По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Учебное пособие знакомит учащихся с основами светской этики. Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Что значит быть моральным? В этих и других вопросах поможет школьникам разобраться светская этика. Учащиеся узнают о том, что такое настоящий друг, честь и достоинство, стыд и совесть, этикет, и о многом другом. Светская этика даст знания, которые помогут учащимся самостоятельно совершать моральные поступки, а значит, сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше.
Добро и зло.
В ходе исторического развития менялись общество и культура. Менялись и представления о добре и зле.
Например, в древности существовал обычай приносить в жертву богам животных и даже людей. И это не считалось плохим поступком. Наоборот, люди думали, что поступают хорошо. Ведь тем самым они хотели задобрить богов для того, чтобы они помогли им получить хороший урожай, удачно поохотиться и т. п.
На протяжении многих тысяч лет в мире существовало рабство, когда одни люди находились в собственности у других. Рабовладельцы заставляли рабов работать на себя, плохо кормили, могли жестоко избить или даже убить их. Рабы работали, не получая ни платы, ни даже благодарности за свой труд.
Сотни лет в России и других странах существовало крепостное право. Крестьяне, как вещь, принадлежали своему барину. Нередко жестокие помещики издевались над крестьянами, наказывали их за любую провинность.
Содержание
Урок 1. Россия - наша Родина 4
Урок 2. Что такое светская этика 6
Урок 3. Культура и мораль 8
Урок 4. Особенности морали 10
Урок 5. Добро и зло 12
Урок 6. Добро и зло 14
Урок 7. Добродетель и порок 16
Урок 8. Добродетель и порок 20
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека 22
Урок 10. Свобода и ответственность 24
Урок 11. Моральный долг 26
Урок 12. Справедливость 28
Урок 13. Альтруизм и эгоизм 30
Урок 14. Дружба 32
Урок 15. Что значит быть моральным 34
Уроки 16-17. Подведение итогов 36
Урок 18. Род и семья - исток нравственных отношений 38
Урок 19. Нравственный поступок 40
Урок 20. Золотое правило нравственности 42
Урок 21. Стыд, вина и извинение 44
Урок 22. Честь и достоинство 46
Урок 23. Совесть 48
Урок 24. Нравственные идеалы 50
Урок 25. Нравственные идеалы 52
Урок 26. Образцы нравственности в культуре Отечества 54
Урок 27. Этикет 56
Урок 28. Семейные праздники 58
Урок 29. Жизнь человека - высшая нравственная ценность 60
Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству 62.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2»
Тестовые задания
по курсу
«Основы религиозных культур
светской этики»
модуль «Основы светской этики»
4 класс
составила Золотарева Людмила Николаевна
учитель начальных классов
2017 г.
1. Аннотация…………….……………………………………….…………………3
2. Тест №1 по теме «Россия – наша Родина» (1 урок)………....………………4-5
3. Тест №2 по теме « Что такое светская этика»(2 урок) …………………….…6
4. Тест №3 по теме «Культура и мораль»(3 урок) …………………………… 7-8
5.Тест №4 по теме «Как я понимаю моральные нормы?»(4 урок)………… ..9-10
6. Тест №5 по теме «Особенности морали» (4 урок)……………………………11
6. Тест №6 по теме « Добро и зло»(5-6 урок)………………………………..12-13
7. Тест №7 по теме «Добродетель и порок» (7-8 уроки)……………………… 14
8. Тест №8 по теме «Свобода и моральный выбор человека» (9 урок)…… 15-16
9. Тест №9 по теме « Свобода и ответственность» (10 урок)……………… 17-18
10. Тест №10 по теме « Моральный Долг» (11 урок)………………………. 19-20
11. Тест №11 по теме «Справедливость» (12 урок)…………………………..… 21
12. Тест №12 по теме « Альтруизм и эгоизм» (13 урок)…………………………22
13. Тест №13 по теме: «Диагностика личностной установки “альтруизм – эгоизм”(13 урок)…………………………………………23
14. Тест №14 по теме «Дружба» (14 урок)……………………………………….24
15.Тест №15 «Хороший ли ты друг?» (14 урок)……………………………25-26
14. Тест №16 по теме « Что значит быть моральным» (15 урок)………………27
15. Тест №17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие»(16-17 урок)………28-29
16. Тест №18 по теме «Род и семья – исток нравственных отношений»
(18 урок)……………………………………………… 30-31
17. Тест №19 по теме «Нравственный поступок» (19 урок)…………………32-33
18. Тест №20 “Отношение к нравственным нормам поведения”(19 урок) ..34-35
19. Тест №21 по теме «Золотое правило нравственности» (20 урок)………… 36
20. Тест №22 по теме «Стыд, вина и извинение» (21 урок)……………….. 37-38
21. Тест №23 по теме «Честь и достоинство» (22 урок)…………………………39
22. Тест №24 по теме «Совесть» (23 урок)………………………………………40
23. Тест №25 по теме «Нравственные идеалы» (24-25 уроки)………………41-42
24. Тест №26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества»
(26 урок)…………………………………………………. 43
25. Тест №27 по теме «Этикет» (27 урок)……………………………………44-45
26. Тест №28 по теме «Семейные праздники» (28 урок)……………………….46
27. Тест №29 по теме «Жизнь человека – высшая нравственная ценность»
(29 урок)………………………………………………………..47
28. Тест №30 «Твоё отношение к жизни» (29 урок)……………………………..48
29 . Тест №31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству» (30 урок)………… 49
30. Тест №32 по теме: «Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.»(31 урок)……………………….50
31.Тест №33 по теме: «Традиционные религии России»(32 урок)…………….51
32. Итоговый тест №34 (33 урок)......................................................................52-56
33. Анкета для родителей обучающихся 4-х классов …………………………..57
34. Список литературы……………………………………………………………58
Аннотация
Курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на формирование культурологической компетентности обучающихся. Его изучение ориентировано на систематизацию и обобщение знаний учащихся о нравственности, истории, культуре, которые они получили в предыдущие годы обучения. Курс расширяет представления о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, формирует понимание своей сопричастности к ним.
Освоение модуля «Основы светской этики» призвано заложить мировоззренческую основу для духовно – нравственного развития школьников, заложить общие представления о нравственных идеалах и духовных ценностях народов России в историческом контексте.
Актуальность разработки контрольно-измерительных материалов для модуля «Основы светской этики» состоит в необходимости обеспечения обучающихся и преподавателя материалами для выявления уровня усвоения тем курса, так как задания такого типа ещё недостаточно разработаны.
Цель данных контрольно – измерительных материалов - выявить полноту и глубину усвоения системы знаний, а также уровень сформированности познавательных умений учащихся.
Данные материалы адресованы обучающимся 4 класса, изучающим курс «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках модуля «Основы светской этики». Тестовые задания разработаны на каждую из тем модуля «Основы светской этики.
На выполнение контрольных работ даётся 10 минут. Работа состоит из 7 заданий с выбором ответа. За каждый правильный ответ начисляется балл.
Если ученик набрал
7 баллов – очень высокий уровень
6-5 баллов – высокий уровень
4 балла - средний уровень
меньше 4 баллов – низкий уровень
1 вариант
1. Полное название нашей страны.
а) Российская федерация; б) Россия; в) Москва.
2. Почему нашу страну мы называет Отечеством?
а) это наш родной дом;
б) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю;
в) потому что родились и живём в ней.
3. Материальный мир – это…
а) информация из книг, журналов, СМИ;
б) вещи, предметы, явления природы, которые нас окружают;
в) явления природы, которые нас окружают.
4. Духовный мир – это…..
а) вещи и предметы;
б) знания и информация из различных источников, которые мы видим;
в) знания и информация из различных источников, отношения между людьми.
5. С духовным миром вы знакомитесь в школе на уроках при чтении учебников и дополнительной литературы – это называется…
а) миром знаний;
б) миром умений и навыков;
в) миром культуры.
6. Культурные традиции - это…
а) народные праздники;
б) богатства нашей многонациональной страны;
в) морально – этические нормы.
7. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?
а) соблюдать все традиции;
б) уважать, гордиться;
в) кто как хочет.
Тест №1 по теме «Россия – наша Родина»
вариант
1.Полное название нашей страны:
а) Москва б) Российская Федерация в) Россия
2. Почему нашу страну мы называет Отечеством:
а) потому что родились и живём в ней.
б) это наш родной дом
в) наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю
3. Духовный мир - это
а) знания и информация из различных источников, которые мы видим
б) знания и информация из различных источников, отношения между людьми
в) вещи и предметы
4.С духовным миром вы знакомитесь в школе на уроках при чтении учебников и дополнительной литературы - это называется:
а) миром знаний б) миром умений и навыков
в) миром культуры
5.Духовный мир отражается в человеке и образует:
а) состояние души
б) внутренний мир человека
в) интересы человека
6. Во внутреннем и внешнем мире есть:
а) только добро, красота, тепло, уют, любовь
б) только зло, ненависть, опасность
в) есть добро и зло, любовь и ненависть, красивое и безобразное
7.Человек в зависимости от состояния своего внутреннего мира может радоваться или огорчаться, быть спокойным или тревожным, создавать что-то нужное и новое. Это зависит от:
а) как ты наполняешь свой внутренний мир
б) как ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими людьми
в) как ты относишься к окружающей тебя природе и людям
Тест №2 по теме « Что такое светская этика»
1. Что такое этика?
а) Это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.
б) Это наука, которая изучает поступки и поведение людей.
в) Это наука, которая изучает правила хорошего поведения.
2. Кто был основателем этики?
а) Гегель;
б) Цицерон;
в) Аристотель.
3. Синоним к слову «мораль».
а) нравственность;
б) обычаи;
в) привычки.
4. Определи положительные черты человека.
а) трудолюбие; б) жадность; в) заботливость;
г) грубость; д) лживость; е) дружелюбие.
5. Определи отрицательные черты человека.
а) честность; б) трусость; в) зазнайство;
г) доброта; д) леность; е) вежливость.
6) Какой нет этики?
а) религиозной;
б) самостоятельной;
в) светской.
7) Что помогает делать светская этика?
а) обогащаться;
б) совершать добродетельные поступки;
в) узнавать новую информацию.
Тест №3 по теме «Культура и мораль»
1 вариант
1. Культура – это …
в) забота о здоровье.
2. Мораль – это …
а) культурные традиции;
б) верование людей;
3. Идеалы и жизненные ценности людей в государстве – это…
а) правовая культура;
б) политическая культура;
в) материальная культура.
4. Выбери пример материальной культуры.
а) семейные традиции;
б) архитектурные сооружения;
в) пословицы, поговорки.
5. Выбери пример духовной культуры.
6. Почему появилась потребность поддерживать хорошие поступки?
а) они помогают жить;
б) они помогают обогатиться;
в) что бы тебя хвалили.
7. Во все времена осуждалось…
Тест№3 по теме «Культура и мораль»
2 вариант
1. Мораль – это …
а) культурные традиции;
б) верование людей;
в) система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.
2. Культура – это …
а) культурное поведение людей;
б) материальные и духовные ценности;
в) забота о здоровье.
3.Выбери пример материальной культуры.
а) семейные традиции;
б) архитектурные сооружения;
в) пословицы, поговорки.
4. Выбери пример духовной культуры.
а) автомобиль; б) книги, журналы, газеты; в) воинский долг.
5. Идеалы и жизненные ценности людей в государстве – это…
а) правовая культура;
б) политическая культура;
в) материальная культура.
6. Во все времена осуждалось…
а) выполнение обещаний; б) помощь нуждающимся; в) предательство.
7. Почему появилась потребность поддерживать хорошие поступки?
а) они помогают жить;
б) они помогают обогатиться;
в) что бы тебя хвалили.
Тест №4 «Как я понимаю моральные нормы?»
1. Какое наказание за обман покупателей вы бы установили для провинившегося продавца:
а) отпустить с миром;
б) отобрать всё имущество и посадить в тюрьму;
в) отрубить руки.
2. Если вы увидите, как знакомые ребята мучают бездомную собаку, то
а) забросаете живодеров камнями;
б) попросите отпустить собаку;
в) присоединитесь к ним.
3. Если для успешной сдачи контрольной вам понадобится обмануть учителя, то:
а) вы сделаете это;
б) вы этого не сделаете и получите « 2»;
в) честно признаетесь в слабости и попросите повторить попытку.
4. Если пожилой человек пытается объяснить вам ошибочность ваших действий, то вы:
а) внимательно выслушаете и благодарите;
б) пропускаете мимо ушей, но делаете вид, что слушаете;
в) хамите в ответ.
5. Если кто – то в классе отлично учится и радуется жизни, то:
а) это доставляет вам неприятные ощущения;
б) у вас появляется желание унизить отличника;
в) вы радуетесь его успехам
6. Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения в присутствии окружающих, то вы:
а) испытываете неловкость;
б) просите изменить лексикон;
в) поддерживаете разговор в том же духе.
7. Если у вас просят денег взаймы или какую-то вещь на время, то вы:
б) спрашиваете «а что мне за это будет?»
в) выполняете просьбу с легкой душой.
8. Если вы, находясь с друзьями, видите пьяного на улице, то:
а) у вас возникает неприятное чувство;
б) не обращаете внимания;
в) смеётесь над ним.
Оценка ответов
Результаты
60 – 80 очков . У вас есть возможность прожить жизнь по-человечески, не принося страданий и неприятных чувств окружающим. В вашем характере неплохо сочетаются моральные качества и готовность к действию для предотвращения зла.
33 – 59 очков . Вы обладаете рядом качеств, необходимых для того, чтобы вас уважали. Но вам нужно получше разобраться в самом себе и не допускать«прорыва легкомысленных желаний и поступков, которые вам же часто мешают жить. Если вы этого не сделаете, у вас могут развиться те самые качества, которые все так не любят в людях.
24 – 32 очка. Вам нужно всерьез подумать о себе и о своем будущем,
поскольку у вас явно выраженный провал в понимании моральных норм и нормального человеческого поведения среди людей. Если не постараетесь круто изменить свою позицию – вас ждут большие неприятности, а ваших близких – переживания за вас.
Тест №5 по теме «Особенности морали»
1) Где записаны моральные нормы (правила)?
а) нигде; б) в законе; в) в энциклопедии.
2. Выбери качества, которые мораль одобряет.
а) смелость; б) трусость; в) верность;
г) предательство; д) правдивость; е) зазнайство.
