ගැහැණු ළමයින් හී හී, පිරිමි ළමයින් හා හහ්" - විනාඩි 7 යි.
- නටන්න "තරු" - විනාඩි 3.
- නිවාඩුවේ සත්කාරකයාගේ සුබපැතුම් වචන, තැපැල්පත් සහ තෑගි ඉදිරිපත් කිරීම - විනාඩි 7 යි.
මධ්යම කණ්ඩායමේ "Maslenitsa" දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් විවේකය
- සංවිධානාත්මක මොහොත - විනාඩි 3 යි.
- අතීතයට විනෝද චාරිකාව (තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ: තොරතුරු විනිවිදක සංදර්ශනය භාවිතයෙන්) - විනාඩි 10 යි.
- තරඟය "සියල්ල දන්නවා" - විනාඩි 5 යි.
- තරඟය "අනුමාන" - විනාඩි 5 යි.
- තරඟය "ජන ක්රීඩා" - විනාඩි 5 යි.
- බාධක ධාවන තරඟය - විනාඩි 4 යි.
- තරඟය "Fistfights" - විනාඩි 4 යි.
- සංගීත තරඟය - විනාඩි 8 යි.
- තරඟයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම, පෑන්කේක් සමග තේ සාදයකට ආරාධනයක් - විනාඩි 4 යි.
ළදරු පාසලේ විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ උදාහරණ
වීඩියෝ: බාලාංශයේ සංගීත දිනය
වීඩියෝ: සාහිත්ය නිවාඩුව "දින පියාසර කරයි"
ළදරු පාසලේ සාමූහික විවේක ක්රියාකාරකම් සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම කණ්ඩායම් එකමුතුකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. නිවාඩුව සඳහා සැරසිලි කිරීම, නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩාවක භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, ගායනා කිරීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීම, කණ්ඩායම් තරඟ සහ ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා සහභාගී වීම, පෙර පාසල් දරුවන් එකිනෙකා සමඟ ධනාත්මකව කටයුතු කරයි. ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වලදී, කණ්ඩායමේ සම්ප්රදායන් උපත ලබයි, චිත්තවේගීය වාතාවරණය වැඩි දියුණු වේ. සාමූහික සිදුවීම් වලට සහභාගී වීම සෑම දරුවෙකු තුළම ක්රියාශීලී සහ සදාචාරාත්මක පෞරුෂයක් ඇති කරයි.
යහළුවන් සමග බෙදාගන්න!ඔල්ගා බොග්ඩනෝවා
ළදරු පාසලේ ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී විවේකය
නූතන සමාජය තුළ, පුද්ගලයෙකු මත, ඔහුගේ දැනුම හා හැකියාවන් මත ඉහළ ඉල්ලීම් තබා ඇත. මිනිස් සිරුරට විවිධ negative ණාත්මක පාරිසරික සාධකවල බලපෑම නිරන්තරයෙන් වැඩි වන අතර එය සෞඛ්ය පිරිහීමට, මානසික හා ශාරීරික විභවයන් අඩුවීමට හේතු වේ.
මිනිස් සෞඛ්යය පිළිබඳ සැලකිල්ල ලොව පුරා ප්‍රමුඛතාවයක් වී තිබේ.
ලෝක සෞඛ්ය සංවිධානයේ නිර්වචනයට අනුව සෞඛ්යය යනු රෝග සහ දුබලතා නොමැතිකම පමණක් නොව එය සම්පූර්ණ කායික, මානසික සහ සමාජීය යහපැවැත්මකි.
අද ඒ වචනය විලාසිතාවක් වෙලා "ශාරීරික අක්රියතාව". බොහෝ අය එය සරල ආකාරයකින් තේරුම් ගනී - චලනය නොමැතිකම ලෙස.
පර්යේෂණ සාක්ෂි දෙන්නඅද බොහෝ දරුවන් අත්විඳින බව "මෝටර් හිඟය", එනම්, වයස් සම්මතයට වඩා අඩු චලනයන් සංඛ්යාව. බොහෝ කාලයක් ගත වන්නේ ස්ථිතික ස්ථානයක බව රහසක් නොවේ. (පරිගණකයේ, මේසයේ හෝ රූපවාහිනියේ). මෙය ඇතැම් මාංශ පේශි කණ්ඩායම්වල ස්ථිතික භාරය වැඩි කරන අතර ඒවා තෙහෙට්ටුවට හේතු වේ. අස්ථි මාංශ පේශිවල ශක්තිය සහ කාර්යක්ෂමතාව අඩු වන අතර එමඟින් ඉරියව්ව උල්ලංඝනය කිරීම, කොඳු ඇට පෙළේ වක්‍රය, වයසට සම්බන්ධ වේගය, පැතලි පාද, ශක්තිය සහ නම්‍යශීලී වර්ධනය ප්‍රමාද වේ.
වසර ගණනාවක් තිස්සේ ශාරීරික අධ්යාපනය ඉගැන්වීම ඉලක්ක කරගත් තනි ක්රියාකාරකම් පද්ධතියක් ලෙස සැලකේ දරුවන්ඔබේ ශරීරය පාලනය කරන්න, එවැනි වැදගත් චලනයන් ප්‍රගුණ කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න කෙසේද: ධාවනය, ඇවිදීම, පැනීම, ආදිය.
ඇරිස්ටෝටල් පැවසීය: චලනය යනු ජීවිතයයි. දිගුකාලීන ශාරීරික බලපෑමක් වැනි කිසිවක් වෙහෙසට පත් නොවන අතර පුද්ගලයෙකු දුර්වල කරයි.
පෙර පාසල් වයස යනු මිනිස් ශාරීරික සෞඛ්යය ගොඩනැගීමේ වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. පෙර පාසල් වයසේදී නිවැරදි පුරුදු වර්ධනය කිරීම සඳහා වඩාත් හිතකර කාලය වන අතර, පෙර පාසල් දරුවන්ට සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම පිළිබඳ ඉගැන්වීම සමඟ ඒකාබද්ධව ධනාත්මක ප්‍රති results ල ලබා දෙනු ඇත.
මෝටර් ක්රියාකාරිත්වයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවිධානයේ සහ හැසිරීමේ අත්යවශ්ය අංගයකි. එය ශාරීරික අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම මත රඳා පවතී දරුවන්, ඔවුන්ගේ මෝටර් සූදානම මට්ටම මත, සමාජ ජීවිතයේ කොන්දේසි සහ ශරීරයේ තනි ලක්ෂණ මත, වැඩෙන ජීවියාගේ ක්රියාකාරී හැකියාවන් මත.
අපේ ළදරු පාසලසම්පූර්ණ සහතික කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ සිසුන්ගේ ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයඔවුන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ප්රවර්ධනය කිරීම, රෝග වැළැක්වීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම. ශාරීරික සංස්කෘතිය හා සෞඛ්ය වැඩ පද්ධතියේ ශාරීරික අධ්යාපනයේ විවිධ සංවිධාන තිබේ. එය විශේෂ ස්ථානයක් ගනී විවේකය, වැදගත් කොන්දේසියක් වන්නේ චිත්තවේගීය පසුබිම, ක්රීඩා ක්රීඩා සහ අභ්‍යාසවල සිත්ගන්නා ක්‍රියා ධනාත්මක චිත්තවේගයන්, ප්රීතිමත් ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරයි. පෙර පාසල් දරුවෙකු යනු චලනය හා මෙම ලක්ෂණය සඳහා නිරන්තර අවශ්යතාවක් ඇති පුද්ගලයෙකි ළමාශරීරය නඩත්තු කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. එබැවින්, මට ප්රධාන කාර්යය වන්නේ විවේකය:
ක්රීඩා කටයුතු;
පන්ති සඳහා උනන්දුව වැඩි කිරීම, මෝටර් ගුණාංග තහවුරු කිරීම, එවැනි කෙසේද: වේගවත් බව සහ වේගය, ශරීරයට හිතකර බලපෑමක් ඇත දරුවන්. ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් සංවිධානයෙන් සහ අන්තර්ගතයෙන් වෙනස් වේ. ක්රීඩා විවේකය ක්රියාකාරකම් වලින් පිරී ඇත, විරාමයකින් තොරව සිදු වේ, කාලය නාස්ති කිරීම, වයස අනුව සෑම කණ්ඩායමකම මසකට වරක් මිනිත්තු 20-50 කට නොඅඩු කාලයක් පවත්වනු ලැබේ. දරුවන්.
භෞතික සංස්කෘතික නිවාඩු;
භෞතික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම ප්රවර්ධනය කිරීම, මිත්රශීලී බව, සාමූහිකත්වය, විනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම. මධ්යම කණ්ඩායමෙන් ආරම්භ කර ඇත. ක්රීඩා උළෙල අතරතුර, ළමයින් විවිධ මෝටර් ක්රියාකාරකම් සඳහා උනන්දු වෙති - අභ්යාස, එළිමහන් සහ ක්රීඩා ක්රීඩා, රිලේ රේස්, නැටුම් සහ ආකර්ශනීය ස්ථාන. ඔවුන් තරඟකාරී පරිසරයක් තුළ හොඳම ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරමින් මහත් චිත්තවේගීය නංවාලීමකින් ක්‍රියා කරයි. ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම පෙන්නුම් කරන්න ක්රියාකාරීකලින් ලබාගත් මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් යෙදීම. ක්රීඩා නිවාඩු ඉවත් කෙරේ දරුවන් overstrain සහ ඒ සමගම අවශ්ය ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහ චිත්තවේගීය නංවාලීම. ළමයින් නිවාඩුව සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිති කලින්: ගීත සහ කවි ඉගෙන ගන්න, ආදර්ශ පාඨයක් සහ කණ්ඩායමේ නමක් සකස් කරන්න. විවිධ ක්රීඩා ශිල්පීය ක්රම, ක්රීඩා අභ්යාස, ප්රහේලිකා, සංගීත කෘති පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයකට දායක වේ. දරුවන් ක්රියාකාරීකලින් ලබාගත් මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් යෙදීම. ඉතින්, ඕනෑවට වඩා ජංගම තුළ දරුවන්කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි, අවධානය යොමු කිරීම සහ නිරවද්යතාව සාක්ෂාත් කර ගැනීම. ඔවුන් ඉහළ පුද්ගලයා සඳහා පමණක් නොව, කණ්ඩායම් සාර්ථකත්වය සඳහා ද ආශාව මතු කරයි. වාඩි වී සිටින දරුවන් අභ්‍යවකාශයේ හොඳින් හා නිදහසේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගනී, සාමූහික ක්රීඩා සඳහා උනන්දුවෙන් සහභාගී වේ, ඉක්මන් ප්‍රතිචාරය, දක්ෂතාවය සහ නම්‍යශීලී බව වැනි ගුණාංග පෙන්වයි.
සාමාන්යයෙන් ක්රීඩා නිවාඩු දින විනෝදජනක, මිත්රශීලී, ඉහළ, චිත්තවේගීය මනෝභාවයකින් යුක්ත වේ.
නිවාඩු;
විනෝද කාලය. අපේ ළදරු පාසලවසරකට දෙවරක් පවත්වනු ලැබේ (ජනවාරි සහ මැයි)සතියක් පවතිනවා. නිවාඩු කාලය තුළ මානසික ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධ පන්ති අවලංගු වේ. දෛනික, ස්වාධීන මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කර ඇත දරුවන්සහ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් කොහෙද දරුවන්සුරංගනා කතා චරිත වලින් විස්මයන් බලාපොරොත්තු වන අතර එමඟින් නිවාඩු දිනය නිවාඩුවක්, ප්‍රීතියක් සහ විනෝදයක් බව දරුවන්ට හැඟේ. අපේ සිසුන්ගේ දෙමාපියන්, සහෝදර සහෝදරියන් ක්රීඩා නිවාඩු සඳහා සහභාගී වේ. වැඩිහිටියන්ගේ ධනාත්මක ආදර්ශය දෙමාපියන්ගේ අධිකාරිය වැඩි කිරීමට සේවය කරයි. එවැනි ආකෘතියක් ක්රියාකාරී විවේකයභෞතික සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වේ - අතර මහා වැඩ දරුවන් සහ වැඩිහිටියන්.