3. За нарушение норм морали человек несёт ответственность перед:
а) установленным государственным законом;
б) родителями;
в) самим собой.
4. К нормам морали относятся:
а) умение пользоваться компьютером;
б) преданность и любовь к Отечеству;
в) умение красиво одеваться.
5. Задача морали –
а) оценивать поступки людей с точки зрения добра и зла;
б) осудить неправильное поведение человека;
в) выявить злых людей.
6. Какое поведение не соответствует моральным нормам?
а) вежливость; б) ответственность; в) грубость.
7. Мораль регулирует:
а) поступки и поведение человека в обществе;
б) трудовую деятельность человека;
в) общественное отношение.
Тест №6 по теме « Добро и зло»
1 вариант
1. Добро – это…
а) поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми, способность утверждению гуманности;
б) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний;
в) поступки, которые мешают развиваться самому человеку и окружающим его людям.
2. Определи верное высказывание.
а) Доброта - это слабость.
б) Главная опасность зла в том, что оно выдаёт себя за добро.
в) Быть добрым в наше время немодно.
3.Зло – это…
а) обязанность, которую необходимо выполнять независимо от твоих желаний.
б) противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.
в) поступки, которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его людей.
4. Задача морального поведения человека.
а) не допускать зла и бороться с ним; б) не замечать зло;
в) делать добро с расчётом на награду.
5. Добрый поступок должен совершаться….
а) свободной волей; б) по принуждению; в) из-за страха наказания.
6. Какое слово лишнее?
а) душевность; б) равнодушие; в) жестокость.
7. Знания о добре и зле помогают людям….
а) получать желаемое; б) жить в мире; в) управлять людьми.
Тест№6 по теме « Добро и зло»
2 вариант
1.Зло - это…
а) Мысли, слова, дела, которые люди считают положительными, светлыми, хорошими, полезными, нужными для сохранения или продолжения жизни.
б) Противоположные добру мысли, слова, дела, которые люди считают плохими, тёмными, дурными, вредными, губительными для жизни.
в) Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие - злыми.
2. Выберите те поступки, которые общество осуждает.
а) опоздание в школу б) помощь другу
в) соблюдение режима дня г) невыполнение данного обещания
3. С какой точки зрения мораль рассматривает поступки человека?
а) страны, в которой живёт человек б) возраста человека
в) добра и зла г) времени, когда был совершён поступок
4. Что является последствием злых дел?
а) радость б) дружба
в) мирное сосуществование г) вражда
5. Как творят добрые дела?
а) в надежде на вознаграждение б) чтобы избежать наказания
в) бескорыстно и сознательно г) в надежде на похвалу
6. Что считается добрым поступком?
а) забыть о неприятной просьбеб) опоздать на интересную встречу
в) дать списать домашнее задание г) помочь соседу по парте разобрать задачу
7. Выбери те поступки, которые общество одобряет, с точки зрения добра и зла.
а)нежелание выполнять обещаниеб) уважение к родителям
в) неопрятность г) умение говорить правду
Тест №7 по теме «Добродетель и порок»
1. Положительное нравственное качество человека – это…
2. Недостаток нравственный, духовный; всё, что противно истине и добру. Всякое нравственное искажение, наклонность к худу - это…
а) порок; б) добродетель; в) лицемерие.
3. Отметь верное утверждение.
а) Моральное развитие человека как личности начинается с 16 лет, а до этого возраста он может совершать любые поступки.
б) Добродетель – это способность во всём поступать как тебе удобно.
в) Ни один человек никогда не сможет стать полностью добродетельным.
4. Добродетельное поведение человека -это…
а) отказ от выбора;
б) сознательный выбор человека;
в) нежелание выбирать.
5. Признание ценностей других людей – это первый шаг к …
а) добродетельному поведению;
б) зависимости;
в) лидерству.
6) Определи «золотую середину»
а) вредность; б) угодничество; в) дружелюбие.
7. Две противоположные характеристики личности, по которым оценивают человека – это…
а) культура и мораль;
б) добро и зло;
в) добродетель и порок.
1 вариант
1. Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества – это…
а) свобода; б) обязанность; в) безразличие.
2. Выбор между добром и злом – это…
3. Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами. Как ты поступишь?
а) пойду в магазин, куплю игрушки;
б) отнесу в полицию;
в) куплю много конфет и угощу своих товарищей.
4. Выбор между нравственным и безнравственным поведением зависит от…
б) от страха наказания;
в) от безразличия.
5. «Быть самим собой» - значит…
а) идти на поводу у других;
б) иметь собственное мнение;
6. Кто из героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» оказался в ситуации морального выбора?
а) Елисей; б) Чернавка; в) Царица.
7. Что такое моральный конфликт?
Тест №8 по теме «Свобода и моральный выбор человека»
2 вариант
Что такое свобода?
а) независимость
б) способность человека определять своё поведение с учетом законов природы и общества
2. Моральный выбор - это...
а) выбор между добром и злом
б) обязанность уважать других людей
3. От чего зависит моральный выбор человека?
а) от друзей
б) от родителей
в) от самого человека
4. «Быть самим собой» - значит…
а) идти на поводу у других;
б) иметь собственное мнение;
в) говорить то, что чувствуешь.
5. Что такое моральный конфликт?
а) стремление к одной ценности разрушает другую;
б) человек, который осуществил выбор;
в) то, за что человек несёт ответственность
6. Выбор между добром и злом – это…
а) моральный долг; б) моральный выбор; в) моральная зависимость.
7. Выбор между нравственным и безнравственным поведением зависит от…
а) стойкости следования добродетели;
б) от страха наказания;
в) от безразличия.
Тест №9 по теме « Свобода и ответственность»
1 вариант
1. Свобода – это …
а) способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества;
б) отсутствие ответственности за совершённые поступки;
в) результат преодоления правил, навязанных обществом.
2 . Ответственность – это…
а) получение вседозволенности в обществе;
б) черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный выбор;
в) стремление оказывать помощь окружающим людям.
3. Что означает свобода выбора человека?
а) ограниченная свобода действий;
б) ответственность человека за решения;
в) бесконтрольное поведение.
4. За что ответственен человек?
а) за поведение окружающих;
б) за поступки родителей;
в) за свои поступки.
5. Сознательно совершённый поступок – это…
а) ошибка;
б) преднамеренность;
в) непреднамеренность.
6. Выбери дела, за которые отвечаешь только ты.
а) купить хлеб; б) построить завод; в) помыть посуду;
г) починить телевизор; д) хорошо учиться; г) написать книгу.
7. Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.
Тест № 9 по теме « Свобода и ответственность»
2 вариант
1.Верны ли следующие суждения о свободе человека в обществе?
а) Свобода – это возможность поступать так, как хочется, руководствуясь всегда собственными желаниями
б)Свобода- это возможность осуществлять выбор целей и способов их достижения, сознавая ответственность за принятые решения
2. Способность и возможность делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями называется:
1) необходимостью 2) достоинством
3) свободой 4) ответственностью
3. За что ответственен человек?
а) за поведение окружающих;
б) за поступки родителей;
в) за свои поступки.
4. Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.
а) уважение; б) угнетение слабого; в) признание равенства;
г) вседозволенность; д)нахождение компромисса; г) себялюбие.
5 .Ребенок разбивает нечаянно вазу. Должен ли он нести за это ответственность?
а) Это действие не будет наказано;
б) Это оплошность, за которую он не несет ответственность;
в) Это непреднамеренный поступок, за который придется ответить;
г) Это преднамеренное действие, за которое нужно ответить.
6. Укажите те вопросы, которые должен задать себе человек, который совершает свободный выбор действий.
а) Какой будет моя награда?
б) Не нанесу ли я вреда?
в) Напишут ли об этом в газетах?
г) К каким последствиям приведет мой поступок?
7.Что означает свобода выбора человека?
а) Бесконтрольное поведение;
б) Ограниченная свобода действий;
в) Ответственность человека за решения;
г) Абсолютная свобода действий.
1 вариант
1. Что такое моральный долг?
а) семейные традиции;
б) боязнь наказания;
в) осознание необходимости выполнять общечеловеческие нормы.
2. Почему добродетельный человек помогает людям?
а) рассчитывает на награду;
б) боится наказания;
в) считает, что так надо.
3. Какова моральная обязанность человека в обществе?
а) жить в своё удовольствие;
б) уважать других людей и их права;
в) иметь много друзей.
4. Благодарность – это…
а) моральная обязанность;
б) человеческая слабость;
в) получить похвалу.
а) принуждение;
в) обязанность.
6) Укажи, что не относится к моральным обязанностям.
б) не помогать родителям;
а) Ж.Ж.Руссо; б) Конфуций;
в) Аристотель.
Тест №10 по теме « Моральный долг»
2 вариант
1.Что такое моральный долг?
а)государственный закон
б) принуждение общества
в) осознание человеком необходимости выполнять нормы общества
г) семейная традиция
2.Почему человек долга выполняет свои обязательства?
а)рассчитывает на вознаграждение
б) так поступают все
в) убеждён в необходимости выполнения своих обязанностей
г) боится наказания
3.Какова моральная обязанность человека в обществе?
а)выбрать определённую профессию
б) жить только в крупном городе
в) иметь много друзей
г) уважать других людей и их права
4. Благодарность – это…
а)все ответы верны
б) способ получить похвалу от родителей
в) признак неуверенности в себе
г) моральная обязанность
а) Ж.Ж.Руссо;
б) Конфуций;
в) Аристотель.
6. Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм – это…
а) принуждение;
в) обязанность.
7. Укажи, что не относится к моральным обязанностям.
а) уважать права других людей;
б) не помогать родителям;
в) бескорыстно помогать людям.
Тест №11 по теме «Справедливость»
1. Справедливость – это…
а) черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный выбор;
б) моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ. наград и наказаний, доходов.
в) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний.
2. Что значит быть справедливым?
а) избегать в своих действиях зла;
б) бороться с пороками;
в) признавать правоту других людей.
3. Чем может быть вознаграждён справедливый поступок?
а) удостоверением; б) похвальной грамотой; в) благодарностью людей.
4. Чем может быть наказан несправедливый поступок?
а) осуждением; б) ограничением прав человека; в) удалением из семьи.
5. Признак соразмерности в моральных правилах означает, что…
а) поступок должен быть оценён по заслугам;
б) наказание должно быть больше вознаграждения;
в) наказание должно быть меньше вознаграждения.
6. Справедливость требует….
а) соблюдения прав других людей, не допускает унижения достоинств личности;
б) безоговорочному подчинению другим людям;
в) отстаивать только своё мнение.
7. За одинаковые поступки люди должны получать равные награды и наказание, в этом принцип….
а) справедливости; б) несправедливость; в) сознательности.
Тест №12 по теме « Альтруизм и эгоизм»
1. Что в переводе с латинского означает «альтруизм»?
б) другой;
в) совместный.
2. Кому принадлежат слова «Хороший человек тот, кто делает большие и благородные дела, даже если он при этом рискует всем»?
а) Цицерону;
б) Аристотелю;
в) Плутарху.
3. Поведение, направленное на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества – это…
а) эгоизм;
б) альтруизм;
в) дружба.
4. Готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами – это…
а) эгоизм;
б) альтруизм;
в) дружба.
5.Что свойственно разумному эгоизму?
а) содействие общему благу;
б) забота об обществе;
в) забота о близких людях.
6. Кто из сказки Ш. Перро «Золушка» является альтруистом?
а) Золушка; б) Принц; в) Мачеха.
7. Что может быть недостатком альтруизма?
а) помощь незнакомым людям;
б) забвению своих ближних;
в) отказ в помощи людям.
Тест №13 по теме: «Диагностика личностной установки “альтруизм – эгоизм”
Шкалы: альтруизм, эгоизм
Назначение теста
Методика нацелена на изучение социально-психологической установки личности, способствует выявлению альтруизма.
Инструкция
Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них “да” или “нет”, исходя из имеющейся у вас тенденции поведения в данной ситуации.
Диагностика личностной установки “альтруизм – эгоизм”
Вам часто говорят, что вы больше думаете о других, чем о себе?
Вам легче просить за других, чем за себя?
Вам трудно отказать людям, когда они вас о чем-нибудь просят?
Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?
Для себя вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?
Вы стремитесь сделать как можно больше для других людей?
Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни – жить для других людей?
Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?
Ваша отличительная черта – бескорыстие?
Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?
Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?
Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?
Ваша отличительная черта – стремление помочь другим людям?
Вы считаете, что сначала человек должен думать о себе, а потом уже о других?
Вы обычно много времени уделяете своей особе?
Вы убеждены, что не нужно для других сильно напрягаться?
Для себя у вас обычно не хватает ни сил, ни времени?
Свободное время вы используете только для своих увлечений?
Вы можете назвать себя эгоистом?
Вы способны приложить максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?
Обработка и интерпретация результатов теста
Ключ к тесту
Проставляется по 1 баллу при ответах “да” на вопросы 1, 4, 6, 7, 9, 13,17 и ответах “нет” на вопросы 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Затем подсчитывается общая сумма баллов.
Ответ "Да"
1 4 6 7 9 13 17 2
Ответ "Нет"
5 8 10 12 14 16 18 20
Чем набранная сумма баллов больше 10, тем в большей степени у субъекта
выражен альтруизм, желание помочь людям. И наоборот, чем сумма баллов меньше 10, тем больше у субъекта выражена эгоистическая тенденция.
Тест №14 по теме «Дружба»
1. Как называются отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах?
а) обожание;
б) любовь;
в) дружба.
2. Выберите основную черту дружбы.
а) избирательность;
б) обязанность;
в) подчинение.
3. Кого себе выбирает человек?
а) соседей;
б) друзей;
в) родителей.
4. При соблюдении какого правила, может быть, настоящая дружба?
а) уважение друг друга;
б) друг обязан мне всем;
в) дружи только со мной.
5. Кому принадлежат слова « Дружба кончается там, где начинается недоверие»
а) Д. Аддисон;
б) Цицерон;
в) Л.А.Сенека.
6. Дружбы среди людей не может быть:
а) без умения уступать друг другу;
б) без лжи и обмана;
в) без большого количества денег.
7. Какими качествами обладает настоящий друг?
а) доброта; б) лицемерие; в) зависть;
г) честность; д) трусость; е) понимание.
Тест №15 «Хороший ли ты друг?»
Пройди несложный тест и узнай, каким другом ты выглядишь со стороны.
1.Твой друг попал в очень неловкую, но смешную историю. Припомнишь ли ты ему это?
А. Расскажу всей компании, посмеёмся вместе.
Б. Расскажу, но не буду говорить, с кем именно это случилось.
В. Никому не скажу.
2. Друг случайно разбил кружку у тебя в гостях. Как ты поступишь?
А. Попросишь принести тебе новую.
Б. Рассердишься на него.
В. Скажешь, что ничего страшного в этом нет.
3.Твой лучший друг общается с вашим одноклассником, которого вы недолюбливаете. Как будешь вести себя?
А. Перестану дружить с ним.
Б. Скажу, чтобы он выбрал: либо я, либо тот другой.
4. Как думаешь, настоящий друг должен:
А. Рассказывать только хорошее, а плохое держать при себе.
Б. Иногда рассказывать о своих делах.
В. Делиться с тобой всем.
5. Как ты считаешь, твой друг:
А. Должен равняться на тебя.
Б. Служить тебе примером для подражания.
В. Такой же, как и ты, весёлый и интересный человек.
6.Твой друг забыл дома деньги на обед. Как ты поступишь?
А. Ничего не сделаю, не надо быть таким забывчивым.
Б. Одолжу ему денег.
В. Поделюсь своим обедом.
Посчитай, каких ответов у тебя получилось больше.
Если А . Если у тебя есть хорошие друзья, то тебе очень повезло. Потому что с таким, как ты, бывает очень сложно общаться. Ты думаешь прежде всего о своей выгоде и не готов на подвиги ради друга. С такими отношениями завести новых друзей тебе будет очень сложно.
Если Б. У тебя есть несколько хороших друзей, но ты не очень – то интересуешься их проблемами. Вы весело проводите время, но если что-то случится, не факт, что сможете поддержать друг друга в беде. Помни: настоящие друзья умеют и радоваться, и грустить вместе.
Если В. Ты по – настоящему хороший друг – понимающий, заботливый и надёжный. Поэтому можешь быть уверен, что друзья всегда придут к тебе на помощь. С тобой легко подружиться, только помни, что люди бывают разные, и не стоит тратить время на тех, кто не дорожит понятием «дружба».
Тест №16 по теме « Что значит быть моральным»
1. Задача светской этики состоит в том, что…
а) освободить человека от ответственности;
б) предоставить возможность самостоятельного выбора;
в) научить хитрить.
2. Выбери действие, которое нельзя отнести к добродетельным .
а) благотворительность; б) щедрость; в) терпение;
г) жадность; д) мужество; е) дружелюбие.
3. При каких условиях возможно ответственное поведение личности?
а) непреднамеренность поступка;
б) человек отдаёт отчёт в последствиях своих действий;
в) человек не несёт ответственности за результаты своего выбора.
4. Как называется отсутствие стремления к личной выгоде, наживе?
а) бескорыстие;
б) щедрость;
в) избирательность.
5. Стать добрым человек может:
а) по приказу родителей;
б) с помощью других людей;
в) живя так, как ему захочется.
6. От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
а) условий выбора;
б) ситуации выбора;
в) стойкости характера.
7. Как светская этика отвечает на вопрос: «Что значит быть моральным?»?
а) не дает готовых ответов;
б) учит осуществлять моральный выбор;
в) учит быть справедливым.
1 вариант
1.
а) Этика,
б) Мораль,
2.Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.
а) Этика,
б) Мораль,
3.Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности.
а) Этика,
б) Мораль,
4.Выражает стремление человека к добру.
а) Добродетель,
б)Порок,
в)Свобода
5.Действие, результатом которого оказывается причинение зла себе и другим людям.
а) Добродетель,
б)Порок,
в)Свобода
6.Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.
а) Добродетель,
б)Порок,
в)Свобода
7.Способность человека отвечать за собственный свободный выбор
а) Ответственность,
б)Справедливость,
в)Альтруизм
ключ: 1а, 2б, 3в, 4а, 5б, 6в, 7а
Тест №17 по теме: «Итоговый урок за 1 полугодие»
2 вариант
1.Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.п.
а) Ответственность,
б)Справедливость,
в)Альтруизм
2.Нравственная жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей.
а) Ответственность,
б)Справедливость,
в)Альтруизм
3.Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.
а) Справедливость,
б)Альтруизм,
в)Дружба
4.Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.
а) Этика,
б) Мораль,
5.Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности.
а) Этика,
б) Мораль,
6.Способность человека отвечать за собственный свободный выбор
а) Ответственность,
б)Справедливость,
в)Альтруизм
7. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.
а) Этика,
б) Мораль,
ключ: 1б. 2в, 3в, 4б, 5в, 6а, 7а
1 вариант
1. Потомки общего предка – это…
б) страна;
в) область.
2. Что не относится к символам рода?
а) фамилия;
в) место жительства.
3. Что означает фамилия человека?
а) его отношение к обществу;
б) его родовое происхождение;
в) место в обществе.
4. Где можно увидеть место человека в семье?
а) в родословной;
б) на фотографии;
в) в библиотеке.
5. Нравственные отношения в семье – это…
а) совместный просмотр телепередач;
б) уважение и любовь к своим близким, готовность им помочь;
в) выполнение всех запросов ребёнка.
6. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?
в) поддержки государства.
7. Выполнение семейных обязанностей связано с понятием….
а) ответственность;
б) вежливость;
в) поощрение.
Тест №18 по теме «Род и семья – исток нравственных отношений»
2 вариант
а) построить дом, посадить дерево, дать жизнь детям;
б) быть достойными гражданами своей страны;
в)дать жизнь детям, вырастить и воспитать их, создавая благоприятные условия жизни.
2. Выполнение семейных обязанностей связано с понятием….
а) ответственность;
б) вежливость;
в) поощрение.
3.Где можно увидеть место человека в семье?
а) в родословной;
б) на фотографии;
в) в библиотеке.
4. Что означает фамилия человека?
а) его отношение к обществу;
б) его родовое происхождение;
в) место в обществе.
5. Что не относится к символам рода?
а) фамилия;
в) место жительства.
6. Потомки общего предка – это…
б) страна;
в) область.
7. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?
а) любви её членов друг к другу;
б) большому семейному достатку;
в) поддержки государства
1 вариант
1. Что такое поступок?
а) это непосредственное выражение морали;
б) воздержание от действий;
в) умение показать себя в обществе.
2. Чем определяется нравственный поступок?
а) стремление к победе;
б) тем, что подсказывает сердце;
в) понравиться окружающим.
3. Почему может произойти нравственный поступок?
а) желание помочь ближнему;
б) ради благодарности;
в) заставили родители.
а) свободной волей;
б) по принуждению;
в) по привычке;
5. Нравственный поступок предполагает…
а) моральный выбор;
б) совет товарищей;
в) государственный закон.
6. Какие поступки нравственны?
7. Что не является признаком нравственного поступка?
а) мотив; б) цель;
в) само действие; г) повтор.
Тест №19 по теме «Нравственный поступок»
2 вариант
1.Чем определяется нравственный поступок?
а) тем, что подсказывает сердце; б)волей к борьбе;
в)стремлением быть первым; г)высокими умственными способностями.
2. С чего может начинаться нравственный поступок?
а) с чувства сопереживания кому-либо;
б) со стремления подарить радость;
в) с желания помочь людям; г)все варианты верны.
3. Укажи мотив нравственного поступка.
а) дружить с тем, у кого много денег, чтобы иметь больше вещей;
б) списать у одноклассника домашнюю работу, чтобы получить «отлично»;
в) унизить соперника на соревновании, чтобы победить;
г) навестить больного друга, чтобы ему стало радостно.
4. Маленький Миша потерял любимую игрушку и заплакал. Нравственная цель - помочь Мише, проявить участие к его проблеме.
Каково средство достижения этой цели?
а) объяснить Мише, что плакать плохо, и что непослушных детей забирает Бармалей и увозит в Африку;
б) позвать на помощь взрослых;
в) найти похожую игрушку у других детей и хитростью забрать у них, а потом передать Мише;
г)сказать Мише добрые, сердечные, ласковые слова, попробовать переключить его внимание на что-то другое, может быть, поиграть с ним вместе.
5.Почему может произойти нравственный поступок?
а) желание помочь ближнему;
б) ради благодарности;
в) заставили родители.
6.Нравственный поступок предполагает…
а) моральный выбор;
б) совет товарищей;
в) государственный закон.
7. Какие поступки нравственны?
а) ударить собаку; б) пожалеть младшего брата;
в) взять чужую; г) посадить дерево;
д) посмеяться над упавшим другом; е) помочь бабушке с уборкой.
Тест №20 “Отношение к нравственным нормам поведения”
Инструкция:
Определите свое отношение к нравственным нормам поведения (ответственности, коллективестической направленности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).
Ниже дано описание различных жизненных ситуаций. Как бы вы поступили, оказавшись в каждой из них? Из предложенных ответов выберите тот, который совпадает с вашей точкой зрения (запомните, под какой он буквой, или запишите вариант).
1. Во время каникул, когда вы собрались ехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?
а. Скажите, что согласны помочь, и отложите свой отъезд.
б. Соберете ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день.
в. Пообещаете выполнить работу после возвращения.
г. Посоветуете привлечь на помощь того, кто остается в городе.
д. Или...
2. Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?
а. Добросовестно выполните поручение.
б. Привлечете к выполнению поручения товарищей.
в. Попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение.
г. Найдете повод для отказа.
д. Или...
3. Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые, но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?
а. Постараетесь объяснить ребятам свое поведение.
б. Переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь.
в. Сделаете вид, что ничего не слышали.
г. Скажете ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие.
д. Или...
4. В трудовом лагере во время прополки овощей у вас на руках образовались болезненные мозоли. Как вы поступите?
а. Будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все.
б. Обратитесь к друзьям с просьбой помочь выполнить норму.
в. Попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую.
г. Оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать.
д. Или...
5. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы поступите?
а. Потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего.
б. Разберетесь в причинах конфликта и добьетесь его устранения.
в. Выразите соболезнования тому, кого обидели.
г. Сделаете вид, что вас это не касается.
д. Или...
6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человек. Как вы поступите?
а. Сделаете все возможное для устранения зла, ущерба.
б. Извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого
в. Постараетесь, чтобы никто не заметил нанесенного вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты.
г. Свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват.
д. Или...
Если в ваших ответах варианты
“а” , то это свидетельствует об активном, устойчивом, положительном отношении к соответствующим нравственным нормам;
если “б” - это отношение активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы);
если “в” - отношение пассивное и недостаточно устойчивое;
“г” - отношение отрицательное, неустойчивое.
Тест №21 по теме «Золотое правило нравственности»
1. Какая из предложенных пословиц отвечает золотому правилу нравственности?
а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
2. Почему в жизни важно следовать золотое правило нравственности?
а) потому что это закон государства;
б) потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки;
в) в этом правиле заключается добро человеческих отношений.
3. Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?
а) задуматься о своих поступках;
б) любить самого себя;
в) любить людей как самого себя.
4) Какое чувство мешает придерживаться золотому правилу нравственности?
а) жалость;
в) уважение.
5) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
а) Потому что даёт людям добро и радость.
б) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
в) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
6) Когда было сформулировано золотое правило нравственности?
а) в 16 веке; б) в 17 веке; в) в 18 веке.
7) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.
а) играть на пианино; г) делиться с другом;
б) поддерживать товарища; д) ходить на рыбалку;
в) Бегать по дороге; е) Отзываться на чувства окружающих
Тест№22 по теме «Стыд, вина и извинение»
1 вариант
1. Подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми – это …
в) тяжесть.
2. Переживание человека по поводу несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой – это…
3. Что не может вызывать у человека чувство стыда?
в) помощь.
4. Что нужно сделать, чтобы избавиться от чувства вины?
а) быть великодушным;
б) простить;
в) извиниться.
5. Умение прощать – это…
а) свойство сильных людей;
б) свойство слабых людей;
в) свойство неуверенных людей.
6. На душе становится легче, когда тебя…
а) прощают; б) наказывают; в) унижают.
7. Раскаяться - значит….
а) принять решение не повторять свои ошибки;
б) затаить обиду;
в) заплатить деньги за нанесённую обиду.
Тест №22 по теме «Стыд, вина и извинение»
2 вариант
1.Какова главная задача рода и семьи?
а) построить дом, посадить дерево, дать жизнь детям
б)быть достойными гражданами своей страны
в) дать жизнь детям, вырастить и воспитать их, создавая благоприятные условия жизни
2. "Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе". Это…
а) умение управлять своими эмоциями
б) золотое правило нравственности
в) нравственный поступок
3. Стыд - это …
а) ответственность перед собой
4. Вина - это …
а) великодушное отношение к людям
б) тяжелое, подавленное душевное состояние, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми
в) переживание человека по поводу своего несоответствия нормам перед самим собой
5. Раскаяние - это …
а) решение не повторять свои ошибки
б) решение повторять свои ошибки
в) переживание человека по поводу своего несоответствия нормам перед самим собой
6. Чтобы избавиться от чувства вины, надо:
а) Найти нового друга.
б) Забыть о плохом поступке.
в) Извиниться перед тем, кого обидел.
7. Если человек прощает других, то:
а) Он заслуживает наказания.
б) Этот человек просто очень глупый.
в) Его тоже будут прощать.
г) Этот человек слабый и беспомощный.
Тест №23 по теме «Честь и достоинство»
1. Достойные уважения и гордости моральные качества личности.
б) совесть;
в) достоинство.
2. Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважения к себе – это…
б) совесть;
в) достоинство.
3. Человек достоин уважения потому, что …
а) он лучше всех;
б) отличает добро от зла;
в) умеет красиво одеваться.
4. Выбери верное высказывание о чести и достоинстве.
а) Честь и достоинство – слова, которые сегодня ничего не значат.
б) Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству.
в) Самое мудрое – это сохранять достоинство даже тогда, когда имеется сильный соблазн поступить иначе.
5. Честным человеком можно назвать того, который…
а) не признаёт своих ошибок;
б) обладает нравственными качествами и проявляет их в своём поведении;
в) умеет незаметно обмануть.
6. Достоинство не связано с …
а) порядочностью;
б) скупостью;
в) справедливостью.
7. Честь - это награда, присуждаемая за …. (Аристотель)
а) добродетель; б) гордость; в) знания.
Тест №24 по теме «Совесть»
1. Что такое совесть?