සෞඛ්ය දින;
ගොඩනැගීමට හා සංවර්ධනය කිරීමට දායක වේ දරුවන්සෞඛ්‍යය පිළිබඳ අවශ්ය අදහස්, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා පෙළඹවීම, මිත්‍රත්වයේ වාතාවරණයක් ගොඩනැගීම, විශ්වාසය, අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය, එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව. මෙය අධ්යාපනික කාර්යයේ කොටසක් පමණක් නොව නිවාඩු දිනයක් ද වේ. අපේ ළදරු පාසලසෑම මසකම අවසාන දිනයේ සෞඛ්ය දිනය සැමරීම සම්ප්‍රදායක් බවට පත්ව ඇත. මෙම දිනයේ දී, සියලුම වයස් කාණ්ඩවල සියලුම පුහුණු සැසි අවලංගු වේ, දෛනික චර්යාව සංතෘප්ත වේ ක්රියාකාරී දරුවන්. විනෝදාස්වාදය, ක්රීඩා අභ්යාස සහ තරඟ හරහා, ඕනෑම බරක් යටතේ ඔවුන්ගේ ශක්තීන් සහ හැකියාවන් ඒකාකාරව බෙදා හැරීමට මම දරුවන්ට තමන් ගැන දැන ගැනීමට උදව් කරමි. සෞඛ්ය දිනයේ දී, සෑම දරුවෙකුම ප්රීතිමත් මනෝභාවයකින් සහ ලබාගත් දැනුමෙන් ව්‍යායාම් ශාලාවෙන් පිටවන බව සහතික කිරීමට මම උත්සාහ කරමි.
ක්රීඩා ක්රීඩා;
සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම, සමස්ත ශාරීරික යෝග්යතාවය වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත දරුවන්, චලනය සඳහා ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවය තෘප්තිමත් කිරීම. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ධනාත්මක චරිත ලක්ෂණ අධ්‍යාපනයට ක්රීඩා ක්රීඩා දායක වේ, කණ්ඩායමක මිත්‍ර සබඳතා වර්ධනය කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, අන්‍යෝන්‍ය සහාය. ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ හුරුපුරුදු වීමයි දරුවන්ක්රීඩා ක්රීඩා සහ අභ්යාස සමඟ, නිසි තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු තැබීම. ක්රීඩා ක්රීඩා ශ්‍රේෂ්ඨතම අධ්යාපනික වටිනාකමක් ඇත, ඒවාට සියලුම අධ්යාත්මික හා ශාරීරික බලවේගවල වඩාත් පුළුල් සහභාගීත්වය අවශ්ය වේ. මෙහිදී සංකල්පිත සැලැස්ම ඒකාබද්ධ වේ, තීරණයේ වේගය. එය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ප්‍රවේශම් වීම, අනපේක්ෂිත අවස්ථාවන්හිදී මනසේ සිටීම, දැඩි ලෙස අපේක්ෂිත ඉලක්කයක් කරා සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී වෙහෙස නොබලා කටයුතු කිරීම සහ නොපසුබට උත්සාහය.
කඳු නැගීම සහ ස්කීං.
දරුවාගේ පෞරුෂයේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා ඵලදායී මෙවලමක් වේ. මෙම පෝරමය ක්රියාකාරී විවේකයදරුවන් අවට ලෝකය පිළිබඳ මූලික දැනුම ලබා ගන්නා පියවරයි. කඳු නැගීම කල්තියා සැලසුම් කර පිටතින් සපයනු ලැබේ ළදරු පාසල. ළමයින් ඇවිදීමට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරන අතර ඔවුන්ට බොහෝ දුර ඇවිද යා හැකිය. ප්රධාන කර්තව්‍ය වන්නේ - ස්වයං-සංවිධාන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, විනය, සුහදතාවය සහ අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, ඒවා යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි. දරුවන්, අලුත් දේවල් ඉගෙනීම, ස්වභාවධර්මයට ආදරය පෝෂණය කිරීම, ජීව ශක්තිය, ශුභවාදී බව සහ හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දීම, අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගීතාවයේ හැඟීමක් ඇති කිරීම, සාමූහිකත්වය, වගකීම, දේශප්රේමී හැඟීම් අධ්‍යාපනයට දායක වීම දරුවන්. කඳු නැගීම සහ ස්කීං චාරිකා වලින් සියලුම දරුවන්ට ධනාත්මක හැඟීම් සහ විචිත්‍රවත් හැඟීම් ලැබේ. ළමයින් වනාන්තරයේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ නව සහ ප්රයෝජනවත් තොරතුරු රාශියක් ඉගෙන ගන්නේ, ඔවුන්ගේ ස්වදේශික ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය අගය කරන අතර ඔවුන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කරන්නේ කඳු නැගීමේදී ය.
සංවිධානය කරන විට ක්රියාකාරී විවේකයමම දේශගුණික තත්ත්වයන්, කන්නයේ සුවිශේෂතා, ස්වාභාවික සාධක සැලකිල්ලට ගනිමි. පෙර පාසල් ආයතනය සහ පවුල අතර සමීප සහයෝගීතාවයේ කොන්දේසිය යටතේ ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා ගනී. ඉදිරි සිදුවීමේ වැඩසටහන සහ වේලාව පිළිබඳව, දරුවන්ට සහ දෙමාපියන්ට කල්තියා දැනුම් දෙනු ලැබේ, එවිට ඔවුන්ටද හැකිය ක්රියාකාරීඔවුන්ගේ පුහුණුවට සම්බන්ධ වන්න.
ක්රියාකාරිත්වයචලනය වන විට - ශරීරයේ සම්මත වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියකි දරුවන්.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනයේ දී, සෞඛ්ය දින, ක්රීඩා නිවාඩු, විනෝදාස්වාදය, පදික මාරුවීම්, ළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ වඩාත් ඵලදායි ආකාරයන් ලෙස යම් ස්ථානයක් හිමි වේ.
ඔවුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ යෝජිත සිදුවීම තුළ මුළු කණ්ඩායමේම ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය, ක්රීඩා තත්වයන් තුළ දරුවන්ගේ ශාරීරික ගුණාංග සහ මෝටර් යෝග්යතාවය වර්ධනය කිරීම තීරණය කිරීම, ක්රියාකාරී මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් ඇති කිරීමයි. ශාරීරික අධ්\u200dයාපනයේ වෙනත් සංවිධානාත්මක ආකාර සමඟ තාර්කික සංයෝජනයක් තුළ, ඔවුන් ප්\u200dරශස්ත මෝටර් මාදිලියක් නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වන අතර එය ශරීරයේ ක්\u200dරියාකාරී හැකියාවන් වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ, දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය සහ දැඩි කිරීම වැඩි දියුණු කරයි.
සෞඛ්ය දිනය.ශක්තිමත්, දක්ෂ, විඳදරාගැනීමේ ආශාව ඇති දරුවන් තුළ සෞඛ්යය, දැඩි කිරීම, ශාරීරික සංවර්ධනය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපනය ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාමාර්ග පද්ධතියේ වැදගත් ස්ථානයක් සෞඛ්‍යයේ දිනට අයත් වේ. මසකට වරක් සියලුම පෙර පාසල් කණ්ඩායම්වල මේ දිනවල ගත කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
සෞඛ්ය දිනයේ ප්රධාන අරමුණ වන්නේ කණ්ඩායමේ සියලුම සිසුන් විවිධ ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් වලින් ආවරණය කිරීමයි. දවස පුරා ක්රියාකාරකම් පවත්වනු ලැබේ: උදේ - මධ්යම සංචලනයේ ක්රීඩා (ළමයින් පිළිගැනීමේදී), උදෑසන අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපනය (අනෙකුත් පුහුණු සැසි මෙම දිනයේ නොපවත්වයි), ඇවිදීමේදී, විවිධ තරඟ ක්රීඩා වල සැලසුම් කර ඇත. ක්රීඩා ස්වභාවයේ අභ්යාස, රිලේ රේස් (වැඩිහිටි ළමුන් සඳහා) ක්රීඩා, විනෝදාස්වාද ආකර්ෂණ, ශාරීරික ව්යායාම (ධාවනය, පැනීම, විසි කිරීම, කඳු නැගීම).
සෞඛ්ය දින සංවිධානය කිරීමේදී, ඔවුන් කන්නයේ දේශගුණික ලක්ෂණ, ස්වාභාවික සාධක (වනාන්තර, උද්යානය, තණබිම්, ජලාශයක වෙරළ ආදිය) භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සැලකිල්ලට ගනී. නිදසුනක් වශයෙන්, ශීත ඍතුවේ දී, සෞඛ්ය දින වැඩසටහන එළිමහන් ක්රීඩා, ස්ලෙඩින්, ස්කීං සහ ලිස්සා යාමේ තරඟ ඇතුළත් වේ. කුඩා දරුවන් කන්දෙන් බැස යාම, හිම සහිත බලකොටු මත ඇවිදීම, හිම මිනිසෙකු සෑදීම යනාදිය සඳහා සහභාගී වේ.
ජ්‍යෙෂ්ඨයින් - කන්දෙන් පහළට ලිස්සා යාම, අයිස් හොකී ක්රීඩා කිරීම, ස්කේටිං, ස්කීං සහ ස්කේටිං සහ ඒ හා සමාන ය. මේ සඳහා හිම කඳු, අයිස් වළලු සහ ක්රීඩා පිටියක් මූලික වශයෙන් සකස් කර ඇත.
ශීත ඍතුවේ දී හිම වැටෙන කලාපවල, ඔබට මෙම දිනයේ වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ ස්කීං යා හැකිය. මැද කණ්ඩායම සඳහා එහි මාර්ගයේ දිග මීටර් 600-800 දක්වා වන අතර, ජ්යෙෂ්ඨ එක කිලෝමීටර 1-1.5 දක්වා වේ, පාසලට සූදානම් වන කණ්ඩායම කිලෝමීටර 2-2.5 දක්වා වේ. ඉහළ නැංවීමක් සැලසුම් කිරීමේදී, ඔබ මුලින්ම මාර්ගය (විශේෂයෙන් එහි ආරක්ෂාව), දරුවන්ගේ උපකරණ සහ එළිමහන් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම (ළමුන් මාර්ගයේ අවසාන ගමනාන්තයට පැමිණෙන විට) ගැන සිතා බැලිය යුතුය.
වසන්ත-ගිම්හාන කාලය තුළ, වඩාත් දැඩි සෞඛ්ය දින සඳහා අවස්ථා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. ළමයින්ට විවිධ ක්රීඩා වලට සහභාගී විය හැකිය, ශාරීරික ව්යායාම වලට තරඟ කළ හැකිය (පන්දුව දුරින් විසි කරන අය, දිගු පැනීම් ආදිය), බයිසිකලයක් පැදීම, ස්කූටරය, රෝලර් බ්ලේඩින් සහ වෙනත් ය.
විනෝද සවාරි, රිලේ ධාවන තරඟ සහ විනෝදාස්වාදය වඩාත් පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම යෝග්ය වේ. එබැවින්, තරුණ පෙර පාසල් දරුවන්ට බෝලය වළල්ලට පහර දීමට ඉදිරිපත් වේ (කූඩය, බෝලය පෙරළීම, සෙංකෝලය තට්ටු කිරීම යනාදිය). වැඩිහිටි දරුවන් මීටර් 1.5 ක දුරින් බිම තබා ඇති පොලු (කැට) අතර අත හෝ පාදය තල්ලු කරමින් ඩ්‍රිබ්ලිං සඳහා තරඟ කරයි; යුගල වශයෙන් වේගය සඳහා ධාවනය (අත් අල්ලාගෙන) සහ ඒ හා සමාන ය.
සෞඛ්ය දිනයේ වසරේ උණුසුම් කාල පරිච්ඡේදය පුරාම, පදික මාරුවක් සිදු කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, එය කාලයාගේ ඇවෑමෙන් සම්පූර්ණ ඇවිදීම සිදු කරයි.
දරුවන්ගේ මනෝභාවය, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය උසස් වනු ඇත, අධ්යාපනඥයා වඩාත් හොඳින් සූදානම් කිරීම, කල්පනාකාරී ක්රීඩා සහ තරඟ, සෞඛ්ය දිනයේ එක් එක් ශාරීරික ක්රියාකාරකම්.
ක්රීඩා නිවාඩු. පෙර පාසල් ආයතනයක දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපන ක්‍රමය තුළ, සෞඛ්ය හා අධ්යාපනික කාර්යයන් රාශියක් පුළුල් ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩා නිවාඩු දින ප්රධාන ස්ථානය හිමි කර ගනී. අධ්‍යයනයන් (T.I. Osokina, E.A. Timofeeva, ආදිය), ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී වසර ගණනාවක අත්දැකීම් සාරාංශ කර, ක්රියාකාරී මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව ඉහළ නැංවීමට මෙන්ම විවිධ රසවත් භෞතික ක්රියාකාරකම් සඳහා ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට භෞතික සංස්කෘතික නිවාඩු වල ධනාත්මක බලපෑමට සාක්ෂි දරයි. ක්රියාකාරකම්, අභ්යාස, එළිමහන් සහ ක්රීඩා ක්රීඩා, ආකර්ෂණ ස්ථාන.
ක්රීඩා නිවාඩු දිනවල සහභාගීත්වය මෝටර් රථ කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම හෙළිදරව් කිරීම, තරඟවලදී වඩා හොඳ ප්රතිඵල ලබා ගැනීම, කණ්ඩායම් වැඩ කිරීම, නොපසුබට උත්සාහය, වගකීම, විනය සහ අනෙකුත් සදාචාරාත්මක හා ස්වේච්ඡා ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. භෞතික සංස්කෘතික උත්සවයේ සෘජු සහභාගීත්වය සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම සාමාන්ය ජනතාව අතර භෞතික සංස්කෘතිය ප්රවර්ධනය කිරීමට දායක වන අතර ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ බාලාංශ ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ ක්රියාකාරී ආකාරයේ වැඩකි.
ක්රීඩා නිවාඩු වසරකට දෙතුන් වතාවක් පවත්වනු ලැබේ, මධ්යම, ජ්‍යෙෂ් ors යන් සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම්වල දරුවන් ඒවාට සෘජුවම සහභාගී වේ. එහි කාලසීමාව පැයක් ඇතුළත, එය දරුවන්ගේ වයස, පැවැත්වීම සඳහා කොන්දේසි සහ නිවාඩු වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය මත රඳා පවතී. එක් පෙර පාසල් ආයතනයක ළමුන් සඳහා ක්රීඩා නිවාඩුවක් පැවැත්වීම වඩාත් යෝග්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට එය එකිනෙකට සමීපව පිහිටා ඇති ළදරු පාසල් දෙකකින් හෝ තුනකින් වැඩිහිටි පෙර පාසල් කණ්ඩායම් කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කිරීම පිළිගත හැකිය.
ක්රීඩා උත්සවයක සංවිධායකයින් මෙම නිවාඩුවට සියලුම ළමයින් ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වන බවට වග බලා ගත යුතුය: ජිම්නාස්ටික් අභ්යාස, රිලේ ධාවන තරඟ, ක්රීඩා සහ වෙනත් වැඩසටහන් අංකවල කාර්ය සාධනයේදී.
දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම සහ දැඩි කිරීම සඳහා විශාලතම ප්රතිලාභ වන්නේ එළිමහනේ පවත්වනු ලබන එම ක්රීඩා නිවාඩු වේ. ප්රදේශයේ විවිධ ස්වභාවික තත්වයන් තුළ ඒවා සිදු විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, නිවාඩුවක් ක්රීඩා පිටියක පමණක් නොව, ක්රීඩාංගනයක, උද්යානයක, මුහුදු වෙරළේ (ගිම්හානයේ දී) පැවැත්විය හැකිය. නිවාඩුවේ තේමාව, ව්යුහය, අන්තර්ගතය සහ සැලසුම නිවාඩුවේ නිශ්චිත ස්ථානය මත රඳා පවතී.
නිවාඩුව සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ වන්නේ එය රඳවා තබා ගැනීමේ අරමුණ, දිනය, වේලාව සහ ස්ථානය නිර්වචනය කරන වැඩසටහනක්, වැඩසටහන් අංක ලැයිස්තුවක්: සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලියක්, මහා ජිම්නාස්ටික් ප්‍රසංග, විවිධ වර්ගයේ අභ්යාස සහ ක්රීඩා වල තරඟ, තරඟ ; නිවාඩු දිනය සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා වගකිව යුතු අය තීරණය කරන්න (ඔවුන් අතර ප්රධානියා හෝ ක්රමවේදය, කණ්ඩායම් අධ්යාපනඥයින්, සංගීත අධ්යක්ෂක, හෙදියක්, මව් සභාවේ සාමාජිකයින්); නිවාඩුවට සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව දක්වන්න, ඔවුන් අයත් වන්නේ කුමන කණ්ඩායම් වලින්ද; ආරාධිත (පාසල් ළමුන්-ක්රීඩකයන්) නිරූපණ සංදර්ශන (රිද්මයානුකූල ජිම්නාස්ටික්, ඇක්රොබැටික්ස්), ජූරියේ සංයුතිය, තරඟයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම සහ නිවාඩුවට සහභාගිවන්නන්ට ත්යාග ලබා දීම.
ක්රීඩා නිවාඩුවක් සඳහා සූදානම් වීමේ වැදගත් අංශයක් වන්නේ පිටපතක් සංවර්ධනය කිරීමයි. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික, සෞන්දර්යාත්මක, සදාචාරාත්මක සහ සනීපාරක්ෂක අධ්‍යාපනයට පෙර තීරණය කරනු ලබන වැඩසටහන් සහ ක්‍රමවේද අවශ්යතා මත එය පදනම් විය යුතුය. පිටපතක් සම්පාදනය කිරීමේදී, ඔබ නිවාඩුවේ අන්තර්ගතය සිත්ගන්නාසුළු කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය, සියලුම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා අවස්ථාව නිර්මාණය කරන්න, එවිට එය ළමයින්ට සහ පැමිණ සිටින සියලුම වැඩිහිටියන්ට ප්රීතිය හා සතුට ගෙන දෙයි.
නිවාඩුවේ අන්තර්ගතය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ වසරේ කාලය සහ එය පවත්වනු ලබන නිශ්චිත කොන්දේසි මත ය. එබැවින්, නිවාඩුව ක්රීඩා පිටියක උණුසුම් කාලගුණය තුළ සිදුවන්නේ නම්, එහි අන්තර්ගතයට ජිම්නාස්ටික් අභ්යාස සඳහා විශාල ඉඩක් අවශ්ය දරුවන්ගේ මහා සංදර්ශන ඇතුළත් වේ, ක්රීඩා - ධාවනය, පැනීම, ධාවන බයිසිකල් හෝ ස්කූටර් සහිත රිලේ ධාවන තරඟ, විනෝද ආකර්ෂණ ස්ථාන (ධාවනය). බෑග්වල, කඹ ඇදීමේ, ආදිය). නිවාඩුව ශීත ඍතුවේ දී (හිම ඇති තැනක) පවත්වන්නේ නම්, ඔවුන් එළිමහන් ක්රීඩා සහ ස්ලෙඩ්, ස්කීස් සහ ස්කේට් භාවිතයෙන් සිදු කළ හැකි අභ්යාස භාවිතා කරයි.
නිවාඩු දින දර්ශනය වර්ධනය කිරීමේදී, ඔවුන් එහි ප්රධාන අදහස, එය පවත්වනු ලබන ආදර්ශ පාඨය සැලකිල්ලට ගනී: "ප්රීතිමත් ආරම්භය", "අප අතර ඔලිම්පික් ක්‍රීඩකයින්", "දක්ෂ, වේගවත්, ධෛර්ය සම්පන්න". නිදසුනක් වශයෙන්, "හෙලෝ, ශීත ඍතුවේ!" යන ආදර්ශ පාඨය යටතේ නිවාඩුව පවත්වනු ලබන්නේ නම්, එහි ප්රධාන කාර්යය වන්නේ ශාරීරික සංස්කෘතිය, සීතල වාතය, සෞඛ්යය සහ දැඩි කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම, sledding, skiing හෝ skating පිළිබඳ දරුවන්ගේ උනන්දුව දැනුවත් කිරීම සහ එළිමහන් ක්රීඩා.
එවැනි නිවාඩුවක වැඩසටහනට ඇතුළත් විය යුත්තේ: ක්රීඩා කාර්ය සාධනය සමඟ ස්ලෙඩින් කිරීම (“තවදුරටත් ධාවනය කරන්නේ කවුද?”, “ඉලක්කයට පහර දෙන්න” යනාදිය), හොකී ක්රීඩා කිරීමේ අංග සහිත ස්කීං හෝ ස්කේටිං ක්රීඩා වල රිලේ ධාවන තරඟ (රිය පැදවීම) පුක්, ගේට්ටුවේ පොල්ලකින් පුක් විසි කිරීම), කණ්ඩායම් අතර තරඟය - "කවුද හිම මිනිසෙකු වේගවත් කරන්නේ?" නමුත් වෙනත් අය ශීත නිවාඩුවේ දී, ළමයින් කවි ගායනා හෝ නොකියයි, කෙසේ වෙතත්, සංගීතය, සත්කාරකයාගේ ලිපිනයන් (කාව්යමය ආකාරයෙන්) නිවාඩුවට සහභාගී වන අය සහ ප්රේක්ෂකයින් සඳහා චිත්තවේගීය හා උත්සව මනෝභාවයක් ඇති කරයි.
වෙබ් අඩවියේ හෝ ශාලාවේ ගිම්හානයේදී ක්රීඩා උත්සවයක් පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව පවත්වනු ලැබේ:
1. නිවාඩුව විවෘත කිරීම, උත්සව පාගමන යටතේ සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලිය, කණ්ඩායම්වල සුබපැතුම්.
2. ජිම්නාස්ටික් අභ්යාස සමඟ නිවාඩුවේ සහභාගිවන්නන්ගේ කාර්ය සාධනය.
3. කණ්ඩායම් අතර තරඟ පැවැත්වීම, සහය දිවීමේ තරඟ සඳහා සහභාගී වීම, ක්රීඩා, ආකර්ෂණීය ස්ථාන, පුදුම මොහොතක්.
4. නිවාඩුව අවසන් කිරීම, සාරාංශ කිරීම, විපාක දීම, නිවාඩුව අවසන් කිරීම.
බැරෑරුම් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ව්යායාම ශාලාව හෝ වෙබ් අඩවියේ භූමිය දීප්තිමත් ලෙස අලංකාර කිරීම යෝග්ය වේ. බහු-වර්ණ බෝල, පහන් කූඩු, මල්මාලා, ක්රීඩා තේමාවන් සහිත පෝස්ටර් බාලාංශයේ සහ වෙබ් අඩවියේ එල්ලා ඇත, කොඩි සකස් කර ඇත, ආදිය. වෙබ් අඩවියේ භූමිය අතුගා ඇත, වැලි වලින් වැසී, හරිත අවකාශයන් වතුර දමනු ලැබේ.
ශීත, තුවේ දී, ක්රීඩා පිටිය ළමයින්ට හුරුපුරුදු සතුන්ගේ හිම රූප වලින් සරසා ඇත, මාර්ග හිම වලින් ඉවත් කරනු ලැබේ, ලිස්සා යාමේ වළල්ලක් ජලයෙන් යට වේ.
ළදරු පාසලේ පරිශ්‍රයේ සහ භූමියේ උත්සව සැරසිලි කිරීමේදී, අධ්යාපනඥයින් සහ දෙමාපියන් සමඟ, වැඩිහිටි දරුවන් ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වේ. නිවාඩුව විවෘත කිරීම සඳහා, ප්‍රකාශිත ගාම්භීර සංගීතය තෝරා ගනු ලැබේ, පෙළපාළිය සඳහා - උද්යෝගිමත් ගමනක්. ළමුන්ගේ විවිධ රංගනවල සංගීත සහය ඔවුන්ගේ චරිතයට අනුරූප විය යුතුය: ජිම්නාස්ටික් අභ්‍යාසවල කාර්ය සාධනය රිද්මයානුකූල හෝ මන්දගාමී සංගීතය, ක්රීඩා - ආකර්ෂණයන් - ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත්. ටේප් මත නිවාඩුව සඳහා සංගීත කෘති පටිගත කිරීම සහ නිවාඩු කාලය තුළ එහි කාලෝචිත විකාශනය සහතික කිරීම වඩාත් සුදුසුය.