а) Чувство удовлетворённости за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
б) Переживание осуждение или одобрения собственного поступка, даже если он только задуман.
в) Подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми.
2. Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?
а) культура; б) совесть; в) ответственность.
3. Совестливый – это тот …
а) кого ругает учитель;
в) кто ругается.
4. Про совесть нельзя сказать, что…
а) это стыд перед собой;
б) это наш внутренний судья;
в) средство достижения желаемого.
5. Самое трудное для человека:
а) быть честным по отношению к окружающим людям;
б) быть честным по отношению к своим сверстникам;
в) быть честным по отношению к самому себе.
6. Найди конец пословицы: Говори по делу,…
а) живи по совести;
б) служи примерно;
в) живи в достатке.
7. Выбери поступок, который связан с понятием совесть.
а) купить хлеб вне очереди;
б) извиниться за нанесённую обиду;
в) подразнить собаку.
Тест №25 по теме «Нравственные идеалы»
1 вариант
1. Герои, защищавшие русские земли и русский народ от нашествий врагов или от злой нечисти.
а) богатыри;
б) хлеборобы;
в) спортсмены.
2. Человеческое качество не присущее богатырям.
а) мужество;
в) хвастовство.
3. Кому принадлежит заслуга в провозглашении правил честного поединка?
а) спортсменам;
б) богатырям;
в) героям.
4. Важнейшая добродетель воинской дружины - ….
а) находчивость;
в) верность.
5. Самоотверженный, благородный тяжеловооружённый конный воин –это…
а) синьор;
б) рыцарь;
в) всадник.
6. Кем изначально считался мужчина благородного происхождения?
а) джентльменом;
б) рыцарем;
в) богатырём.
7. Как называлась замужняя женщина аристократического круга?
а) дама; б) леди; в) госпожа.
Тест№25 по теме «Нравственные идеалы»
2 вариант
1.Кого в Древней Руси называли богатырями?
а) богатых людей
б) смелых и сильных защитников Отечества
в) спортсменов
2.В чем огромная заслуга богатырей?
а) провозгласили правила честного поединка
б) провозгласили правила этикета
3.Как называется тяжелый панцирь, сплетенный из металлических колец?
б) кольчуга
4.Как называется картина Виктора Васнецова?
а) «Три богатыря»
б) «Богатырская застава»
в) «Богатыри»
5. Важнейшая добродетель воинской дружины - ….
а) находчивость;
в) верность.
6. Как называлась замужняя женщина аристократического круга?
а) дама; б) леди; в) госпожа.
7. Кем изначально считался мужчина благородного происхождения?
а) джентльменом;
б) рыцарем;
в) богатырём.
Тест №26 по теме «Образцы нравственности в культуре Отечества»
1. В чём выражается нравственное отношение к Отечеству?
а) в проживание на территории страны;
б) в любви к своему народу;
в) в получении информации.
2. Кто не относится к нормам-образцам нравственного поведения?
а) труженик; б) потребитель; в) патриот.
3. Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны – это …
а) патриот;
б) труженик;
4. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги – это …
а) патриот;
в) коллективист.
5. Защитник Отечества – это …
а) труженик;
в) коллективист.
6. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным – это …
а) патриот;
б) труженик;
в) коллективист.
7. С чего начинается коллектив?
а) с подарков друг другу;
б) к угодничеству перед сильным;
в) с золотого правила нравственности.
Тест №27 по теме «Этикет»
1 вариант
1.
б) эстетика;
в) этикет.
2. Слово «этикет» появилось в:
а) России;
б) Франции;
в) Англии.
3. Каким должен быть культурный человек?
а) вежливым;
б) модным;
в) взрослым.
4. Где важно соблюдать правила этикета?
б) в школе;
в) на улице.
5. Если вы дали обещание, то нужно:
а) забыть о нем;
б) выполнить его;
в) передать кому-то другому.
6. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:
а) извиниться;
б) не извиняться;
в) сказать «Сам виноват».
7. Речь человека отражает:
а) намерения и желания;
б) внутренний мир;
в) эмоции и поступки.
Тест №27 по теме «Этикет»
2 вариант
1. Каким должен быть культурный человек?
а) вежливым; б)опрятным; в)благородным;
г)все перечисленное;
д)ничего из перечисленного.
2. Где важно соблюдать правила этикета?
а) дома; б)в школе; в)на улице;
г)в транспорте; д)везде.
3. Как нужно обращаться к взрослому человеку?
а) на Вы; б)на ты; в) на Вы или по имени отчеству;
г) на ты и по имени;
д) все перечисленное;
е)ничего из перечисленного.
4. Если вы дали обещание, то нужно:
а) забыть о нем; б)выполнить его;
в)предупредить, если не сможешь выполнить;
г)передать кому-то другому;
д)все перечисленное; е) ничего из перечисленного.
5. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:
а) извиниться;
б)не извиняться;
в)сказать "Сам виноват";
г)сказать "Куда ты лезешь";
6. Как называют правила хорошего поведения?
а) этика; б) эстетика; в) этикет.
7. Речь человека отражает:
а) намерения и желания; б) внутренний мир;
в) эмоции и поступки.
Тест №28 по теме «Семейные праздники»
1. Веселье, торжество, которое устраивается по какому – либо поводу – это… а) праздник; б) собрание; в) педсовет.
2. Традиция выделять определённые дни для праздничных торжеств возникла у людей …
а) в древности;
б) в 1861 году;
в) в средние века.
3. Укажи государственный праздник.
а) День Победы;
б) день рождения;
в) День учителя.
4. Укажи общественный праздник.
а) Международный женский день;
б) свадьба;
в) День города.
5. Укажи семейный праздник.
а) свадьба;
б) День России;
в) День медицинского работника.
6. Каждый праздник имеет свой порядок проведения – это…
а) расписание;
б) ритуал;
а) День Победы;
б) День народного единства;
в) День Государственного флага России.
Тест №29 по теме «Жизнь человека – высшая нравственная ценность»
1. Высшая ценность для человека – это…
а) его жизнь; б) его семья; в) его привычки.
2. Обеспечить жизнь без войны – задача…
а) самого человека;
б) народа;
в) государства.
3. Когда человек утверждается как личность?
а) в процессе всей жизни;
б) при рождении;
в) уходя на пенсию.
4. От чего зависит счастье родителей?
а) от количества детей;
б) от благополучия детей;
в) от образования детей.
5. Кому принадлежат слова «Кто не ценит жизнь, тот не достоин её»
а) Леонардо да Винчи;
б) Сенеке;
в) Цицерону.
6. Определи ценность, которая не так важна для человека.
а) здоровье;
б) образование;
в) красота.
7. Почему Россия и другие страны решают демографические проблемы?
а) от этого зависит армия государства;
б) от этого зависит развитие страны;
в) от этого зависит уровень жизни.
Тест №30 «Твоё отношение к жизни»
1. Стараешься ли ты откладывать свои дела на завтра?
А-никогда,
Б-иногда,
В-часто,
Г-всегда
2. Если можно ничего не делать, стремишься ли ты к этому?
А-никогда,
Б-иногда,
В-часто,
Г-всегда
3. Стараешься ли ты придумать оправдание, чтобы не делать то, что нужно?
А-никогда,
Б-иногда,
В-часто,
Г-всегда
4. Сколько времени ты проводишь за компьютером ?
А-до 1 часа в день;
Б-от 1 до 2,5;
В-от 2,5 до 4 часов;
Г-больше 4 часов в день
5. Является ли твой лучший друг / подруга человеком, «ворующим» чужое время?
А-нет,
Б-иногда,
В-часто,
Г-постоянно
Баллы: А=1 балл, Б=3 балла, В=5 баллов, Г=7 баллов
До 15 баллов.
Тебе есть чем гордиться. Ты целеустремленный, деятельный человек. Тебя ждет интересная жизнь.
От 16 до 25 баллов.
Тебе есть над чем работать. Нужны срочные меры для приведения в порядок твоего образа жизни. Постарайся тратить время на дело, иначе в будущем могут быть проблемы с учебой, работой, зарплатой и даже, друзьями.
Более 25 баллов.
Нужно серьезно задуматься над своим будущим.
У тебя, скорее всего, уже сейчас имеются сложности с родителями и школой. И если ты не изменишь свое отношение ко времени и делу, то главные сложности еще впереди.
Тест №31 по теме «Любовь и уважение к Отечеству»
1. Любовь к Родине проявляется…
а) в уважение к традициям предков;
б) в использовании природных ресурсов;
в) в пользование льготами.
2. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?
а) соблюдать все традиции;
б) кто как хочет;
в) уважать, гордиться, беречь.
3. Что вы вносите в понятие «народы России»?
а) все люди на Земле;
б) люди всех национальностей, живущих в Москве;
в) люди, живущие в России.
4. Светская этика утверждает, что одна из основ жизни человека – это…
а) уважение прав человека;
б) подчинение себе других;
в) любовь к самому себе.
5. Что является основой жизни?
б) любовь;
в) богатство.
6. Культура нашей страны, уважение и любовь к Отечеству – это…
а) духовные традиции;
б) религиозные традиции;
в) семейные традиции.
7. Когда человек остаётся человеком?
а) пока заботится о себе;
б) пока заботится о других;
в) пока живёт.
основы
РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙэтики
основы СВЕТСКОЙэтики
4-5 КЛАССЫ
Учебное пособие
для общеобразовательных учреждений
Москва «Просвещение» 2010
Содержание
Урок 1.
Россия — наша РодинаУрок 2.
Что такое светская этикаУрок 3.
Культура и моральУрок 4.
Особенности моралиУрок
5. Добро и злоУрок
6. Добро и злоУрок 7.
Добродетель и порокУрок 8.
Добродетель и порокУрок 9.
Свобода и моральный выбор человекаУрок 10.
Свобода и ответственностьУрок 11 . Моральный долг
Урок 12.
СправедливостьУрок 13.
Альтруизм и эгоизмУрок 14.
ДружбаУрок 15.
Что значит быть моральнымУроки 16-17.
Подведение итоговУрок 18.
Род и семья — исток нравственных отношенийУрок 19.
Нравственный поступокУрок 20.
Золотое правило нравственностиУрок 21. Стыд, вина и извинение
Урок 22.
Честь и достоинствоУрок 23.
СовестьУрок 24.
Нравственные идеалыУрок 25.
Нравственные идеалыУрок 26.
Образцы нравственности в культуре ОтечестваУрок 27.
ЭтикетУрок 28.
Семейные праздникиУрок 29.
Жизнь человека — высшая нравственная ценностьУрок 30.
Любовь и уважение к ОтечествуУрок 1 - Россия – наша Родина
Мы живем в замечательной стране, имя которой — Российская Федерация, или, коротко, Россия. Произнесите это слово вслух, и вы почувствуете в его звучании свет, раздолье, простор, одухотворённость...
Мы уважительно называем нашу страну ОТЕЧЕСТВОМ, потому что наши отцы, деды, прадеды, прадеды наших прадедов и их предки учились, работали и защищали свою землю, чтобы сохранить Россию для следующих поколений. Мы любовно называем нашу страну РОДИНОЙ, потому что родились и живём в ней.
Мир, окружающий нас, бесконечен и многообразен. Вещи, предметы, среди которых живёт человек, явления природы — это материальный мир. Но есть и другой мир — духовный. Духовный мир — это знания и информация, содержащиеся в книгах, произведениях искусства и кино, отношения между людьми и т. д. В школе вы знакомитесь с этим миром, изучая русский, родной и иностранный языки, математику и информатику, литературное чтение, изобразительное искусство и многое другое. Этот мир ещё называют миром культуры.
Не только человек находится в духовном мире, но и этот мир отражается в человеке и образует его внутренний мир, который почти все религии мира определяют как душу человека. В этом внутреннем мире человека живут воспоминания, образы дорогих людей, всё, во что он верит и к чему стремится.
Человек в зависимости от состояния своего внутреннего мира может радоваться или печалиться, быть спокойным или тревожным, создавать что-то новое и нужное людям или предаваться унынию и тоске.
От чего это зависит? От того, чем ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими людьми.
Как во внутреннем, так и во внешнем мире есть высокое и низкое, светлое и тёмное, красивое и безобразное, благоприятное для человека и опасное для него. Здесь есть добро и зло, любовь и ненависть, честь и бесчестие, милосердие и жестокость, правда и ложь. Человек вправе сам определять, что из этого выбрать, чем питать свою душу. И этот выбор никогда не бывает лёгким.
Как не разрушить свой внутренний мир? Вы начали изучать предмет «Основы религиозных культур и светской этики» для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, важные для каждого человека.
В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. По ним шли наши предки. Культурные традиции — это богатство нашей многонациональной страны. Особое место среди них занимают религиозные культуры и морально-этические нормы. Все они основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие. Если человек следует им, он не заблудится в сложном мире, сможет отличить хорошее от плохого, узнает, как сделать свой внутренний мир чистым, светлым и радостным.
В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они нередко говорят на разных языках, но хорошо понимают друг друга и все вместе составляют одну дружную семью народов России.
И в этой семье мы уважительно и бережно относимся к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.
Урок 1 – Что такое светская этика
Этика — это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. Основателем этой науки был древнегреческий философ Аристотель (IV в. до н. э.), который ввёл и сам термин в названия своих трудов. В Древней Греции все науки назывались философией. Слово «философия» состоит из греческих слов «фило» — любовь и «софия» — мудрость. Получается, философия — любовь к мудрости. Аристотель считал, что этика — часть философии.
Этика изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать словом «нравы», от которого в русском языке произошло слово - нравственность».
Поэтому слова «мораль» и «нравственность» являются синонимами.
Этика не просто изучает, как ведут себя люди и почему они поступают так или иначе. Она помогает разобраться в том, что такое нравственность и каким путём она достигается.
В каждом человеке есть положительные и отрицательные черты. Большинство людей честные, трудолюбивые, заботливые, способные любить и дружить. Однако есть и такие, которые лгут, крадут, грубят, обижают слабых.
Почему одни совершают добрые поступки, а другие делают зло себе и окружающим? Что нужно делать, чтобы самому стать добрым и чтобы хороших людей было как можно больше? Как наградить человека, сделавшего добро? Как не делать зла? Как сделать жизнь людей лучше? На все эти вопросы помогает ответить этика.
Различают этику религиозную и светскую. Слово «светская» означает «мирская», «гражданская». Светская этика предполагает, что человек сам может определить, что такое добро, а что такое зло; что от самого человека зависит, станет он хорошим или плохим; что человек сам должен отвечать за свои поступки перед другими людьми.