සැමරුමේ වැදගත් කාර්යභාරයක් නායකයා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. ඔවුන් ගුරුවරයෙකු, ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරයෙකු, ශාරීරික අධ්යාපනයේ සංවිධායකයෙකු, සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු හෝ ළදරු පාසල් ක්‍රමවේදයක් විය හැකිය. උත්සවයේ සාර්ථකත්වය නායකයා මත රඳා පවතී. ඔහු නිවාඩුවේ දර්ශනය, එහි සහභාගිවන්නන්ගේ කාර්ය සාධන අනුපිළිවෙල හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, කණ්ඩායම් වලට කාර්යය පැහැදිලිව පැහැදිලි කළ යුතුය, ක්රියාශීලී, නව නිපැයුම්, විවිධ තත්වයන්ගෙන් ඉක්මනින් මගක් සොයා ගත යුතුය. නිවාඩු කාලය පුරාම ඔහු එහි එක් එක් සහභාගිවන්නන් සක්රිය කරයි, අක්රිය දරුවන් කාලෝචිත ලෙස දිරිගන්වයි, මේ සඳහා හාස්යය සහ විහිළු භාවිතා කරයි. නිවාඩුව කළමනාකරණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සත්කාරක සහ විනිසුරුවරුන්ගේ ජූරි සභාව අතර සම්බන්ධතා පවත්වා ගැනීම අනිවාර්ය වේ, එයට ළදරු පාසලේ ප්රධානියා හෝ ක්රමවේදය, දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු සහ ආරාධිත අමුත්තන් ඇතුළත් වේ. ජූරි සභිකයන් අවධානයෙන්, මිත්රශීලී සහ වෛෂයික විය යුතුය.
ක්රීඩා සහ ආකර්ශනීය කණ්ඩායම් අතර තරඟවල ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, දරුවන්ගේ කඩිසරකම, නීති රීති දැඩි ලෙස පිළිපැදීම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. පෙර පාසල් දරුවන් අතර සුහද සබඳතා පවත්වා ගැනීම ගැන ද කනස්සල්ලට පත්වීම, ඔවුන්ගේ සගයන් කෙරෙහි අගෞරවය, සතුරුකම වැළැක්වීම.
නිවාඩුව විවෘත කිරීම ආරම්භ වන්නේ නිල කොටසෙනි - සහභාගිවන්නන් ක්රීඩා පිටියට හෝ ශාලාවට ඇතුළු වී, පෙළ ගැසී, ළදරු පාසලේ ප්රධානියාට හෝ වෙනත් සංවිධානවල නියෝජිතයෙකුට (ප්‍රවීණ මලල ක්‍රීඩකයා, ශාකයේ නියෝජිතයා යනාදිය) ආචාර කරති. ධජය එසවීමෙන් සහ සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලියකින් විවෘත කිරීම අවසන් වේ. ගාම්භීර කොටසෙන් පසුව, ජිම්නාස්ටික් අභ්යාස (10-12 අභ්යාස) සහිත දරුවන්ගේ නිරූපණ කාර්ය සාධනය පවත්වනු ලැබේ. ඒවා විවිධ වස්තූන් සමඟ සිදු කරනු ලැබේ: hoops, balls, pennants, බහු-වර්ණ රිබන් සහ කොඩි.
මෙම අභ්යාස සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සංඛ්යාව අනුව ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇති අතර ඔවුන් අතර තරඟ ආරම්භ වේ.
ක්රීඩා වල ආකර්ෂණ දරුවන්ට මහත් උනන්දුවක් දක්වයි: ඇස් වසාගත් නූලක් මත අත්හිටුවන ලද වස්තුවක්, ඇස් වසා දැමූ පාදයකින් පන්දුවට පහර දෙන්න; බෑග්වල ධාවනය කිරීම, හැන්දකින් බෝල රැගෙන යාම - වේගවත් කවුද? - යනාදී කණ්ඩායම් තරඟ අතර, නිවාඩුවට ආරාධනා කරන ලද ජිම්නාස්ටික් හෝ ඇක්‍රොබැට් විසින් නිරූපණ ප්‍රසංග පවත්වනු ලැබේ, ෆිගර් ස්කේටර් (ශීත ඍතුවේ) හෝ සමූහ නැටුම්, සියලුම ළමයින් සහභාගී වේ.
උත්සව මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට “පුදුම මොහොතක්” දායක වේ - වෛද්ය අයිබොලිට්, චෙබුරාෂ්කා, ස්නෙගුරොච්කා, නෙප්චූන් සහ අනෙකුත් සුරංගනා කතා වීරයන්ගේ හදිසි පෙනුම, දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ සන්නිවේදනය, නැටුම් සහ ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම සහභාගිවන්නන්ට බොහෝ දේ ලබා දෙයි ප්රීතිය හා සතුට.
අවසානයේදී, නිවාඩුවේ ප්රතිඵල සාරාංශ කර, සම්මාන ලබා දෙනු ලැබේ, සාමාන්ය රවුම් නර්තනයක් හෝ නැටුම් සහ එහි සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලියක් පවත්වනු ලැබේ. ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට හෝ තනි ළමයින්ට ගෞරව උකුලක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් සහ තරඟ ධජය පහත් කිරීමෙන් ගෞරව කළ හැකිය.
දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ එක්ව නිවාඩුවට සහභාගී වන්නේ නම්, සම්මානය තනි තරඟවල සාර්ථකත්වය සඳහා පමණක් නොව, පවුලේ කණ්ඩායමේ ජයග්රහණය සඳහාද විය හැකිය. ජයග්‍රාහකයින් ප්‍රදානය කිරීම සමරු පතාක හෝ පදක්කම්, මිහිරි ත්යාග විය හැකිය. ක්රීඩා නිවාඩුවක් පිළියෙල කිරීම හා පැවැත්වීම සඳහා ක්රියාශීලීව සහභාගී වූ දරුවන් සටහන් කිරීම ද යෝග්ය වේ.
නිවාඩුව සාර්ථකව පැවැත්වීම ළදරු පාසලේ සමස්ත ගුරු මණ්ඩලය විසින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ වැඩවල ප්‍රති result ලයකි: ප්රධානියා, ක්රමවේදය, ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක, සංගීත අධ්යක්ෂක සහ කණ්ඩායම් අධ්යාපනඥයින් මේ සඳහා සෘජුවම සම්බන්ධ විය.
භෞතික විනෝදාස්වාදය.සෑම වයස් කාණ්ඩයකම, ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ මසකට දෙතුන් වතාවක් පවත්වනු ලබන අතර, ඒවා දහවල් ගෘහස්ථව හෝ වෙබ් අඩවියේ (වසරේ කාලය සහ කාලගුණික තත්ත්වයන් අනුව) සැලසුම් කර ඇත. ශාරීරික විනෝදාස්වාදයේ අන්තර්ගතය එළිමහන් ක්රීඩා, අභ්යාස සහ ක්රීඩා ස්වභාවයේ ක්රීඩා, ශාරීරික පුහුණු සිමියුලේටර් පිළිබඳ අභ්යාස වලින් සමන්විත වේ.
ළමුන්ගේ මෝටර් යෝග්යතාවය, ක්රීඩා උපකරණ සහ උපකරණ ලබා ගැනීමේ හැකියාව අනුව ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය සැලසුම් කිරීම අධ්යාපනඥයා විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් වලදී අධ්යාපනඥයාගේ ප්රධාන පරමාර්ථය වන්නේ ළමුන් තුළ ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කිරීම, සැහැල්ලු ක්රීඩා පරිසරයක් තුළ ඔවුන්ගේ මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ ශාරීරික අභ්යාස ක්‍රමානුකූලව ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් සම්බන්ධ කිරීමයි. ඒ අතරම, ළමයින් ශාරීරික අධ්‍යාපනයට වඩා නිදහසේ හැසිරෙන අතර, මෙම ලිහිල් බව නිසා ඔවුන්ට අනවශ්‍ය ආතතියකින් තොරව චලනය වීමට, මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම්වල නිර්මාණශීලිත්වය සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
බාල සහ මධ්යම කණ්ඩායම්වල, ළමුන් තුළ චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරන එළිමහන් ක්රීඩා හෝ ක්රීඩා කාර්යයන් සැලසුම් කර ඇත: පන්දුව වඩාත් නිවැරදිව ඉලක්කයට පෙරළන්නේ, ඝනකයට දුව ගොස් කූඩයට දමන්නේ කවුද? මෙහි සැලකිය යුතු ස්ථානයක් මුළු කණ්ඩායමම සහභාගී වන කුමන්ත්‍රණ ස්වභාවයේ එළිමහන් ක්රීඩා මගින් අල්ලාගෙන ඇත.
වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වලදී, ශාරීරික ව්යායාමවල හොඳම කාර්ය සාධනය සඳහා දරුවන්ට තරඟයක් පිරිනමනු ලැබේ. උදාහරණයක් වශයෙන්, පැහැදිලිවම ජිම්නාස්ටික් බිත්තියක් හෝ ඉනිමඟක් වෙනස් ආකාරයකින් නැගීම, පන්දුවකින් ඉලක්කයට පහර දීම, කඹයකින් දිගු පනින අය යනාදිය විනෝදාස්වාද අන්තර්ගතයට ක්රීඩා ආකර්ෂණයන් මෙන්ම ක්රීඩා ක්රීඩා වල කණ්ඩායම් අතර තරඟ ඇතුළත් වේ. (පාපන්දු, පැසිපන්දු, හොකී). ශාරීරික අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කාලසීමාව දරුවන්ගේ වයස මත රඳා පවතින අතර විනාඩි 30-50 කි.
වෙබ් අඩවියේ ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා ආසන්න සැලැස්ම (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම):
1. ක්රීඩාව "තහනම් චලනය" (නැවත 4-5 වතාවක්).
2. ක්රීඩාව "කාගේ කණ්ඩායම වේගයෙන් එකතු වෙයිද?" (නැවත 3-4 වතාවක්).
3. ආකර්ෂණය - "කවුද වැඩිපුර skittles ඇස් බැඳගෙන එකතු කරන්නේ" (කාලසීමාව විනාඩි 10-12).
4. ක්රීඩාව "ප්රධානියාට බෝලය" (නැවත 3-4 වතාවක්).
5. ක්රීඩාව "සොයාගෙන නිශ්ශබ්දව සිටින්න" (නැවත 3 වතාවක්).
ශාරීරික විනෝදාස්වාදය සඳහා විශේෂ පුහුණුවක් අවශ්ය නොවේ. ඒවා ප්රධාන වශයෙන් පදනම් වී ඇත්තේ ළමුන් විසින් කලින් අධ්යයනය කරන ලද අභ්යාස සහ ක්රීඩා මතය. කෙසේ වෙතත්, මෙය සරල නීති සහ කුමන්ත්‍රණය සහිත නව එළිමහන් ක්රීඩා ඉගෙනීම බැහැර නොකරයි. පැරණි කණ්ඩායම් වල, නව රිලේ ක්රීඩා වරකට බහුලව භාවිතා කළ හැක
විනෝදාස්වාදය.
ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම සඳහා ගුරුවරයා ක්රියාශීලීව සහභාගී වේ. ඔහු ක්රීඩාව සංවිධානය කරයි, තරඟයේ විනිශ්චයකරුවෙකු වේ, ක්රීඩාවේ ආරම්භය සහ අවසානය දක්වා විධාන ලබා දෙයි; නීති කඩ කරන ළමයින්ට ප්‍රකාශයක් කරයි, විනෝදාස්වාදය සාරාංශ කරයි.
පදික මාරු.ළදරු පාසලෙන් පිටත සොබාදහමට ඇවිදීම (පදික හරස් මාර්ග) දවසේ පළමු භාගයේදී සිදු කෙරේ. ඔවුන්ගේ පරමාර්ථය වන්නේ මෝටර් රථ නිපුණතා වැඩිදියුණු කිරීම සහ ස්වාභාවික තත්වයන් (උද්යානය, වනාන්තරය, ජලාශයක වෙරළ) තුළ මෝටර් රථ ගුණාංගවල සංකීර්ණ සංවර්ධනය, භූමියේ සැරිසැරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි. නැවුම් වාතය සමඟ ඒකාබද්ධව මෝටර් ක්රියාකාරකම්, සූර්යයා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශරීරයේ ආරක්ෂිත ප්‍රතික්‍රියා වැඩි කරයි, ඒවා දැඩි කරයි. අවට ස්වභාවය, විවිධ හැඟීම් දැනුම පොහොසත් කරයි, දරුවන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි.
පදික මාරුවීම් වලදී, වීදියේ පදිකයින් සඳහා විනය ඇති කිරීමට සහ නීති රීති පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීමට මෙන්ම අධ්යාපනික කාර්යයන් විසඳීමට ඒවා භාවිතා කළ යුතුය: නිවාසවල ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම, ළමයින් පසුකර යන ගස් වර්ග සහ මෙන්.