Можно сказать, что этика помогает человеку самостоятельно совершать добродетельные поступки и строить отношения с людьми, а значит, стать лучше.
Фреска Рафаэля (1483—1520) «Афинская школа» имеет и другое название — «Философские беседы». На ней художник изобразил великих мыслителей, живших в другое время и в других странах. Некоторым из них он придал черты своих современников. Например, в центре фрески мы видим фигуру Платона, который имеет черты великого художника Леонардо да Винчи. Справа от него стоит Аристотель, держа в руке свою книгу «Этика».
Урок 3 – Культура и мораль
Понятие культура появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли». Предполагалось, что уход за полем — это не просто обработка земли, но и заботливое отношение к ней.
В русский язык слово «культура» вошло в середине XIX в. Оно употреблялось в двух значениях: 1) хлебопашество, земледелие; 2) образованность.
Культуру иногда называют второй природой. В отличие от естественной природы, которая может существовать без человека, культура создаётся трудом многих людей, которые продолжают её поддерживать, развивать, обогащать. Кроме того, в отличие от природы, культура не существует в единственном числе. Каждый народ в разное время создавал и сейчас создаёт собственную культуру. Эти культуры существуют вместе обогащая друг друга. Поэтому очень важно изучать культуру не только своей страны своего народа, но и других стран и народов.
Культура включает в себя предметы человеческого труда (материальная культура), также представления, идеи, ценности и идеалы, традиции и обычаи, нормы и правил, (духовная культура).
Существует много разных видов духовной культуры.
Например, политическая культура — это идеалы и жизненные ценности людей в государстве, правовая культура — законы, по которым люди живут в обществе и которые являются обязательными для все: без исключения. Особый вид духовной куль туры — мораль — система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.
Мораль возникла тогда, когда люди осознали, что одни поступки помогают жить, г другие мешают. Например, если помогать друг другу, то жизнь становится легче. А ее ли лениться, ссориться, обманывать, то жизни людей становится хуже. Постепенно стало складываться представления о хорошем и плохом, о добре и зле. В результате появилась потребность поддерживать (поощрять хорошие (добрые) поступки и запрещать плохие (злые) поступки. Кроме того, стал(необходимо передавать знания о добре и зле следующим поколениям. Эти знания посте пенно перешли в нормы поведения. Эти моральные нормы связаны с понятными требованиями: уважать родителей, выполнять обещания, помогать нуждающимся, не воровать, не убивать и т. д. И всегда, во все времена, осуждались трусость, предательство, жадность, жестокость, клевета, лицемерие.
Урок 4 – Особенности морали
Вы
уже знаете, что мораль — система норм и ценностей, которые регулируют поведение людей. Но в обществе есть много различных ценностей и норм. В чём же особенности морали?Моральные нормы (правила) нигде не записаны.
Однако это не значит, что о них нигде нельзя прочитать. Есть труды учёных, литературные произведения и фильмы, герои которых попадают в различные ситуации морального выбора, а также религиозные книги.Большинство государственных законов, в том числе и главный закон Российского государства, которым является Конституция Российской Федерации, основано на моральных нормах. Кроме этого, есть родители и учителя, которые учат своих детей соблюдать моральные нормы (правила).
В основе законов, принимаемых Государственной думой Российской Федерации, лежат моральные нормы
Моральные нормы не имеют документаль
ного оформления, т. е. нет единого свода |списка) моральных норм. Человек должен сам, читая книги, соблюдая законы государства, в котором он живёт, слушая родителей и учителей, научиться отличать добро от зла, хорошее от плохого. Познавая мир и общаясь с другими людьми, человек учится выбирать моральные нормы, следуя которым он сделает жизнь окружающих его людей, а значит, и свою жизнь лучше.В обществе есть специальные организации, которые следят за тем, чтобы люди соблюдали правила и нормы. Это прокуратура, суды, милиция. Они следят за тем, чтобы люди не нарушали законы. Если люди будут их нарушать, то жизнь в обществе станет хуже.
В морали ничего подобного нет — ни «моральных организаций», ни особых «моральных стражей», «смотрителей за моралью».
Все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали и в моральное воспита ние. О хорошем, добром поведении детей заботятся родители и родственники в семье, учителя в школе, друзья. У взрослых — сотрудники — люди, с которыми они работают. И конечно, сам человек.Это значит, что от каждого человека в значительной степени зависит, каким моральным нормам следует он сам и какова мораль в том обществе, в котором он живёт. Если люди будут равнодушными, не будут обращать внимание на плохие поступки других, то дурных поступков будет больше. Безнаказанность увеличивает зло в мире. При этом главное — не осудить другого, а помочь ему стать лучше. Тогда и хороших людей станет больше.
Урок 5 – Добро и зло
«Д
обро» и «зло» — главные моральные понятия в жизни. Именно этими понятиями руководствуются люди, совершая поступки. С точки зрения добра и зла человек оценивает как свои поступки, так и поступки других людей. Благодаря тому что люди понимают, что такое добро и зло, они могут поддерживать добрые отношения друг с другом и запрещать, предотвращать ссоры, насилие, проявление жестокости. Рассмотрим подробнее, что же такое добро и что такое зло.Добро
— это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними. Совершать моральные (добрые) поступки сознательно, бескорыстно, а не с расчётом на выгоду или награду — значит делать добро.
Если человек совершил поступок для того, чтобы получить похвалу или награду, то это не значит, что поступок плохой, но его нельзя назвать и морально добрым, потому что он совершён небескорыстно. Также нельзя назвать добрыми те поступки, которые совершаются из страха перед наказанием.
Итак, добро — это:
— поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми, способствуют утверждению гуманности (человеколюбия, взаимопонимания и взаимоуважения);
— поступки, которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его людям.
Например, если дать однокласснику списать домашнее задание, то это не значит сделать доброе дело. Ведь тот, кто списал, не станет знать урок лучше. Добрым делом будет помочь ему разобраться в задании, чтобы он смог сделать его сам.
Зачастую для этики более важно выяснить не что такое добро, а что такое зло. Иногда важнее не допустить совершения зла, чем сделать добро.
Зло — противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить. Зло может существовать в разных поступках людей. Приведём наиболее распространённые примеры проявления зла:
— сознательное унижение других людей, которое чаще всего проявляется в неуважении и нетерпимости к ним;
— обман, из-за которого те, кого обманули, совершают неправильные поступки;
— насилие, которое подавляет свободу человека, лишая его способности к самостоятельности, или делает его недобрым.
Как противоположность добра зло разрушает взаимоотношения и сотрудничество людей, распространяет вражду между ними, препятствует развитию человеческих способностей. Злые поступки приносят беды и страдания людям. Поэтому не допускать зла и бороться с ним — важные задачи морального поведения человека.
Урок 6 – Добро и зло
В ходе исторического развития менялись общество и культура. Менялись и представления о добре и зле.
Например, в древности существовал обычай приносить в жертву богам животных и даже людей. И это не считалось плохим поступком. Наоборот, люди думали, что поступают хорошо. Ведь тем самым они хотели задобрить богов для того, чтобы они помогли им получить хороший урожай, удачно поохотиться и т. п.
На протяжении многих тысяч лет в мире существовало рабство, когда одни люди находились в собственности у других. Рабовладельцы заставляли рабов работать на себя, плохо кормили, могли жестоко избить или даже убить их. Рабы работали, не получая ни платы, ни даже благодарности за свой труд.
Сотни лет в России и других странах существовало крепостное право. Крестьяне, как вещь, принадлежали своему барину. Нередко жестокие помещики издевались над крестьянами, наказывали их за любую провинность.
В истории человечества было много случаев, когда одни люди убивали других за то, что у них был другой цвет кожи, за то, что они думают по-другому, просто потому, что они другие. И это не осуждалось обществом. Примеров того, как менялись представления о добре и зле, можно привести множество.
Шло время, общество развивалось, менялась жизнь человека. Люди стали больше задумываться о том, как сделать свою жизнь и жизнь всего общества лучше, и учились этому.
Сегодня все знают, что нельзя приносить в жертву и убивать людей ни ради того, чтобы задобрить богов, ни ради каких-либо других целей, что нельзя никого держать в рабстве и заставлять работать без оплаты и благодарности за труд, что нельзя убивать, оскорблять и унижать других людей за их цвет кожи, за то, что у них другие мысли и убеждения.
В наши дни люди должны заботиться о стариках и больных, стараться жить в мире и согласии, не нарушать нормы морали. Если они этого не делают, то их осуждают, считают аморальными, или безнравственными.
Конечно, это не значит, что в мире всё стало хорошо, нет бедствий и страданий. Есть ещё и войны, и голод, и болезни. Однако люди становятся лучше и находят в себе силы бороться со злом. И помогает им в этом знание о добре и зле. Благодаря этому, люди стремятся к мирной жизни, дружбе, взаимопомощи, стараются заботиться друг о друге.
Урок 7 – Добродетель и порок
Добродетель и порок — это две противоположные характеристики личности, по которым её оценивают другие люди.
Совершая хорошие поступки, человек учится быть добрым, становится добродетельным. Что же такое добродетель?
Добродетель выражает стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом. Таким образцом для подражания могут быть родители, учитель, друг, космонавты, полярники, военные, спортсмены, артисты, литературные персонажи (богатыри, мушкетёры, рыцари). Стараясь быть похожим на эти моральные образцы, человек учится быть добродетельным.
Кроме того, добродетель — это и отдельное положительное качество человека. Например, трудолюбие, работоспособность, ответственность, дружелюбие, вежливость, способность сопереживать, сочувствовать и т. п.
Действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям, называются пороками. Пороком можно назвать и предосудительный недостаток человека, свойство характера, которое позорит его. Например, жадность, лень, лживость, хвастовство, зазнайство и т. п.
Нравственный человек знает, что такое добро и зло. Он сознательно совершает добродетельные поступки, избегая порочных.
Что нужно делать, чтобы стать добродетельным?
Моральное развитие человека как личности происходит на протяжении всей его жизни.
С раннего детства человек общается с другими людьми, наблюдает за их поступками, берёт с них пример. Иногда человек ошибается и поступает плохо. Однако постепенно, пробуя и ошибаясь, прислушиваясь к мнению окружающих его людей, сравнивая свои поступки с их действиями, человек учится жить в обществе. Он учится быть добродетельным, приобретает положительные качества личности, т. е. нравственно совершенствуется.
Первым шагом к добродетельному поведению является признание ценности других людей. Что это значит? Это значит, что в своих поступках человек не может ориентироваться только на свои интересы и убеждения,
он должен уважать интересы и убеждения других людей, прислушиваться к их мнению.
Путь к добродетели трудный и долгий. Кому-то кажется, что проще жить так, как хочется только ему. Но тогда этот человек должен быть готов к тому, что окружающие будут избегать общения с ним, не захотят с ним дружить, любить его.
Конечно, ни один человек никогда не сможет стать полностью добродетельным, но надо стремиться к этому, стараться поступать добродетельно и избегать порочного поведения.
Урок 8 – Добродетель и порок
Существует много добродетелей и пороков. Наиболее известное в этике понимание и деление добродетелей было предложено древнегреческим философом Аристотелем. Он считал, что добродетель — это способность во всём поступать наилучшим образом. И такая добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком. Для лучшего понимания приведём примеры.
Расточительность — щедрость — скупость.
Щедрость — середина между расточительностью и скупостью. Щедрость как добродетель выражает отношение человека к материальным вещам. В этом случае расточительность — избыток, а скупость — недостаток.
Плохо, когда человек скупой и не делится с теми, кто в этом нуждается, но не лучше также быть расточительным. Казалось бы, хорошо, когда человек не жалеет ничего для других, раздаёт то, что имеет, всем без исключения по первой просьбе. Но рано или поздно к нему может обратиться человек, который действительно нуждается, а помочь ему уже будет нельзя. Быть щедрым — значит уметь давать людям то, в чём они действительно нуждаются, и тогда, когда им это необходимо.
Вредность — дружелюбие — угодничество.
Дружелюбие — середина между угодничеством и вредностью, вздорностью. Дружелюбие как добродетель выражает степень искренности в отношениях между людьми. Избыток в данном случае — вредность, вздорность. Недостаток — угодничество. Угодливый человек хочет понравиться всем, всем льстит, угождает. Если угодничество сочетается с желанием получить собственную выгоду, то получается подхалимство. Дружелюбие как добродетель — это умение поддерживать отношения с другими людьми, не забывая о чувстве собственного достоинства, т. е. уважения к себе. Это чувство не даёт человеку унижаться, отвечать грубостью на грубость и т. п.
Безрассудная отвага — мужество — трусость.
Мужество — середина между трусостью и безрассудной, бездумной отвагой. Мужественный человек правильно оценивает опасность, помогая другим и себе. Избытком в данном случае является безрассудная отвага, а недостатком — трусость.
Есть ещё много других добродетелей и пороков. Но нет единых правил, которые можно выучить, чтобы стать добродетельным. Поэтому каждый человек должен сам правильно оценить конкретную ситуацию, чтобы совершить хороший поступок. Именно этот поступок и будет добродетельным.
Урок 9 – Свобода и моральный выбор человека
Особенностью
человека как живого существа является то, что он обладает свободой. Свобода — это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.Животные не свободны в своих действиях, ими руководит инстинкт. Хищники, например лев и волк, не могут не убивать других животных. Стремление убивать заложено в них природой — иначе они не выживут. В человеке тоже многое зависит от природы. Он, например, не может выбирать, дышать ему или не дышать. Однако он может выбирать, как ему поступить по отношению к другим людям.
С понятием свободы тесно связано понятие морального выбора. Моральный выбор — это выбор между различными способами поведения, между нормами, которым следует человек, между различными идеалами, к которым он стремится. В конечном счёте это выбор между добром и злом.
Ситуаций морального выбора, в которых оказывается человек на протяжении всей своей жизни, очень много. Рассмотрим некоторые из них.
Выбор между нравственным и безнравственным поведением прежде всего зависит от стойкости следования добродетелям, которые и составляют характер человека. Поэтому можно сказать, что моральный выбор — это результат стойкости характера. Именно
от человека зависит, станет он морально добрым или злым, пойдёт по пути добродетели или по пути порока.
Часто человек должен выбирать между своими интересами и интересами других людей. Считается, что добродетельный человек должен следовать интересам других. Живя вместе, люди должны помогать друг другу, даже иногда в ущерб собственным интересам и желаниям. Однако не все люди добродетельные, и порой их интересы могут противоречить нормам морали.
Например, один человек хочет совершить кражу или обмануть кого-то и просит приятеля помочь ему. В этом случае моральный выбор требует от приятеля не только не помогать, но и помешать вору или мошеннику сделать задуманное. Человек не может не учитывать мнения других людей. Однако если он убеждён в своей моральной правоте, то делает выбор в пользу отстаивания своей позиции.
Люди связаны друг с другом разнообразными обязанностями, одну из которых трудно исполнить, не нарушив другой. Как, например, сдержать обещание хранить доверенную тайну, если её сокрытие может нанести вред другим людям? Поэтому важно давать только такие обещания, которые точно можно выполнить без ущерба для других.
Острая ситуация морального выбора иногда называется моральным конфликтом. Моральный конфликт — это когда стремления к одной нравственной ценности разрушают другую, возможно, не менее дорогую. При разрешении морального конфликта очень важно сделать не просто правильный, а добродетельный выбор.
Урок 10 – Свобода и ответственность
Свобода человека всегда связана с ответственностью. Ответственность — это черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор.
Ответственное поведение личности возможно только при определённых условиях.
Во-первых, человек ответственен только за те поступки, которые являются результатом его свободного выбора. Человек не несёт ответственности за то, что он не совершил, или за то, что от него не зависит.
Например, если человека толкнули и он, падая, нанёс кому-то вред, то он не может быть обвинён и не несёт за это ответственности. Отвечать за причинённый вред должен тот, кто толкнул, потому что он мог этого и не делать.
Во-вторых, важным условием при оценке ответственности поступка и человека, его совершившего, является преднамеренность.
Что такое преднамеренность? Это когда какой-либо поступок совершается сознательно. Намеренная помощь ценится гораздо выше случайной.
Преднамеренное причинение зла хуже непреднамеренного. Но и за непреднамеренное причинение зла человек тоже должен нести ответственность.
В-третьих, человек должен отдавать себе отчёт в последствиях совершаемых действий.
Например, выбрасывая что-то из окна (а это уже безнравственно), человек не подумал, что может попасть в прохожего и нанести ему травму. Однако это не значит, что он не несёт за это ответственности.
Поэтому, прежде чем сделать что-то, человек должен подумать: «А к каким последствиям приведёт мой поступок?», «Не нанесу ли я кому-то вред?». Способность задавать себе такие вопросы — внутренняя обязанность человека. Она свидетельствует о его ответственности перед собой и другими людьми.
Говоря об ответственности, важно уяснить, кто и что входит в отношения ответственности. Прежде всего это тот, кто несёт ответственность, т. е. человек, который осуществил свой сознательный свободный моральный выбор, затем тот или те, перед кем человек несёт ответственность, и наконец, то, за что человек несёт ответственность.
Конечно, ответственность у всех разная. Она зависит и от возраста, и от того, какое место человек занимает в обществе. Родители несут ответственность за детей, а дети — за порученные им дела. Учителя несут ответственность за то, чтобы школьники учились, а ученики — за то, как они учатся. Чем больше людей зависит от человека, тем больше степень его ответственности.
Люди отвечают не только друг за друга, но и за всё, что их окружает, в том числе и за природу. Такое значение моральной ответственности очень близко понятию заботы.
Приведём пример. Туристы оставили после себя на привале в лесу мусор и не потушили костёр. Всё это наносит огромный вред природе. Ответственные люди так не поступают. Они заботятся о природе и о тех людях, которые придут сюда после них. Настоящие туристы обязательно оставят место своего привала в полном порядке.
Урок 11 – Моральный долг
Моральное, добродетельное поведение невозможно без понимания человеком своего долга. Долг — это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм. В моральном долге внешние культурные нормы превращаются в личную задачу каждого человека. Человек долга выполняет существующие нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений. Долг тесно связан со свободой и ответственностью. Через понимание и осознание своего долга человек свободно и добровольно принимает на себя обязательства по отношению к себе и другим. Поэтому моральный долг иногда называют моральными обязанностями. Какие же моральные обязанности есть у человека?
Обязанность исполнять установленные в обществе моральные нормы. Так, добродетельный человек исполняет норму «не лги» не потому, что он боится наказания, а потому, что убеждён: говорить правду — его долг. Добродетельный человек помогает другому не в расчёте на награду или благодарность, а потому, что чувствует себя обязанным поступать именно так.
Обязанность уважать других людей и их права. Каждый человек имеет право свободно выражать своё мнение. И другие люди должны уважать это право. Однако это не означает, что нужно всегда соглашаться с мнениями других. У каждого человека есть свои убеждения, мнение. И нельзя преследовать, унижать, осуждать или оскорблять человека, а тем более принуждать его отказаться от своих убеждений, если они не совпадают с вашими. Исключением являются только те права, которые все должны уважать. Если эти убеждения не противоречат правам других людей, то никто не может препятствовать человеку в осуществлении его прав.
Кроме того, есть много обязанностей, которые люди добровольно принимают на себя. Так, давая обещание что-то сделать, человек берёт на себя обязанность сдержать его. Если обещание было дано свободно, т. е. без принуждения или обмана, то его необходимо выполнить.
К моральным обязанностям человека относится бескорыстная помощь другим людям. Раньше шла речь о моральной ответственности как заботе о других. Бескорыстно помогать другим людям, когда они в этом нуждаются, — моральный долг человека.
Моральной обязанностью является и благодарность. Когда один человек оказывает помощь другому в соответствии со своим моральным долгом, не рассчитывая на материальную благодарность, то можно поблагодарить его, сказав «спасибо», и быть готовым помочь ему, когда это понадобится.
Есть ещё много других обязанностей, связанных с взаимоотношениями людей. Есть родительский долг — заботиться о детях. Есть долг заботиться о больных и стариках. Есть профессиональный долг, который связан с выполнением обязанностей по работе. Есть патриотический долг, который выражается в защите своей Родины, в заботе о её процветании.
Самое главное в моральном долге — это не слепое выполнение существующих в обществе норм и требований, а сознательное и добровольное следование им.
Урок 12 – Справедливость
В отношениях между людьми важную роль играет справедливость. Каждый человек хочет, чтобы к нему относились справедливо. Что же такое справедливость?
Справедливость — это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний, доходов ит. п. Аристотель называл справедливость совершенной добродетелью.
Известны разные представления о справедливости. Например, в XIX в. дворяне занимали высокое положение в обществе. Их почитали прежде всего за благородное происхождение и за богатство, а не за заслуги или выдающиеся способности. И это считалось морально оправданным и справедливым.
У некоторых народов раньше справедливым считалось правило «Око за око, зуб за зуб». И сегодня кое-где существует обычай кровной мести. Однако в современном обществе большинство людей считают это несправедливым и принимают меры для искоренения этого дикого обычая.
Ученики тоже часто задумываются о справедливости. Справедливо ли мне поставили отметку? Справедливо ли родители наказали за провинность?
Вот основные признаки, по которым можно судить о справедливости.
Признак соразмерности, который означает, что поступок должен быть оценён по заслугам. За хороший, добродетельный поступок человек заслуживает награду, похвалу, почёт и уважение. За плохой поступок он должен быть справедливо наказан. Человек должен знать, за что он получил награду или наказание.
Признак уравнивания, или «равное за равное», требует равенства труда и оплаты, ценности вещи и её цены, вреда и его возмещения. Несправедливо, если за одинаковые знания одинаково успевающие ученики получат разные оценки. Но несправедливо и другое, когда за разные знания поставлены одинаковые оценки.
Какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим?
Избегать в своих действиях зла (унижения достоинства, обмана и насилия).
Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.
Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.
Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.
Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.
Справедливость требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и перед самим собой.
В противоположность ей несправедливость наносит вред не только тем, на кого она направлена, но и тому, кто её творит. Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя. Тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.
Урок 13 – Альтруизм и эгоизм
Часто поступки людей в моральном отношении оцениваются как альтруистические или эгоистические. При этом эгоистические поступки осуждаются, а альтруистические поощряются. Порой можно услышать гневное «Не будь эгоистом!» или удивлённое «Да ты — альтруист!». Так что же такое альтруизм и эгоизм?
Слово «альтруизм» происходит от латинского слова
альтер — другой. Поэтому в широком смысле альтруизм — это любые действия, направленные на благо другого, будь то человек или общество. В более точном смысле альтруизм — это нравственная, жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или ради общих целей.Альтруист хочет, чтобы всем было хорошо. Однако его желания не всегда совпадают с желаниями и действиями других людей. Почему люди всё же совершают альтруистические поступки?
Зачастую человек помогает другим только потому, что может это сделать. Он чувствует в себе силы, которые может потратить на добрые дела. Сочувствуя чужому горю, страданию и нужде, человек свободно отдаёт людям свои силы независимо от возможных последствий для себя. Альтруизму противостоит эгоизм.
Эгоизм — это действия, направленные на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества. «Всё для меня, всё ради меня» — вот принцип эгоиста. Он спокойно может нарушать нравственные нормы и пренебрегать общественными ценностями.
Следует различать крайний и умеренный (разумный) эгоизм. Крайний эгоизм проявляется в виде самомнения, неуважения к другим людям, пренебрежения их достоинством и правами. Окружающие люди воспринимаются только как средство для достижения собственных целей.
Другое дело — разумный эгоизм. Разумный эгоизм — способность человека, преследуя свои интересы, содействовать общему благу. Разумный эгоист понимает, что удовлетворить свои интересы он может, только заботясь об окружающих его людях и обществе, в котором он живёт.
Будучи противоположностями, альтруизм и эгоизм могут успешно дополнять друг друга. Дело в том, что при всей моральной привлекательности альтруизм не свободен от недостатков. Так, больше ценятся альтруистические поступки, направленные на благо «дальнего», помощь случайным людям. Это происходит потому, что в таких поступках наиболее очевидна бескорыстность альтруиста. Однако излишняя любовь к «дальнему» может привести к забвению «ближних». И в данном случае уместно представление о добродетели как середине между двумя крайностями. Такой серединой является разумный эгоизм.
Урок 14 – Дружба
Живя в обществе, человек находится в разных отношениях с другими людьми. Это могут быть родственные отношения между родителями и детьми, братьями и сестрами, служебные отношения, отношения между учителями и учениками, между одноклассниками, соседские отношения и др. С моральной точки зрения все они должны быть добродетельными, строиться на основе взаимопомощи и взаимоуважения. Но даже если отношения оказываются именно такими, человек может быть одинок, если у него нет друзей.
Дружба — это отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах. Прочная дружба возможна только при соблюдении определённых правил, главными из которых являются уважение друг друга, умение признавать свои ошибки. Дружба — это и забота о друге, готовность прийти на помощь, не требуя ничего взамен.
Одна из отличительных черт дружбы — избирательность. Человек не выбирает своих соседей или одноклассников, он не обязан с ними дружить, достаточно просто ровных и доброжелательных отношений. Друзей же человек выбирает сам. Не случайно говорят:
«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
Ещё одна отличительная черта дружбы — бескорыстность. Это отсутствие стремления к личной выгоде, наживе. Друзьям просто приятно во всём помогать друг другу. Настоящие друзья не ждут, когда их позовут на помощь, а сами её предлагают. Друзья делятся друг с другом всем лучшим, что у них есть.
Друзей объединяет взаимная симпатия и общность интересов. Это люди, близкие по духу, поведению и увлечениям. Но это не означает, что между друзьями нет различий. Различия есть, но они только обогащают дружбу, делают её ещё интереснее.
Кого выбрать себе в друзья? Как выяснить, настоящий ли у тебя друг? Ведь не будешь же устраивать ему проверку. Так можно обидеть человека недоверием и потерять друга. Однозначного ответа на этот вопрос нет. Но с этической точки зрения можно сказать, что надёжнее дружить с хорошим, добродетельным человеком, на которого можно положиться. Чем надёжнее человек, тем больше у него друзей.
Урок 15 – Что значит быть моральным
Что
значит быть моральным? Человечество всегда искало ответ на этот вопрос, который одновременно важен и труден. На этом пути было много ошибок, но и много достижений. И пусть окончательного ответа пока нет, но каждый человек своей жизнью, своим поведением вносит посильный вклад в его поиск.Как уже говорилось, этика предполагает, что люди сами могут определить, что такое добро и зло. Добро и зло не просто существуют в жизни людей и проявляются в поступках, они созданы людьми. Мораль — это результат преобразовательной деятельности человека, неотъемлемая часть культуры. Да, человек создал зло. И примеров зла (унижение человеческого достоинства, обман и насилие) было много в истории человечества. Есть оно и в современном мире, и в нашей жизни. Но добро тоже создали люди. Они стараются так организовать свою жизнь, чтобы отношения между ними строились на основе сотрудничества, а не вражды. Это означает, что существование зла зависит от самих людей. И если люди приложат усилия, то зла в обществе станет меньше, а добра — больше.
Именно от человека зависит, какой он — хороший или плохой. Добродетель есть сознательный выбор наилучшего в поступках по отношению к другим людям. Стать добрым человек может самостоятельно.
Человек должен отвечать за свои поступки перед другими людьми и получать заслуженную оценку от окружающих. Человек свободен, а значит, от его действий и морального выбора зависит дальнейшая жизнь его самого и окружающих его людей. За свои поступки человек должен нести ответственность, быть справедливо вознаграждён или наказан. Способность признания заслуг, справедливость в отношениях между людьми — важнейшая часть морального поведения.
Человек выполняет существующие моральные нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений. Через понимание и осознание своего долга он свободно и добровольно принимает на себя обязательства по отношению к себе и другим. И если существующие нормы противоречат долгу и убеждениям человека, за ним всегда остаётся право отстаивать свои убеждения и прилагать усилия по изменению существующих норм. Главное, чтобы это делалось в соответствии с идеалами добра, с уважением к правам других.
Светская этика не даёт готовых ответов на все вопросы. Её задача — сделать выводы из исторического опыта человечества, оставив за каждым человеком право и возможность использовать эти знания для принятия самостоятельного решения и морального выбора.
Урок 16 – 17 Подведение итогов
Дорогие друзья!
Завершается учебный год. Вы много узнали о том, что такое светская этика, что она изучает, какие основные понятия входят в эту науку, в чём она может вам помочь и т. д.
Изучение основ светской этики продолжится в первой четверти 5 класса.