මාත්‍රා ඇවිදීම දරුවන්ගේ වයස, සංයුතිය සහ සූදානම මත රඳා පවතී. එය වසරේ කාලය, කාලගුණය, ඇවිදීමේ අන්තර්ගතය අනුව වෙනස් වේ. ඇවිදීම සහ ස්කී ක්‍රොසින් යන දෙකෙහිම දුර ක්‍රමයෙන් වසර පුරා එක් වයස් කාණ්ඩයක සිට තවත් වයස් කාණ්ඩයකට වැඩිවේ. වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා එක්-මාර්ගයේ දිග කිලෝමීටර 1.5 නොඉක්මවිය යුතු අතර වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා කිලෝමීටර 2 ක් දක්වා විය යුතුය. ඇවිදීමෙන් සෑම විනාඩි 15 කටම පසු, දරුවන්ට විවේක ගැනීම සඳහා කෙටි නැවතුම් (විනාඩි 4-5) කළ යුතුය.
ගුරුවරයා පදික මාරුව සඳහා කල්තියා සූදානම් කරයි, එහි සැලැස්ම සහ මාර්ගය සංවර්ධනය කරයි, එළිමහන් ක්රියාකාරකම් සඳහා සපයයි (මූලික චලනයන්, ක්රීඩා කිරීම), අවශ්ය උපකරණ (බෝල, ලණු, ආදිය) සකස් කරයි. මාර්ගයේ තේරීම සහ කණ්ඩායමේ චලනය වීමේ වේගය දරුවන්ගේ ශාරීරික යෝග්යතාවය මත රඳා පවතී. ළමයින්ට මෙම ඇවිදීමට වඩා සුදුසු ඇඳුම් සහ සපත්තු මොනවාද යන්න තීරණය කිරීම ද වැදගත් ය.
මාර්ගය දිගේ ගමන් කරන විට, ළමයින්ට නිදහසේ, රැළක ගමන් කළ හැකිය, මන්ද යුගල වශයෙන් ඇවිදීම චලනය වීමේ නිදහසට බාධා කරන අතර නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි. යුගල වශයෙන් ගොඩනැගීම යුක්ති සහගත වන්නේ ප්‍රවාහනය ගමන් කරන මාර්ගය තරණය කරන විට සහ කණ්ඩායම පදික වේදිකාවේ ගමන් කරන විට පමණි.
අවුරුද්දේ ඕනෑම අවස්ථාවක, චලනයන් සිදු කිරීම සඳහා සිත්ගන්නාසුළු හා විවිධාකාර ආකාරයකින් භූමි හා ස්වභාවික තත්වයන් භාවිතා කළ යුතුය. වනාන්තරයක හෝ උද්යානයක, ළමයින්ට ගස් අතර ඇවිදීමට සහ දිවීමට, අතු, කඳන්, වලක් හරහා යාමට ඉදිරිපත් වේ; ගස් හෝ පඳුරු පහත් ශාඛා යටතේ බඩගාගෙන; කඳන් වලින් ගැඹුරු පැනීම, ගස්වල අතු, පඳුරු ලබා ගැනීමත් සමඟ පැනීම; කේතු, චෙස්නට් ඉලක්කයකට (ගස, කඳ කොටස) හෝ දුරින් විසි කිරීම.
තණබිම්වල: ඉහළ උකුල් සහිත තණකොළ මත ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම; ගැටිති හෝ පහත් පඳුරු උඩින් පැනීම; තණකොළ මත පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීම යනාදිය.
ජලාශයක (ගඟ, වැව, මුහුද) වෙරළේ: වැලි, ගල් කැට මත ඇවිදීම සහ ධාවනය; ඇවිදීම, අඩිපාරවල්, වතුරට ගල් විසි කිරීම, වැලි මත ස්ථානයක සිට දිගු හා උස පැනීම.
සෑම වයස් කාණ්ඩයකම, එළිමහන් ක්රීඩා සහ ක්රීඩා කාර්යයන් සිදු කළ යුතුය. පැරණි කණ්ඩායම් තුළ, තනි කුමන්ත්‍රණයකින් එක්සත් වූ ක්රීඩා පැවැත්වීම සාධාරණීකරණය කරයි: "දඩයම්කරුවන්", "සංචාරකයන්", "මාර්ග සොයන්නන්" යනාදිය.
ශීත ඍතුවේ දී, වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇවිදීම ස්කීස් සහ ස්ලෙඩ් භාවිතා කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. ළමයින්ට කඳු ඇති ස්ථානයකට පයින් යා හැකි අතර එළිමහන් ක්රීඩා කළ හැකිය.
නිතිපතා පදික මාරුවීම් මෙම දිනයේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මෝටර් මාදිලිය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කළ හැකිය, මෝටර් යෝග්යතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සහ සොබාදහම සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් දරුවන්ට සෞන්දර්යාත්මක සතුටක් ලබා දිය හැකිය.
නිවාඩු.වසරකට දෙවරක් (ජනවාරි ආරම්භයේ සහ මාර්තු අවසානයේ) නිවාඩු දින සතියක් සඳහා පවත්වනු ලැබේ. ළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය සැපයීම, ඔවුන්ගේ ප්‍රකෘතිය ප්රවර්ධනය කිරීම සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මනෝභාවයේ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක තත්ත්වය සමඟ එක්සත්ව ශරීරය ශක්තිමත් කිරීම ඔවුන්ගේ අරමුණයි. නිවාඩු දිනවලදී, දරුවන්ගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වයට අදාළ පන්ති අවලංගු වේ. මේ සමඟම, සියලුම සංවිධානාත්මක ආකාරයේ ශාරීරික අධ්යාපනය (උදෑසන අභ්යාස, දෛනික ශාරීරික අධ්යාපනය, ආදිය) බහුලව භාවිතා වන අතර, නැවුම් වාතය තුළ ළමුන් ගත කරන කාලය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ.
ශීත, තුවේ දී, හිම ඇති ප්‍රදේශවල ඇවිදීමේදී, ළමයින් ස්ලෙඩින්, ස්කීං සහ ස්කේටිං යති. වසන්තයේ එළිමහන් ක්රීඩා, ක්රීඩා ස්වභාවයේ අභ්යාස සහ ක්රීඩා පවත්වනු ලැබේ. කාලගුණය හිතකර නම්, ළදරු පාසලෙන් පිටත පදික මාරුවක් සිදු කළ හැකිය. නිවාඩු කාලය තුළ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කරන ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ මහා වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා අධ්යාපනඥයා තම කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනයේ සියලු ප්රධාන ආකාර මෙම කාල පරිච්ඡේදය සඳහා සිතා බැලීමට හා සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය වේ.
නිවාඩුවේ සෑම දිනකම රසවත් විය යුතුය. මේ සඳහා, දවස පුරා සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ කාර්යයේ ආකෘති සහ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම අවශ්ය වේ. භාරකරුට "ක්රීඩා දිනයක්" හෝ "සෞඛ්ය දිනයක්" සැලසුම් කළ හැක. නිදසුනක් වශයෙන්, "ක්රීඩා දිනය" ළමා ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්වල සංකීර්ණ ආකාරයක් සිදු කරනු ලැබේ. දිශාව, කාර්යයන් සහ ආකෘතියේ විවිධ වූ ජංගම, ප්ලොට්-භූමකාමී ක්රීඩා තෝරා ගනු ලැබේ.
වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා, "සංචාරක දිනය" පැවැත්වීම සිත්ගන්නා කරුණකි. මෙම දිනයේ, උදේ ආහාරය ගත් වහාම, ළමයින් ළදරු පාසලෙන් පිටත කඳු නැගීමකට හෝ රසවත් විනෝද චාරිකාවකට සහභාගී වේ.
ඵලදායී නිවාඩු දින නිවාඩු කාලය තුළ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ පිළිබඳ පැහැදිලි සැලැස්මක් සහ එක් එක් දින සඳහා ක්රීඩා සහ විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය සඳහා අධ්යාපනඥයාගේ නිර්මාණශීලී ප්රවේශය මත රඳා පවතී.
නිවසේ ශාරීරික අධ්යාපන පැවරුම.නිවසේදී සිදු කළ යුතු භෞතික සංස්කෘතියේ කාර්යය ගුරුවරයා විසින් තීරණය කරනු ලබන්නේ නිවසේ සිටින දරුවා සඳහා ප්රශස්ත මෝටර් රථ තන්ත්රයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා මතය. මෙම කාර්යයන් ඇතුළත් වේ: අනිවාර්ය උදෑසන අභ්යාස, විශේෂයෙන් සති අන්ත සහ නිවාඩු දිනවල; දෙමාපියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ සහ ඔවුන් සමඟ ඇවිදීමේදී ශාරීරික ව්යායාම සිදු කිරීම.
ළදරු පාසලේ සහ පවුල තුළ ශාරීරික අධ්යාපනයේ සාමාන්ය කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා දෙමාපියන් සඳහා කණ්ඩායම් උපදේශන පවත්වන අතර, එම කාලය තුළ ඔබට ඔවුන් සමඟ උදෑසන ව්යායාම ඉගෙන ගත හැකිය, ඒකාබද්ධ ඇවිදීමේදී ළමයින්ට ස්කී, ස්කේට්, බයිසිකල් පැදීමට ඉගැන්වීම සහ කතා කිරීම.
ශාරීරික අධ්යාපනයේ නිත්‍ය ගෙදර වැඩ නිසා දරුවන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේ දෛනික ශාරීරික ව්යායාම සඳහා දැඩි අවශ්‍යතාවයක් ඇති කිරීමට හැකි වේ.
ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ සැලසුම් කිරීම සහ ගිණුම්කරණය
පෙර පාසලක
භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනික ද්රව්ය සැලසුම් කිරීම සඳහා මූලික අවශ්යතා
පෙර පාසල් ආයතනයක ශාරීරික අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව සඳහා අනිවාර්ය කොන්දේසියක් වන්නේ වැඩ සැලසුම් කිරීම සහ ගිණුම්කරණයයි.
සැලසුම් කිරීම අධ්‍යාපනඥයාට වැඩ පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශනය පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීමට, සාමාන්ය හා විශේෂිත අධ්යාපනික කාර්යයන් සැකසීමට, දරුවන්ගේ වයස, ද්‍රව්‍යමය පදනම, දේශගුණය සහ පෙර පාසල් ආයතනයේ අනෙකුත් තත්වයන්ට අනුකූලව ශාරීරික අධ්යාපනයේ සියලුම වැඩ සඳහා අරමුණු සහිත මඟ පෙන්වීමක් ලබා දෙයි. .
පෙර පාසල් ආයතනයක, පහත සඳහන් දේ සැලසුම් කර ඇත: කාර්යයන්, මාධ්‍යයන්, සංවිධානය සහ භෞතික සංස්කෘතිය තුළ ඉගැන්වීමේ හා අධ්යාපනික වැඩ කිරීමේ ක්රම. සැලසුම් කිරීම සඳහා පදනම එක් එක් වයස් කාණ්ඩ සඳහා වැඩසටහන් ද්රව්ය වේ. එය නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සිදු කරනු ලැබේ. පළමුව, ගුරුවරයා ශාරීරික අධ්යාපන වැඩසටහන සහ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනයේ ප්රධාන කාර්යයන් හොඳින් අධ්යයනය කරයි. මාසයක් හෝ කාර්තුවක් සඳහා අධ්යාපනික ද්රව්ය බෙදා හැරීමේදී, පන්ති පවත්වනු ලබන කොන්දේසි (දේශගුණය, සුදුසු ඉන්වෙන්ටරි සහ උපකරණ ලබා ගැනීම ආදිය) ඔවුන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ඊට පසු, වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන ද්රව්ය පන්ති පද්ධති අතර බෙදා හරිනු ලැබේ. "පන්ති පද්ධතිය" යන සංකල්පය හෙළිදරව් වන්නේ යම් අධ්‍යයන කාලයක් සඳහා අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීමේ එකමුතුකම උකහා ගැනීම සහතික කරන අඛණ්ඩ පාඩම් මාලාවක් ලෙස ය. ඒ අතරම, පන්ති ක්‍රමය යනු විවිධ වර්ගයේ පන්තිවල ප්‍රත්‍යාවර්තයක් නොවේ, නමුත් ඉගැන්වීමේ මූලධර්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම මත පදනම්ව ශාරීරික අභ්යාස ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය නිවැරදිව ක්‍රියාත්මක කිරීම. පන්ති පද්ධති අනුව ශාරීරික අධ්යාපන ක්රම (සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස, මූලික චලනයන්, ක්රීඩා ස්වභාවයේ අභ්යාස, එළිමහන් ක්රීඩා) බෙදා හැරීමේදී, හොඳම සුව කිරීමේ බලපෑම සහ ළමයින්ට බහුකාර්ය බලපෑමක් ඇති අයට වාසිය ලබා දේ.