Чтобы закрепить пройденный материал, перед летними каникулами предлагаем вам подготовить небольшую творческую работу.
Выберите одну из предложенных ниже тем. Посоветуйтесь с родителями, бабушкой и дедушкой, другом, как лучше написать и оформить работу.
При необходимости, воспользуйтесь домашней библиотекой, Интернетом или сходите в школьную библиотеку. Найдите книги по своей теме. Они помогут вам более глубоко раскрыть её.
Напишите текст, подберите иллюстрации или сами нарисуйте их. Затем прочитайте свою работу родным и друзьям. Выслушайте их мнения.
Исправьте текст, если вы считаете их советы и предложения полезными, а замечания справедливыми.
Темы творческих работ
«Россия — Родина моя»
«Всюду добрые люди вокруг...»
«Я хочу вам рассказать об одном добром человеке »
«Добро и зло в русских народных сказках»
«Добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро» (по выбору)
«Добродетель и порок в сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
«Вот что значит настоящий, верный друг»
«Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (А. де Сент-Экзюпери)»
Для того чтобы проверить себя, узнать, хорошо ли усвоен материал, используйте следующие вопросы:
1.
Что такое этика?2. Как возникла мораль и каковы её особенности?
3. Что такое добро и что такое зло? Приведите примеры.
4. Какого человека можно назвать добродетельным? Приведите примеры.
5. Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель?
6. Что такое свобода человека?
7. Что такое моральный выбор?
8. Что такое дружба?
9. Что значит быть моральным?
Эти темы можно обсудить с одноклассниками или с родителями, дедушкой и бабушкой, старшими братьями и сестрами, другом.
Урок 18 – Род и семья – исток нравственных отношений
Г
од и семья — это первые объединения людей. Они возникли много тысяч лет назад и по-прежнему имеют большое значение для человека. Род — это люди, которые считают себя потомками общего предка по материнской или отцовской линии.Давным-давно возникли разные символы рода, например фамилии. В древности основателем рода иногда считали не человека, а легендарное или мифическое существо, животного или зверя, например волка, медведя, зайца. Отсюда и фамилии: Волковы, Медведевы, Зайцевы. Символом рода могли быть и родовая земля, и родовые духи-покровители, и родовые имена, флаги, гербы. На родовых и семейных гербах символически изображается всё, чем особенно гордится род и семья.
Родство бывает не только по рождению. Иногда семьи усыновляют или удочеряют чужих детей. Тогда приёмные дети и родители становятся близкими родственниками.
Чем древнее народ, тем сложнее система родства — родословная. Она определяет место человека в семье, помогает ему выстроить с близкими людьми особые родственные нравственные отношения. Эти отношения основаны на понимании того, что жизнь родных — большая ценность. Строятся родственные отношения чаще всего на взаимной любви родителей и детей, старшего и младшего поколений. Любовь позволяет людям чувствовать свою ценность.
Семья помогает человеку понять своё место среди других людей. Именно в семейном кругу люди стали различать и уважать особые неравные отношения (иерархию, субординацию), без которых общество не может существовать. Старшие (не только по возрасту, но и по положению) выполняют более важные, ответственные роли. Человек вынужден понимать меру своей значимости в каждой конкретной жизненной ситуации. Чёткое понимание и выполнение своей роли в семье позволяет чувствовать себя её полноценным членом, уважаемым человеком: отцом, матерью, сыном, дочерью, внуком.
Семейные роли предполагают выполнение определённых важных, порой нелёгких обязанностей. Это и воспитание детей, и забота об их образовании, и зарабатывание средств к существованию и т. д.
Семейные роли и обязанности изменчивы. По традиции главой семьи считается мужчина. Он решает самые важные вопросы. Однако в некоторых семьях эту роль выполняет женщина. Есть семьи, где две главы — муж и жена. В этом случае каждый авторитетен в своём деле. Важнейшую роль в семье играют дети. Они помощники и советчики, а часто вдохновители и исполнители хороших дел.
Главная задача рода и семьи — дать жизнь детям, вырастить и воспитать их, создавая благоприятные условия жизни. Радость рождения ребёнка и горе смерти человека острее всего переживают родственники. Эти чувства привели человечество к мысли о ценности жизни.
Урок 19 – Нравственный поступок
Что такое поступок? Как его оценить? Как управлять своими поступками? Эти вопросы главные в этике.
Поступок — это непосредственное выражение морали, т. е. поступок показывает, морален человек или нет. В большинстве случаев поступки — это действия, но иногда они могут быть и воздержанием от действий. При этом не всякое действие — поступок.
Нравственный поступок — это только то действие человека, которое он совершает, руководствуясь нравственными идеями и ценностями. Это осознанное действие, с определённой целью. В таком поступке выражено нравственное отношение одного человека к другому. Нравственный поступок имеет особые признаки. Выделим из них пять.
1.
Мотив поступка. Рассматривая любой поступок, важно решить, зачем он совершён. Если на этот вопрос есть хотя бы какой-то ответ, значит, есть мотив, побуждающий человека к действию.2. Цель поступка, т. е. намерения человека. Зная намерения человека, можно понять его поступок. Только действие, которое в состоянии ответить на вопрос «для чего?», является поступком.
3. Средства достижения цели. Чтобы оценить действия человека с точки зрения морали, надо знать, к каким последствиям они привели. Здесь возникает главный вопрос — вопрос о взаимосвязи цели и средств. Есть такое выражение: «Цель оправдывает средства». Что это значит? Что для достижения цели любые средства хороши? Любые ли?
Рассмотрим это на примере. Ученик очень хотел подарить своему дедушке на день рождения удочку, но у него не хватало денег, чтобы её купить. В коридоре школы мальчик нашёл кошелёк с деньгами. И вместо того чтобы отдать кошелёк владельцу, он взял деньги себе и купил удочку. Цель у мальчика была хорошая — он хотел сделать дедушке приятное. Но средство достижения (присвоение чужих денег) этой цели было безнравственным.
Поэтому в морали при обдумывании поступка цель очень важна, она занимает первое место. А вот при выполнении действий важнее средства. Они могут сделать поступок моральным, нравственным или, наоборот, аморальным, безнравственным.
4. Само действие. Чтобы рассмотреть поступок с нравственной точки зрения, надо знать обстоятельства, в которых действовал человек: действовал он добровольно или по принуждению. Только добровольный поступок, когда человек мог поступить иначе, но выбрал именно эти действия, говорит о его нравственности. Кроме этого, иногда важно, где, когда, каким образом действовал человек.
5. Результат поступка. Это то, ради чего человек действовал. Результат может быть положительным или отрицательным, так как поступок может принести пользу или нанести вред.
О том, каким может быть результат, можно только предполагать.
Урок 20 – Золотое правило нравственности
Человеку иногда трудно решить, что делать в каждой конкретной ситуации. Человечество всегда искало и продолжает искать способы правильного выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов и является золотое правило нравственности. Его стали так называть в XVIII в. Но на самом деле это правило как способ управления поведением сложилось гораздо раньше. Оно встречается во множестве формулировок, например в учениях древнекитайского философа Конфуция, древнегреческого философа и математика Фалеса, римского философа Сенеки и др. Приведём две наиболее известные его трактовки.
«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
«Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
Золотое правило нравственности является самым общим принципом для обоснования морали. С его помощью человечество попыталось выработать универсальный способ выбора поступка.
В этом огромная положительная роль золотого правила в развитии нравственности. Оно заставляет человека предвидеть последствия своих поступков. Однако это правило не даёт ответа на вопрос: «Что в конкретном случае является добром, а что — злом?» Человек должен решить это сам на основе собственных убеждений и принятых в обществе правил нравственности.
Как применять золотое правило в жизни? Сначала следует оценить последствия поступка в мыслях и чувствах. Поступок, который хочется или нужно совершить, следует перепроверить относительно того, на кого направлено действие, т. е. попытаться встать на его место.
Подумать, каково было бы мне, если бы так поступили со мной. Затем ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?» Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.
Урок 21 - Стыд, вина и извинение
Стыд — это тяжелое, подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения окружающими людьми. Поводами для осуждения обычно становятся нарушения нравственных норм и измена моральным идеалам. Именно стыд позволяет человеку остро чувствовать свою связь с другими людьми. Это чувство ориентирует человека на существующие в обществе нравственные нормы.
Стыд может быть формой общественного воздействия на человека. Например, ученика перед всем классом стыдят за то, что он обидел слабого. Стыд можно вызвать осмеянием, насмешками, он может возникнуть во время наказания, в том числе и телесного.
Существует множество причин для переживания чувства стыда. Это несоответствие высоким моральным образцам, неспособность проявить качества, необходимые в конкретной ситуации: решительность, честность, выдержку и др.
Стыд ограждает от дурных поступков, но иногда удерживает и от хороших. Существует понятие «ложный стыд». Оно связано с
ошибочными представлениями о нравственности. Например, слушая объяснение нового материала, ученик что-то не понял, но постеснялся переспросить. Ему было стыдно, что все поняли, а он нет. Это, конечно, ложный стыд. Стыд может быть связан с такими переживаниями, как обида, страх, вина.
Вина — это переживание человека по поводу своего несоответствия нормам, невыполнения долга перед самим собой. Вина — противоположность стыда. Стыд — ответственность за проступок перед другими, вина — ответственность перед собой. Стыд и вина формируют совесть человека. Если эти чувства не развиты, человек бессовестный. Чувство вины очень тяжёлое переживание. Оно серьёзно влияет на психику человека, подчас не даёт ему спокойно жить. Преодоление чувства вины приходит с раскаянием, т. е. с сожалением о происшедшем. Раскаяться — значит принять нравственное решение не повторять свои ошибки, изменить своё поведение.
Чтобы избавиться от чувства вины, надо извиниться перед тем человеком, которого вы обидели. Порой сделать это совсем не просто, но это необходимо. Извиняясь, можно сказать: «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Я не думала, что это обидит тебя», «Мне очень жаль, что так случилось. Обещаю, что это никогда не повторится». Просьба о прощении вовсе не признак слабости, унижения. Наоборот, это признак сильного человека, способного совершить поступок и восстановить добрые отношения.
Преодолению чувства вины служит прощение. Прощение должно происходить по доброй воле обиженных и пострадавших. Уметь прощать — значит быть великодушным, т. е. обладать высокими душевными качествами.
Урок 22 - Честь и достоинство
Каким меня воспринимают окружающие? Каково моё положение среди людей? Ценят ли они меня как личность? На эти и подобные вопросы позволяют ответить такие важные нравственные характеристики человека, как честь и достоинство. Они помогают определить нравственную ценность человека.
Честь — это достойные уважения и гордости моральные качества личности, это доброе имя человека, его незапятнанная репутация и т. п.
Если человек держит своё слово, не предаёт друзей, не изменяет своим моральным принципам, всегда приходит на помощь слабым, то о нём говорят «человек чести».
Достоинство — это осознание своих прав, своей моральной ценности и уважение к себе. Достоинство стало правом каждого человека на нравственное уважение. Это означает, что независимо от возраста, пола, национальности, богатства и всего прочего человек достоин уважения за то, что он морален: честно живёт, отличает добро от зла, не совершает безнравственных поступков, способен быть справедливым.
В достоинстве выражено представление людей о равенстве. Задача каждого человека — не умалять достоинство других и не терять собственного.
Достоинство помогает человеку быть уверенным в себе, осознавать собственную ценность. О человеке, который ведёт себя сдержанно, вежливо, спокойно, говорят: «Это достойный человек». Достоинство позволяет избегать взаимных обид.
Честь и достоинство необходимы в те моменты, когда надо выбрать, как поступить. Именно эти качества не дадут человеку совершить безнравственный поступок, помогут избежать вражды, мести и взаимных обид, потому что он уважает и себя и других.
Урок 23 – Совесть
Первым,
кто попытался понять, что такое совесть, был древнегреческий философ Демокрит. В то время ещё не было слова «совесть», и Демокрит писал, что это переживание связано со стыдом, но отличается от него. Стыд — тяжёлое переживание позора перед другими людьми за своё поведение, а совесть — это стыд перед самим собой.Совесть — это переживание осуждения или одобрения собственного поступка, даже если он только задуман. Она мучает человека независимо от того, знают ли окружающие о его поступке или нет. Это переживание может возникнуть одновременно с поступком, после него и при воспоминании о нём. По мнению древнегреческого философа Демокрита, надо стыдиться не только дурных поступков, но даже речей и мыслей о них.
Многие философы считали, что человек рождается совестливым. Современная этика утверждает, что совесть развивается и воспитывается в реальных условиях жизни.
Совесть заставляет человека размышлять о своих поступках, критически их оценивать. Она напоминает ему об обязанностях, долге, ответственности. Совесть игнорирует хитрые оправдания, многословные доказательства собственной невиновности. Она молча и неотступно заставляет человека говорить себе правду. Совесть — это наш внутренний судья.
Голосу совести сопутствуют два главных чувства: удовлетворённость и неудовлетворённость. Удовлетворённость вызывает спокойная, чистая совесть — награда за нравственные усилия. Человек осознаёт, что он в общем справляется со своими моральными обязанностями, что за ним нет существенных нарушений долга и отступлений от нравственных правил. Это чувство даёт ему уравновешенность и спокойствие. народов — это в том числе и история войн. Нет народа, у которого не было бы смелых, мужественных защитников Отечества. В Древней Руси это были богатыри.
Все, конечно, знают богатырей Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича. Об их подвигах и силе складывались былины и сказки. Их изображали на своих картинах художники.
Смелость, мужество, находчивость, сила духа и физическая сила богатырей не раз спасали Россию от иноземных захватчиков. Богатыри оказали большое влияние на современные нравственные представления о воинах.
Огромная заслуга
богатырей в том, что они ввели определённые правила в применение силы,
провозгласили правила честного поединка.
Важнейшая
добродетель воинской дружины — верность. Это верность присяге, клятве, слову,
данному товарищам по оружию.
Особое
значение богатыри придавали понятию чести. Оружие, доспехи, конь, определённое
место за столом на пиру были символами чести и уважения. Только победа без
хитрости и подлости делала честь воинам и прославляла их.
Урок
25 - Нравственные идеалы
Рыцари
в Средние
века (XII—XIV вв.) в Западной Европе были воинами, которые несли службу в
войсках сеньоров (землевладельцев). От своих сеньоров рыцари получали земли
при условии, что они приобретут коня, дорогое вооружение (меч, латы, щит) и,
когда понадобится, будут защищать земли своего господина.