සැලසුම් කිරීමේ අවසාන අදියර වන්නේ දින එකක් හෝ දෙකක් සඳහා මෙහෙයුම් සැලැස්මක් සකස් කිරීමයි, එයට නිශ්චිත අධ්යාපනික කාර්යයන් නිර්වචනය කිරීම සමඟ ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවල සැලැස්මක් මෙන්ම එළිමහන් ක්රීඩා සහ අභ්යාස ලැයිස්තුවක් ද ඇතුළත් වේ. ගුරුවරයා ඇවිදීමේදී ළමයින් සමඟ රැගෙන යා යුතුය.
නව අන්තර්ක්‍රියාකාරී අධ්යාපනික වැඩසටහනක් වන "රවුන්ඩ් ද වර්ල්ඩ් ට්‍රිප්" කෙටි කාලීන සහ පැය 24 පුරාම විවිධ වයස්වල පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ගිම්හාන ළදරු පාසලක් ලබා දෙයි. සිත් ඇදගන්නා තේමා වැඩසටහන් වලට අමතරව, දරුවන්ට සමබර ආහාර වේලක්, නැවුම් වාතය තුළ ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය සහ දහවල් නින්ද අපේක්ෂා කෙරේ. ගිම්හාන මාරුවීම් තුනේදී, "ලෝක ගමන වටා" දැඩි විනෝදාස්වාද සහ අධ්යාපනික වැඩසටහනක් පවත්වනු ලැබේ. ලොව පුරා තෝරා ගැනීමට ආකර්ෂණීය මනඃකල්පිත චාරිකා 12 ක් ඇත.
ගිම්හාන ළදරු පාසල් වැඩසටහන පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්
ගිම්හානයේදී පුද්ගලික ළදරු පාසලකට මාරුවීම් එකක් හෝ කිහිපයක් සඳහා දරුවෙකු යැවීමේ අවස්ථාව ඔහුගේ විවේකය, සංවර්ධනය සහ ප්‍රකෘතිය සංවිධානය කිරීම සඳහා කදිම විසඳුමකි. නිවසේ රැඳී සිටීම හා සසඳන විට, පෙර පාසල් දරුවෙකු කාර්යබහුලව තබා ගැනීමට මෙය වඩාත් විනෝදජනක සහ ප්‍රතිලාභදායක ක්‍රමයකි. ළදරු පාසල වෘත්තීය රැකවරණය, නිතිපතා සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර සහ විනෝද ක්රියාකාරකම් සපයයි.
අපගේ වාසි
මොස්කව්හි ළමුන් සඳහා හොඳම ක්රීඩා පිටිවලින් එකක් වන අතර එය රවුන්ඩ් ද වර්ල්ඩ් ටුවර් වැඩසටහන සමඟ ගිම්හාන ළදරු පාසලක් විසින් පිරිනමනු ලැබේ. දරුවන්ට නුහුරු නුපුරුදු ලෝකයේ කොනක සංස්කෘතික වාතාවරණය තුළ සම්පූර්ණ ගිල්වීමක් දැනිය හැකි වන පරිදි දරුවන්ට සියලු කොන්දේසි නිර්මාණය කර ඇත. ඔවුන් විවිධ රටවල සම්ප්රදායන් සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත, ඔවුන්ගේ ජාතික ආහාර පිසීමට, ඔවුන්ගේ ඉතිහාසය සහ සිරිත් විරිත් ඉගෙන ගනු ඇත.
ගිම්හාන මාස තුනක් රටවල් සඳහා කැප කර ඇත:
කුඩා දරුවන්ට විවිධ ජනයාගේ භාෂාවන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ, ඔවුන් සුභ පැතුම් වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් කීමට, එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට, ප්‍රශ්නයක් ඇසීමට හෝ විවිධ භාෂාවලින් සමුගැනීමට ඇති හැකියාව ප්‍රගුණ කරනු ඇත. ගිම්හාන බාලාංශය 2019 විනෝදජනක සහ දීප්තිමත් වනු ඇත, ළමයින් අසාමාන්ය ජාතික ක්රීඩා ඉගෙන ගනු ඇත, ඔවුන්ට විනෝද වීමට සහ නපුරු වීමට හැකි වනු ඇත, උත්සාහයෙන් හා තදබදයෙන් තොරව ඔවුන්ගේම දැනුම නැවත පුරවා ගනී. පන්ති අතරතුර, ඇවිදීමේදී සහ ක්රීඩා අතරතුර, ඔවුන් විවිධ රටවලින් ස්වභාවධර්මය, සතුන් සහ පක්ෂීන්, ශාක, මුහුදු, ගංගා සහ සාගර ගැන කතා කරනු ඇත.
නිවාඩු! ඒවා අමතක නොවන බවට පත් කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන්ගේ විවේකය සැබවින්ම රසවත් හා ප්රයෝජනවත් කිරීමට - ගිම්හාන ළදරු පාසලේ විශේෂඥයින් උත්සාහ කරන්නේ මෙයයි. කුඩා දරුවන්ට ධාවනය කිරීමට, වතුරේ ඉසීමට, සමනලුන් අල්ලා ගැනීමට හෝ කාටූන් නැරඹීමට අවශ්ය වන අතර, "ප්රයෝජනවත්" දෙයක් නොකරන්න. විස්තීර්ණ ගිම්හාන වැඩසටහනක් සැලසුම් කර ඇත්තේ විනෝදාස්වාදය පමණක් නොව, දරුවා ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා ය. ගිම්හානයේදී ළදරු පාසලට සංචාරය කිරීම අසාමාන්ය වික්රමාන්විතයක් බවට පත් කිරීම "ලොව වටා සංචාරය" විසින් පිරිනමනු ලැබේ.
මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ එක් එක් සහභාගිවන්නාගේ හැකියාවන් උපරිම කිරීමට, ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා අවස්ථා ලබා දීම සඳහා ය. මෙම වයසේදී, ස්වයං අවබෝධයේ නිදහස ඉතා වැදගත් වන අතර පළපුරුදු විශේෂඥයින් සෑම කෙනෙකුටම තමන්ව තහවුරු කර ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ හොඳම පැති පෙන්වීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත. ළමුන් සඳහා අපගේ ගිම්හාන ළදරු පාසල ඔබට නව මිතුරන් සොයා ගැනීමටත්, ප්රයෝජනවත් කුසලතා ලබා ගැනීමටත්, උණුසුම් හා ගෘහාශ්රිත වායුගෝලය මගින් දිගු කලක් මතක තබා ගැනීමටත් උපකාර වනු ඇත.
ළදරු පාසලේ ගිම්හාන කණ්ඩායම් ලබා දෙන්නේ කුමක්ද:
නිවාඩු කාලය තුළ දරුවාගේ විවේකය සහ ආරක්ෂාව සංවිධානය කිරීම;
විචිත්‍රවත් හැඟීම්, නව දැනුම සහ කුසලතා;
ස්වාධීන සොයාගැනීම් (වැඩිහිටියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ);
නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සහ ස්වයං දැනුම.
"ලෝකය වටා" වැඩසටහන යටතේ ගිම්හාන මාරුවීම් වලදී, ඉක්මනින් පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට සූදානම් වන විවිධ වයස්වල ළමුන්, පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්, කුඩා දරුවන් සහ පෙර පාසල් දරුවන් අපේක්ෂා කෙරේ. සන්ධිස්ථාන සඳහා, විවිධ මට්ටම්වල සංකීර්ණත්වය, තීව්රතාවය සහ සංතෘප්තියේ වැඩසටහන් සකස් කර ඇත. පසුගිය වසරවල විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල අනුව SWAO හි හොඳම ගිම්හාන ළදරු පාසල මෙයයි. ළමුන් සඳහා සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම, විනෝදාස්වාදය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ පන්ති සංවිධානය කරනු ලැබේ, ආහාර සපයනු ලැබේ. බොහෝ අය ලබන වසරේ ඔවුන්ගේ සංචාරය නැවත කිරීමට සිහින දකියි.
ළදරු පාසලේ ක්රීඩා අධ්යාපනය
ලෝක චාරිකා වැඩසටහන වැඩ මුර තුනකින් ක්‍රියාත්මක වේ. සෑම මාරුවක්ම වෙනම තේමා ගමනකි. ළමයින් මෙම ළදරු පාසලට ආදරය කරනු ඇත, එහිදී ගිම්හානය සිත් ඇදගන්නාසුළු දෛනික වික්රමාන්විතයක් බවට පත්වනු ඇත. මෙම වැඩසටහන ක්රීඩා අධ්යාපනයේ ක්රමවේදය මත පදනම් වේ. එවැනි තත්වයන් තුළ, දරුවාට විමුක්තිය දැනේ, ඔහු අපේක්ෂා කරන්නේ:
සමාජ ක්රීඩා;
ක්රීඩා සහ නිර්මාණාත්මක තරඟ;
බුද්ධිමය ගවේෂණ;
කණ්ඩායමට සහ ක්රීඩා අවකාශයට මෘදු ඒකාබද්ධ වීම.
සියලුම දරුවන් එක හා සමානව සමාජශීලී නොවේ, නමුත් පෞද්ගලික ළදරු පාසලක විශේෂඥයින් ඕනෑම දරුවෙකු සමාජ කවයකට මෘදු ලෙස හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේදැයි දනිති. මෙම කණ්ඩායම දරුවාගේ පෞරුෂය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සුවපහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි. ක්රියාශීලී විවේක ක්රියාකාරකම් තුළින් දරුවාට නව දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා දීමේ කාර්යය ගුරුවරුන් විසින්ම සකසා ගනී.
"ලෝක රවුම්" වැඩසටහනේ ලක්ෂණ
පෙර පාසල් අධ්යාපනය යනු දරුවෙකුට ඉතා කාර්යබහුල හා ක්රියාශීලී කාලයකි. ගිම්හාන ළදරු පාසල විසින් පිරිනමනු ලබන වැඩසටහනේ කාර්යයන් අතරට:
ලෝකයේ විවිධ රටවල ඉතිහාසය සහ භූගෝල විද්‍යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීම, ස්වාභාවික ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතික අධ්‍යයනයන් පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම;
දරුවාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම;
ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, නිර්මාණාත්මක කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දරුවාගේ අදහස ගොඩනැගීම.
වැඩසටහනේ අධ්යාපනික කොටස දරුවාගේ සමාජ අනුවර්තනය, ස්වයං අවබෝධය සහ නිෂේධාත්මක හැසිරීම් ලක්ෂණ වැළැක්වීම සඳහා කාර්යයන් සකස් කරයි. ගුරුවරුන් ධනාත්මක සදාචාරාත්මක ගුණාංග ඇති කරන අතර දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ ප්රකාශනයන් ශක්තිමත් කරයි.
ගිම්හාන ළදරු පාසලට පැමිණීමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, එය අපේක්ෂා කෙරේ:
නව රසවත් ලෝකයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, කෙනෙකුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා ආශාව වර්ධනය කිරීම;
ශාරීරික සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා කුසලතා ඇති කිරීම;
නව කණ්ඩායමක සන්නිවේදනය පිළිබඳ අත්දැකීම් ලබා ගැනීම;
පාසල් වර්ෂයෙන් පසු ඵලදායී විවේකයක් සහ මනෝවිද්යාත්මක සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම;
කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම;
අවට ලෝකයේ ප්රායෝගික අත්හදා බැලීම් සහ පර්යේෂණ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම;
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ විභවය හෙළිදරව් කිරීම.
බාලාංශයේ රැඳී සිටීමේ තේමාත්මක සැලැස්මට අධ්යයනය ඇතුළත් වේ:
කිසියම් රටක ඉතිහාසය, ස්වභාවය සහ භූගෝලය (දින 1);
අගනුවර, දර්ශන, සංස්කෘතික ස්ථාන පිළිබඳ තොරතුරු (දින 2);
සම්ප්රදායන්, නිවාඩු දින, සංස්කෘතිය සහ ආහාර පිසීම (3 වන දිනය);
ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ (දින 4);
සාරාංශගත කිරීම - හැඟීම් සහ අධ්‍යයනයේ ප්රතිඵල හුවමාරු කර ගැනීම (දින 5).
පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ වැඩමුළු, කඳවුරු බැඳීම් මෙන්ම එළිමහන් ක්රීඩා ආකාරයෙන් ය. ළදරු පාසලේ ආහාර දිනකට පස් වතාවක්, දිවා ආහාරයෙන් පසු - දිනකට විවේකයක්.
මෙම දීමනාව බාලාංශ සඳහා වලංගු වේ:
මෙම අධ්‍යයන වර්ෂය, 22 වන ශීත ඍතු ඔලිම්පික් උළෙලේ වසර, අපි සියල්ලෝම පෙර නොවූ විරූ ලෙස භෞතික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා සමඟ මිතුරු වන්නෙමු!
විශාලතම ගුරුවරයා සහ ළමා රෝග විශේෂඥ ඊ.ඒ. "පෙර පාසල් වයස" පොතේ ආර්කින් අවධාරණය කළේ පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සමන්විත වන්නේ මාංශ පේශි ව්යායාම කිරීම, සනීපාරක්ෂක කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම සහ සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීම පමණක් නොවන බවයි. පෙර පාසල් වයසේ ශාරීරික අධ්යාපනය යනු "හැඟීම්, අවධානය, කැමැත්ත, අලංකාරය, සමස්ත චරිතයේ සංස්කෘතිය" බව ඔහු විශ්වාස කළේය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සියලු ගුණාංග වඩාත් හොඳින් වර්ධනය වී ඇත්තේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය හරහා, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මෝටර් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ එක් ආකාරයක් ලෙස ය. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය සම්බන්ධයෙන් ඔබට ඇති සංගම් මොනවාද?
මෙය අව්ව සහිත දෙයක්! ගිම්හානය නිසා. කොපමණ ප්රීතිය, ආලෝකය සහ සතුට ක්රියාශීලී විවේකයක් ගෙන එයි! සෑම දෙයක්ම එහි ඇත: රැස්වීම්, මිතුරන්ගේ අතට අත දීම සහ එකිනෙකාට සුබ පැතුම්. තවද - උද්යෝගය, තරඟකාරී ආත්මය, සාර්ථකත්වය සහ පරාජය, රසවත් ක්රීඩා සහ උද්යෝගිමත් සවාරි!
සක්‍රීය විනෝදාස්වාදය යනු තෙහෙට්ටුව සහ ආතතිය සමනය කරන, දරුවාගේ ශාරීරික හා චිත්තවේගීය සම්පත් යන දෙකම යථා තත්ත්වයට පත් කරන සංස්කෘතික හා විවේක ක්‍රියාකාරකමකි.
ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ විශේෂත්වය වන්නේ සම වයසේ මිතුරන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සූදු සන්නිවේදනයේ ක්‍රියාවලියේදී පවතින මෝටර් කුසලතා නිර්මාණාත්මක ලෙස භාවිතා කිරීම දිරිමත් කරන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමයි.
- වයස් ලක්ෂණ,
- සෞඛ්ය තත්ත්වය, දරුවන්ගේ ශාරීරික යෝග්යතාවය;
- භෞතික සංස්කෘතික වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය සහ ආවරණය කරන ලද අධ්යාපනික ද්රව්ය පරිමාව;
- වසරේ කාලය, කාලගුණය සහ දේශගුණික තත්ත්වයන්;
ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති
භෞතික සංස්කෘතික නිවාඩු;
භෞතික සංස්කෘතික විවේකය;
සෞඛ්ය දින;
සෞඛ්ය සති;
පෙර පාසල් සංචාරක ව්‍යාපාරය (ඇවිදීම - කඳු නැගීම, විනෝද චාරිකා, සංචාර, කව වල පන්ති);
ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ කුඩා ආකාර (ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු, ශාරීරික සංස්කෘතිය බිඳීම්)
සියලුම ක්රියාකාරකම්වල පදනම දරුවන්ගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වයයි. ඔවුන්ගේ ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ චලනය සඳහා ස්වභාවික ජීව විද්යාත්මක අවශ්යතාව තෘප්තිමත් කිරීමයි.
කොන්දේසි:
- එක් එක් සහභාගිවන්නාගේ සක්රිය කිරීම;
- විවිධ ක්රීඩා ශිල්පීය ක්රම, ක්රීඩා අභ්යාස, ප්රහේලිකා, සංගීත කෘති පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම;
තේමාව මගින් සිදුවීමේ අන්තර්ගතය, හාස්යය, සංගීත සැකැස්ම, ක්රීඩා, තරඟ, ප්රීතිමත් වාතාවරණයක් මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීමට දායක වේ.
ඔවුන් අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී ළමයින් විසින් ප්‍රගුණ කළ අභ්යාස තෝරා ගනී. අනපේක්ෂිත තත්වයන්, අසාමාන්ය ප්රතිලාභ සහ සංවිධානය කිරීමේ ක්රම හඳුන්වා දීමෙන් ඒවා යාවත්කාලීන කළ හැකිය. බර පාලනය කිරීමේ සහ නියාමනය කිරීමේ ක්රම බහුලව භාවිතා වේ.
- දරුවන්ගේ ඉහළ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහතික කිරීම.
කාර්යයන්:
G. Lenert සහ I. Lachman විසින් කරන ලද පර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයනවල ප්‍රතිඵලවලින් පෙනී යන්නේ විවිධ වර්ගයේ එළිමහන් ක්රියාකාරකම් මගින් කායික ක්රියාකාරකම් ගණනාවක් ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කිරීම මෙන්ම අධික ආතතිය හා සම්බන්ධ ස්නායු රෝග තත්ත්වයන් වැලැක්වීම ලබා දෙන බවයි.
විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් (මෝටර්, ක්රීඩා, සංජානන, ශ්‍රමය, සන්නිවේදනය ඓන්ද්‍රීයව ඒකාබද්ධ කරන ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.), දරුවාගේ පොදු සංස්කෘතික සංවර්ධනය වැඩිදියුණු කිරීම හා පොහොසත් කිරීම යන දෙකටම දායක වේ.
ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය, ක්රීඩා අභ්යාස සහ එළිමහන් ක්රීඩා වල ප්‍රමුඛ භාවිතය මත ගොඩනගා ඇති අතර, එය ශාරීරික ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ජනනය කිරීමේ ඵලදායී මාධ්‍යයකි.
- මූලික භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කරන්න: විඳදරාගැනීම, අවධානය, ධෛර්යය, නොපසුබට උත්සාහය, සංවිධානය.
- කණ්ඩායම් වැඩ, මිත්රත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
සාමූහික මෝටර් ක්‍රියාවන් සඳහා සපයන ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය, දරුවන්ගේ සමාජ හැසිරීම් ගොඩනැගීමට විශාල අවස්ථාවන් විවර කරයි, මන්ද එය ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ඉහළ මට්ටමක් සපයන බැවිනි.
භෞතික සංස්කෘතිය සහ නිවාඩු දින
- පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ වඩාත් ඵලදායී ආකාරයන්.
ශාරීරික සංස්කෘතික විවේකය සහ නිවාඩුව අතර ප්රධාන වෙනස්කම්:
භෞතික විවේකය මසකට 1-2 වතාවක්, නිවාඩුවක් - වසරකට 1-2 වතාවක්;
භෞතික විවේකය ළදරු පාසලේ කණ්ඩායම් 1-2 ක් සඳහා අදහස් කෙරේ, නිවාඩුවක් - සියලුම දෝෂ වල ළමුන් සඳහා. ආයතන (අනෙකුත් උද්යාන සඳහා -2 හෝ ඊට වැඩි);
විවේක කාලය - GCD හි කාලසීමාව, නිවාඩු කාලය - පැය 1 (විනාඩි 90 කට වඩා වැඩි නොවේ);
විවේකය සාමාන්ය පරිසරයක, ගෘහස්ථ හෝ වෙබ් අඩවියක, සුපුරුදු ගුණාංග සහිතව, නිවාඩුවක් ගත කරයි - වාතයේ: වෙබ් අඩවියක, ක්රීඩාංගනයක, වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමක, උද්යානයක;
මෑතදී පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ක්රීඩා දින සහ කුඩා ඔලිම්පික් ක්රීඩා පුළුල් වී ඇත. නිරීක්ෂණ විශ්ලේෂණයකින් පෙන්නුම් කළේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ එවැනි මහා උත්සව පැවැත්වීම සැමවිටම සුදුසු නොවන බවයි. දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස බලපාන අතර, තවමත් ශක්තිමත් වී නොමැති දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය අධික ලෙස වැඩ කිරීම ආරම්භ වේ.
නිවාඩුවේ ව්යුහය පහත පරිදි වේ:
- විවෘත කිරීම ආරම්භ වන්නේ සහභාගිවන්නන් වෙබ් අඩවියට පිටවීමෙනි,
- පසුව ගොඩනැගීම, කොඩිය එසවීම,
- තවදුරටත් - සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලිය.
- ගාම්භීර කොටසෙන් පසු - විවිධ ප්රතිසංවිධානයන් සහ වස්තූන් සමඟ සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස වලින් සමන්විත ආදර්ශන කාර්ය සාධනය.
- තරඟකාරී අංග සහිත ක්රීඩා, රිලේ ධාවන තරඟ, විවිධ වර්ගයේ ක්රීඩා අභ්යාස සහ ක්රීඩා ක්රීඩා විශාල ප්‍රබෝධයක් ගෙන එයි.
- උනන්දුව පවත්වා ගැනීම, උත්සව මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීම අන්තර්ගතය තුළ "පුදුම මොහොතක්" ඇතුළත් කිරීම මගින් පහසු කරනු ලැබේ.
- අවසාන වශයෙන්, ප්රතිඵල සාරාංශ කර ඇත. දරුවන්ට ත්යාග පිරිනමනු ලැබේ, සාමාන්ය රවුම් නැටුමක් හෝ නැටුමක්, සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළපාලිය.
සෞඛ්ය දින, සෞඛ්ය සතිය
දෛනික චර්යාව දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ශාරීරික ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීන ක්රීඩා, සංගීත විනෝදාස්වාදය සමඟ සංතෘප්ත වේ. සීතල සමයේදී එළිමහනේ රැඳී සිටීම හැකි තරම් දිගු වේ. උණුසුම් සමයේදී - දරුවන්ගේ මුළු ජීවිතයම එළිමහනට මාරු කරනු ලැබේ.
සෞඛ්ය දිනය ආරම්භ වන්නේ ළමුන්ගේ උදෑසන පිළිගැනීමකින් වන අතර එය විනෝදාත්මක, විකට ස්වරූපයෙන් පැවැත්විය හැකිය. ළමයින්ට සහ දෙමාපියන්ට කණ්ඩායමට ඇතුළු වීමට පෙර විවිධ විනෝදාත්මක කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: එය "බාධක පාඨමාලාවක්" විය හැකිය, ක්රීඩා පිළිබඳ ප්රහේලිකා ආදිය.
දෙමාපියන්, ළදරු පාසල් සේවකයින් උදෑසන අභ්යාස සඳහා ආරාධනා කරනු ලැබේ.
සෞඛ්ය දිනයේ පළමු භාගයේ වැඩිදුර වැඩසටහන එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා වෙනස් වේ. එයට සරලම සංචාරක චාරිකා, එළිමහන් ක්රීඩා සහ අභ්යාස, තරඟ, තරඟ සහ යනාදිය ඇතුළත් වේ. නව ශාරීරික අධ්යාපන ආධාරක, මෝටර් සෙල්ලම් බඩු මෙම හඳුන්වාදීම සමඟ සමපාත වීම සුදුසුය. ළදරු පාසලේ, කණ්ඩායම් ප්‍රදේශ වල වර්ණවත්, අසාමාන්ය සැලසුම මනෝභාවය ඉහළ නැංවීමට, ක්රීඩා වල දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ.
දහවල් කාලයේදී ක්රීඩා නිවාඩුවක් හෝ ක්රීඩා විවේකයක් පැවැත්විය හැකිය.
නිවාඩු දිනවලදී, දරුවන්ගේ දෛනික, ස්වාධීන මෝටර් රථ සහ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා ප්රශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කර ඇත, කඳු නැගීම සහ අනෙකුත් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් පවත්වනු ලැබේ.
සෞඛ්ය දිනය, සෞඛ්ය සතියේ අරමුණ වන්නේ ස්නායු පද්ධතිය වැළැක්වීම, ශරීරය වැඩිදියුණු කිරීම සහ දරුවාගේ මනෝභාවයේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය තත්වයක් පවත්වා ගැනීමයි.
සෞඛ්ය දිනය දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමෙන් පවත්වනු ලැබේ.
අවම වශයෙන් කාර්තුවකට වරක් පවත්වනු ලැබේ.
මෙම දිනයේදී, ස්වභාව ධර්මයේ වාතයේ රැඳී සිටීම සපයනු ලැබේ. මෙම දිනයේ දී, බුද්ධිමය වෑයමක් අවශ්ය වන දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අධ්යාපනික ආකාර නොමැත. ළමයින් රසවත්, ප්රියතම ක්රීඩා, සංගීතයට සවන් දීම, ගායනා කිරීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල නිරත වීම, වැඩ කටයුතු, එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම විනෝදජනකයි. උත්සව, ප්රීතිමත් වාතාවරණයක් කණ්ඩායම් වශයෙන් පාලනය කරයි, ගුරුවරයා ගැටුම් වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සන්සුන් සන්නිවේදනය සහතික කරයි.
සෞඛ්ය සතිය (නිවාඩු)
ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ මීළඟ ආකාරය වන්නේ නිවාඩුවක් හෝ සෞඛ්ය සතියක් වන අතර එය දැන් පොදුවේ හඳුන්වනු ලැබේ.
ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව සෞඛ්ය සතියක් තේමා සතියක කොටසක් ලෙස පැවැත්විය හැකිය.
ඒවා වසරකට 2-3 වතාවක් පවත්වනු ලැබේ: ජනවාරි මස මුලදී, ගිම්හානයේදී (තුන්වන වරට මාර්තු අවසානයේ විය හැකිය).
නිවාඩු සංවිධානය කිරීම සඳහා ගුරුවරයා ප්රවේශමෙන් සකස් කිරීම, කල්පනාකාරී බව සහ නිර්මාණාත්මක වාතාවරණයක් අවශ්ය වේ.
පෙර පාසල් සංචාරක ව්‍යාපාරය
විවිධ හේතූන් මත අපි කෙසේ හෝ තවමත් මෙම ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සඳහා තරමක් අවිනිශ්චිත ලෙස හඳුන්වා දෙන්නෙමු: ප්රධාන වශයෙන් ආරක්ෂාව, සංවිධානයේ සංකීර්ණත්වය නිසා.
ස්වාභාවික තත්වයන් තුළ ළමුන්ගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සිත්ගන්නාසුළු ලෙස සිතීම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංචාරක හා භෞතික සංස්කෘතිය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වර්ධනය කරයි, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අභිප්රේරණය වැඩි කරයි.
පෙර පාසල් සංචාරක වර්ග:
- සංචාරක ඇවිදීම
- සංචාරක විනෝද චාරිකාව
- සංචාරක චාරිකාව.
යටතේ සංචාරක ඇවිදීමවිවේකය සහ ඉගෙනීම සඳහා ළදරු පාසලක හෝ ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයක භූමි ප්‍රදේශය වටා ගමන් කිරීමේ ක්රියාකාරී ක්‍රමයක් සහිත කෙටි කාලීන කණ්ඩායම් පිටවීමක් ලෙස වටහාගෙන ඇත.
සංචාරක විනෝද චාරිකාවඅධ්‍යාපනික සහ අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා විනෝද චාරිකා එකක් හෝ කිහිපයක් වෙත කණ්ඩායම් සංචාරයක් ලෙස සැලකේ.
සංචාරක චාරිකාව- මෙය ඉගෙනීම, භෞතික සංවර්ධනය, සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් සහ ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස කටයුතු සිදු කිරීම, ඇතැම් ක්රීඩා සහ සංචාරක ප්‍රමිතීන්, අර්ථවත් විනෝදාස්වාදය වැනි ක්රියාකාරී මාර්ගයකින් කණ්ඩායමක් යම් මාර්ගයක් ඔස්සේ ගමන් කිරීමයි.
ඔබ ඔබේ දරුවන් සමඟ කඳු නැගීමකට යාමට පෙර, මෙම උද්යෝගිමත් ක්රීඩාව ඔවුන්ට හඳුන්වා දිය යුතුය. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් මාලාවක් හරහා ළමයින් සංචාරකයින් යනු කවුරුන්ද, මිනිසුන් සංචාරකයින් සඳහා යන්නේ ඇයි, ඔබ දැනගත යුතු දේ සහ සංචාරකයෙකු වීමට හැකි විය යුතුය. ප්රායෝගික පන්ති වලදී, ළමයින් නිසි ලෙස බෑගයක් ඇසුරුම් කිරීමට, මාලිමා යන්ත්‍රයක් සහ මාර්ග සිතියමක් භාවිතා කිරීමට කුසලතා ප්‍රගුණ කරයි.
වඩාත්ම පිළිගත හැකි වන්නේ අධ්යාපනික සහ පුහුණු චාරිකා ය.
- භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන්, ස්වාභාවික බාධක තාර්කිකව ජය ගැනීම සහ ඇවිදීමේ සහ ස්කීං කිරීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරගත් ස්වාභාවික හා සමාජ පරිසරය උපරිම ලෙස භාවිතා කරමින් ශාරීරික අභ්යාස;
- අවකාශීය දිශානතිය වර්ධනය කිරීම සඳහා විශේෂ මෝටර් රථ කාර්යයන්;
- ගෘහස්ථ හා බිමෙහි සෙවුම් තත්වයන් සහිත එළිමහන් ක්රීඩා;
මෙම කණ්ඩායමේ දරුවාගේ වයස් ලක්ෂණ සහ හැකියාවන්, ඔහුගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය, තනි දර්ශක සහ වෛද්යවරයාගේ නිර්දේශ සැලකිල්ලට ගනිමින් 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමෙන් ආරම්භ වන ව්යාපාර නිතිපතා සිදු කරනු ලැබේ. අධ්යාපනඥයා චාරිකා සඳහා ප්රවේශමෙන් සූදානම් කරයි, ඒවා දින දර්ශන සැලැස්මක් තුළ සැලසුම් කරයි. පාසල් සිසුන්, වැඩිමහල් සහෝදර සහෝදරියන්, කැපී පෙනෙන ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සහ වෙනත් රසවත් පුද්ගලයින්ට බොහෝ විට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
පා ගමනක ආසන්න ව්යුහය:
- පළමු නැවතුමට එකතු කිරීම සහ චලනය (විනාඩි 15-35);
- නැවැත්වීම, නතර කිරීම, ස්වභාවික ඉතිහාස ක්රියාකාරිත්වය (විනාඩි 10-20);
- ක්රීඩා සහ අභ්යාස කට්ටලයක් (විනාඩි 25-30);
- දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය (විනාඩි 15-20);
- සිසුන් එකතු කිරීම සහ ළදරු පාසල වෙත ආපසු යාම (මිනිත්තු 15-20).
ඇවිදීමේදී - ළමුන් සමඟ චාරිකා, අධ්යාපනඥයින් ඇතැම් ආරක්ෂක නීති රීති නිරීක්ෂණය කරයි:
- ඉදිරියට එන මාර්ගය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් හොඳින් අධ්යයනය කර අනුමත කරනු ලැබේ;
- උත්සවයේ අන්තර්ගතය පැහැදිලිව සැලසුම් කර ඇති අතර සුදුසු උපකරණ තෝරා ගනු ලැබේ (තනි පුද්ගල බෑග්, නැවුම් පානීය ජලය, ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව ඉවත දැමිය හැකි කෝප්ප, ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමේ ගුණාංග, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්;
- ප්‍රථමාධාර කට්ටලයක් තිබීම අනිවාර්ය වේ, ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ යන සෑම වැඩිහිටියෙකුම එහි අන්තර්ගතය හොඳින් දැන සිටිය යුතු අතර එය භාවිතා කිරීමට හැකි විය යුතුය;
- ඇවිදීම සඳහා සහභාගිවන්නන්ගේ ඇඳුම් සහ සපත්තු සමය හා කාලගුණික තත්ත්වයන්ට අනුරූප විය යුතුය.
ඇවිදීම - උදෑසන ඇවිදීම සහ වාතයේ ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය හේතුවෙන් දවසේ පළමු භාගයේදී නැගීම් සංවිධානය කරනු ලැබේ.
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ කුඩා ආකාර.
මේවාට භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තු (FM), භෞතික සංස්කෘතික විරාම (FP) සහ භෞතික සංස්කෘතික කුඩා විරාම (FMP) ඇතුළත් වේ.
ශාරීරික ව්යායාම යනු දරුවන්ගේ වැඩ කිරීමේ හැකියාව යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම අරමුණු කරගත් ශාරීරික අභ්යාස වේ. බොහෝ විට, ගුරුවරුන් ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු සංකීර්ණ පවත්වයි. එවැනි සංකීර්ණ 3-5 අභ්යාස වලින් සමන්විත වන අතර විනාඩි 1.5-3 කට වඩා වැඩි නොවේ.
භෞතික සංස්කෘතිය බිඳීම් භෞතික මිනිත්තු වලින් මූලික වශයෙන් කාලසීමාව වෙනස් වන අතර විනාඩි 6-10 (6-8 අභ්යාස) සඳහා පවත්වනු ලැබේ. නමුත් ඔවුන්ගේ ප්රධාන වෙනස පවතින්නේ ශාරීරික අධ්යාපන සැසි වලදී වඩාත් නිශ්චිත කාර්යයන් විසඳා ඇති බැවිනි (පසුපස, බෙල්ල, අත් ආදියෙහි මාංශ පේශි වලින් තෙහෙට්ටුව සමනය කිරීම). භෞතික සංස්කෘතික විරාමයන් අතරතුර (ඒවා ගතික විරාමයන් ලෙසද හැඳින්වේ), එකම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට අමතරව, මානසික තෙහෙට්ටුවේ යම් අඩුවීමක් ලබා දෙනු ලැබේ. භෞතික සංස්කෘතික විවේකය සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස, නර්තන-රිද්මයානුකූල ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක ස්වරූපයෙන් සිදු කළ හැකිය.
හෝ රිද්මයානුකූල නර්තනය.
භෞතික සංස්කෘතිය කුඩා විරාම ක්රියාකාරී විවේකයේ කෙටිම ආකාරය වන අතර තත්පර 20-30 (විනාඩි 1 දක්වා) තුළ සිදු කරනු ලැබේ. බොහෝ විට, භෞතික සංස්කෘතිය කුඩා විරාමයන් වැඩි චලනයකින් තොරව සමත් වේ. මේවා හිස චලනයන්, අත් සහ පාදවල චලනයන්, ඇලවීම, හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස, ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් විය හැකිය.
කුඩා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ සියලුම ව්යායාම ඒවායේ දිශාව සහ ශරීරයට ඇති බලපෑම අනුව බෙදිය හැකිය:
- දරුවාගේ ශරීරයේ විවිධ පද්ධති (ස්නායු, මාංශ පේශි, හෘද වාහිනී සහ ශ්වසන) සක්රිය කිරීමට දායක වන සාමාන්ය බලපෑමේ ව්යායාම සමූහයක්;
- උරහිස් පටිය, බෙල්ල, අත් තෙහෙට්ටුව සඳහා භාවිතා කරන අභ්යාස කට්ටල;
- අත් සහ ඇඟිලිවල කාර්ය සාධනය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම ඉලක්ක කරගත් අභ්යාස සමූහයක්;
- අක්ෂි තෙහෙට්ටුව සඳහා භාවිතා කරන අභ්යාස සමූහයක්;
- ස්නායු පද්ධතියේ උද්දීපනය වැඩි කරන අභ්යාස සමූහයක් හෝ බලමුලු ගැන්වීමේ චරිතයක් (ඒකාකාරී වැඩ සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ);
- අවධානය සක්රිය කිරීම ඉලක්ක කරගත් අභ්යාස සමූහයක්, එක් ක්රියාකාරකමකින් තවත් ක්රියාකාරකමකට මාරු වීමට දායක වීම;
- ඉරියව්ව ගොඩනැගීමට සහ ශක්තිමත් කිරීමට දායක වන අභ්යාස කට්ටල;
- මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීම සහ හුස්ම ගැනීම අරමුණු කරගත් ව්යායාම (දැඩි මානසික හා ශාරීරික වැඩ සඳහා භාවිතා වේ)
වැඩ ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන්නේ ධනාත්මක ප්රතිඵලය වෛද්ය සේවකයන් සහ පවුලේ අය සමඟ සමීප සම්බන්ධතා සහතික කරන බවයි.
ශාරීරික සංස්කෘතිය කෙරෙහි දරුවන්ගේ ආකල්පය, ක්රීඩාව කෙරෙහි ඔවුන්ගේ උනන්දුව පවුල බොහෝ දුරට තීරණය කරයි. එමනිසා, දෙමාපියන් සමඟ සමීප සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම වැදගත් වේ.
මෙම කාර්යයේ ඵලදායීතාවය පැහැදිලිය:
එළිමහන් ක්රියාකාරකම් අතරතුර, දරුවන්ට ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම පෙන්වීමට අවස්ථාව ලැබේ; චිත්තවේගීය හා මානසික යහපැවැත්ම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කර ඇත.