Рыцари
получали особое рыцарское воспитание, участвовали в турнирах. Рыцарь должен
был обладать такими моральными качествами, как верность долгу, смелость,
решительность, благородное, романтическое отношение к женщине (служение
прекрасной даме) и др.
На основе
рыцарского нравственного образца в XIX в. сложился образ джентльмена.
Изначально
джентльменом считался мужчина благородного происхождения. Потом так стали
называть образованного и воспитанного мужчину, респектабельного (достойного,
вызывающего уважение) и уравновешенного (даже чопорного и невозмутимого).
Джентльменов отличало умение держать своё слово (джентльменское соглашение),
подчёркнуто вежливое отношение к женщинам, пунктуальность, элегантность в
одежде.
Верность
слову — одна из главных добродетелей джентльмена. Он свои обещания всегда
выполнял и никогда не нарушал данного слова, поэтому джентльменские соглашения
считались абсолютно порядочными в деловых ситуациях.
Джентльмен
разбирался в различных вопросах, имел широкий кругозор. Например, такой
настоящий джентльмен, как Шерлок Холмс, знал и умел больше, чем профессиональные
сыщики Скотланд-Ярда.
Ещё одна
важная черта джентльмена — его особый патриотизм. Он интересовался политикой,
видел общественные проблемы и размышлял над их решением с позиции государства.
Это был государственный человек.
Леди —
изначально замужняя женщина аристократического круга.
Позже леди
стали называть образованную, воспитанную женщину, которая следует в жизни
строгим нравственным правилам. Кроме того, она имеет уравновешенный, сдержанный
характер, добра, приветлива, элегантна. Леди занимались благотворительностью,
помогали сиротам.
В наше время
рыцарь, джентльмен и леди стали именами нарицательными. Ими принято называть
людей, чьё поведение и этические ценности соответствуют этим образам.
Урок
26 - Образы нравственности в культуре
Отечества
Патриотизм является одним из древнейших качеств и идей нравственного сознания. Патриотизм — это любовь к Родине, приверженность традициям отцов, уважение обычаев, нравственных ценностей предшествующих поколений.
Патриот — человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. Без патриотизма всех народов России невозможна была бы победа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
Народы России всегда прославляли воина — защитника Отечества. Воины наделялись разными добродетелями, были для всех нравственными идеалами, потому что они защищали родную землю, свой народ, не щадя своей жизни.
Коллективизм ещё одна важная черта нравственности россиян. Коллективизм — это сотрудничество, взаимопомощь. Коллективист заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным.
Человек с детства приучается жить в коллективе. Сначала это коллектив детского сада, школьный коллектив — класс, затем студенческий или производственный коллектив.
В России принято принимать близко к сердцу всё, что происходит с коллективом. По традиционным российским представлениям человеку труднее добиваться всего самому без поддержки семьи, друзей, трудового коллектива, страны в целом. Ощущение своей силы за счёт мощи народа всегда позволяло человеку гордиться «своими» и чувствовать собственное достоинство от принадлежности к сильному коллективу. Эти образцы вырабатывались многие сотни лет. И каждый человек в принципе знает, как вести себя вежливо. Знает, что надо здороваться, говорить «пожалуйста» и «спасибо», что нельзя разговаривать с набитым ртом и т. д. В этикете ещё много других правил. Рассмотрим некоторые из них.
Выбор одежды, точнее, костюма. Этот выбор зависит от времени года, вкусов, финансовых возможностей человека и моды. Но с точки зрения этикета главное — уместность одежды. Для работы необходим деловой костюм, для занятий физической культурой — спортивный костюм. Дискотеки и театры предполагают нарядную одежду, но тоже разную.
Огромное значение в этикете придаётся речи. Человек должен уметь контролировать её громкость, тон, темп и содержание. Громкость речи должна быть такой, чтобы всё слышал только тот, кому она адресована.
Заставлять человека вслушиваться с напряжением так же невежливо, как и кричать. Одно слово или одну и ту же фразу можно произнести разным тоном: доброжелательным, раздражённым, добродушным, ласковым, злым, пренебрежительным и др. От тона меняется смысл слов. Этикет запрещает оскорбительный, унизительный тон речи. Темп речи должен быть неторопливым.
Самая важная сторона речи — её содержание, т. е. то, о чём мы говорим. Не принято спрашивать у человека, какой он национальности, сколько он зарабатывает, не надо никому, кроме врача, рассказывать о своих болезнях. Не следует плохо говорить об отсутствующих.
Речь — важнейший способ общения между людьми. Не надо бояться завязывать разговор первым с незнакомым мальчиком или девочкой. Можно просто сказать: «Привет! Меня зовут Иван».
Правил этикета много. А вот основа у всех правил одна — здравый смысл и уважение к другим людям. Каждый может быть уверен: люди, которые не знают вас близко, не знают, какой вы замечательный человек, будут судить о вас по вашему поведению, внешнему виду, манерам и речи. Правила этикета конкретны, ценны и доступны каждому. Знание этих правил не передаётся по наследству. Правилам этикета люди должны учиться.
Урок 28 - Семейные праздники
Создавая наиболее благоприятные условия для своей жизни, древним людям приходилось много трудиться: обрабатывать землю, строить жилища, охотиться и т. п. Чтобы облегчить себе труд, они просили поддержки, помощи и защиты у разных сил природы. Люди обращались к небесным светилам (солнцу, звёздам), стихиям (ветру, рекам и океанам), позже к духам, а затем к богам. Им они приносили дары, пели и танцевали, произносили хвалебные слова. Для этого люди освобождались от работы в определённые дни. Так возникли праздники.
Праздниками отмечали всё новое: наступление весны, нового года, дни рождения, день свадьбы. В такие дни собирались все вместе, чтобы почувствовать поддержку, взаимопомощь, радость оттого, что каждый из них не одинок.
8 Марта — Международный женский день,
9 Мая — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 —1945 гг., 12 июня — День России, 4 ноября — День народного единства и др.), общественные (День учителя, День города), семейные (дни рождения, свадьбы). Отмечаются они и официально, торжественно, и по-домашнему тепло. И только семейные праздники сочетают в себе и то и другое.
Каждый праздник имеет свой порядок проведения — ритуал. Древнейшая традиция приношения божествам даров сохранилась в подарках. Красиво упакованный, купленный от души подарок говорит о внимании, дружбе и любви. Выбирая подарок, надо учитывать характер, увлечения и вкусы человека, которому он предназначается.
Чтобы праздник удался, нужно не только накормить гостей, но и позаботиться о том, чтобы им было весело. Однако в веселье следует соблюдать меру. Слишком шумное, агрессивное и оскорбительное поведение испортит любой, самый прекрасный праздник. Праздничное настроение хрупкое. Надо, чтобы праздники приносили людям только радость и оставляли приятные воспоминания.
Урок 29 - Жизнь человека – высшая нравственная ценность
Ценности — это всё, что имеет большое значение для человека. Мы ценим свою страну, её традиции, отношения с родителями и друзьями, свой дом, одежду, книги и многое другое. Однако высшая ценность для человека — это его жизнь.
Только живя, человек может радоваться и печалиться, веселиться и грустить, любить и дружить. С жизнью связаны все планы. Они станут реальностью только в том случае, если человек будет жить. Каждая жизнь уникальна, неповторима. Особенно ценна мирная жизнь, когда нет войны, есть близкие люди, здоровье, успехи, интересные и важные дела. Сделать жизнь такой — задача государства, общества и каждого человека.
Ценна не только счастливая жизнь, но и жизнь, полная страданий и бед. Она даёт неоценимый опыт того, как можно переносить страдания, пережить потерю родных и близких и другие несчастья, как бороться с болезнями и т. п.
В жизни человек делает множество открытий для себя и других. В процессе жизни человек утверждается как личность, гордится своими достижениями, старается сам строить свою жизнь. Это, пожалуй, самое интересное в мире занятие!
Жизнь каждого человека — огромная ценность для его близких, родных и друзей. Она дарит им радость, гордость, любовь. С ней связаны их надежды на будущее.
Жизнь человека имеет особую ценность. Только он мог создать мир культуры. Именно люди могут строить удивительной красоты города и сёла, выводить новые сорта растений и новые породы животных, создавать машины, шить одежду и т. п. Всё это заставляет ценить жизнь любого человека, охранять и защищать всё живое на Земле.
Урок 30 - Любовь и уважение к отечеству
Дорогие друзья!
Вы познакомились с великим духовным наследием, которое в течение многих веков одно поколение наших соотечественников передавало другому. Вы узнали о религии, духовных идеалах, моральных нормах наших предков, о том, во что они верили, как жили, поддерживая друг друга и помогая друг другу.
«Уверуй, что всё было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши страдания, — не отдавай этого за понюх табаку... Мы умели жить. Помни это. Будь человеком!» — такое завещание оставил нам выдающийся писатель и актёр В. М. Шукшин.
В VII—X вв. на пространстве от Волги до Днепра существовало государство Хазария, многие жители которого исповедовали иудаизм. В VIII в. в городе Дербенте (Дагестан) была построена первая мечеть, с которой началась история ислама в нашей стране. В 988 г. князь Владимир крестил Русь — на нашу землю пришло православие. В XVII в. в состав нашего государства вошли буряты и калмыки, которые принесли с собой буддизм. С XVIII в. в России стала широко распространяться нерелигиозная культура и начала формироваться традиция светской этики. Так складывались духовные традиции России.
Наша культура росла и укреплялась, питаясь от разных духовных традиций. Традиции похожи на корни. Чем корней больше и чем они глубже, тем крепче ствол дерева и гуще его крона.
Нас всех объединяет любовь — к своей семье, к близким людям, к своей малой и большой Родине, к нашей России.
Любовь — основа нашей жизни. Каждый человек хочет, чтобы его любили. Но если он останавливается только на этом чувстве, то превращается в эгоиста и себялюбца. Настоящая любовь начинается с бескорыстной любви к ближнему: к маме и папе, к брату и сестре, к друзьям, к одноклассникам.
Ценность любви не в том, что любят вас, а в том, что вы способны любить других.
Великий русский писатель Н. В. Гоголь в письме сестре писал: «Ты жалуешься, что тебя никто не любит, но какое нам дело, любит ли нас кто или не любит? Наше дело: любим ли мы?» Любовь — это когда можешь жизнь положить за «други своя».
Вас любят родители и другие близкие люди, ничего не требуя взамен. Вы любите свою семью, своих друзей, не требуя за это награды. Мы любим свою Родину уже за то, что она у нас есть.
Любовь — это служение. Служение проявляется прежде всего в делах на благо людей, на благо нашей Родины.
Отечество — это все мы. Подумайте, что вы можете сделать для других. Начните с малого: сделайте уборку в квартире, помогите однокласснику в учёбе, защитите малыша, с друзьями наведите порядок в своём дворе, посадите деревья и ухаживайте за ними. Сделайте мир вокруг себя чище, добрее, справедливее, и вы сделаете лучше себя, вы почувствуете, как возрастает в мире любовь.
От малых дел рождается большая любовь к ближнему, семье, народу, России. Всё это мы называем патриотизмом.
С чего начинается Россия? Она начинается с вашей любви, с того, что вы готовы сделать ради неё.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2»
г.Богородицк Тульская область
Материалы к РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
Модуль «Основы светской этики»
Составитель: Золотарева Людмила Николаевна
учитель начальных классов
2016 год
Это интересно!
Аннотация
Слово родина произошло от
древнего слова род, которое
обозначает
группу людей,
объединенных
кровным
родством. Каждый из нас –
потомок
какого–либо
старинного древнего рода. А
само слово род обозначает
древнейшего бога славян Рода.
Главный город племени россов
(так раньше назывался русский
народ) был город Родень (Родня).
Он был посвящен богу Роду.
Родина – это и отечество, и
страна, и место рождения
человека.
Родить – значит произвести на
свет потомство. Родит
женщина, родит животное,
родит почва, земля.
Родители – мать и отец, у
которых рождаются дети.
Родич – родственник, член рода.
Родня – родственники.
Родословная – перечень
поколений одного рода. Люди
гордятся своей родословной,
изучают ее.
Рабочая тетрадь разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования и рабочей программой «Сборник рабочих
программ. Основы религиозных культур и светской
этики. 4 класс».
Содержание тетради отражает особенности
тематического планирования курса «ОРКСЭ» в
соответствии с учебником А. Я. Данилюк «Основы
религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики. 4 класс».
Тетрадь поможет четвероклассникам развить
творческое мышление, даст представления о
нравственном поведении, а
также о правилах и нормах, на которых должны
строиться взаимоотношения с людьми.
Тетрадь можно использовать как на уроке, так и во
время самостоятельных занятий детей дома в кругу
семьи.
Содержание:
Урок 1. Россия наша Родина
Урок 2. Что такое светская этика
Урок 3. Культура и мораль
Урок 4. Особенности морали
Урок 5. Добро и зло
Урок 6. Добро и зло (Проверь себя)
Урок 7. Добродетель и порок
Урок 8. Добродетель и порок
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека
Урок 10. Свобода и ответственность
Урок 11. Моральный долг
Урок 12. Справедливость
Урок 13. Альтруизм и эгоизм
Урок 14. Дружба
Урок 18. Род – исток нравственных отношений
Урок 19. Нравственный поступок
Урок 21. Стыд, вина и извинение
Урок 22. Честь и достоинство
Урок 23. Совесть
Урок 24. Нравственные идеалы
Урок 25. Нравственные идеалы
Урок 26. Образцы нравственности в культуре Отечества
Урок 27. Этикет
Урок 28. Семейные праздники
Урок 29. Жизнь человека – высшая нравственная ценность
Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству
Урок 31. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Урок 32. Традиционные религии России.
Урок 1. Россия – наша Родина.
Задание 1. Заполни пропуски в предложениях.
Мы живём
замечательной
__ .
в
стране,
–
Мы с любовью называем нашу страну ______________________ , потому что
родились и живём в ней.
Основной закон нашего государства – _________________________ .
Столица России – город __________________________ .
Глава нашего государства – ______________________ , в настоящее время этот пост
занимает ______.
Государственные символы России – это ________________, ______________,
_____________.
Задание 2. Ответь на вопросы о государственных символах России.
Герб России
Назови элементы государственного герба
Российской Федерации:
Флаг России
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
__________________________
Что, по твоему, символизируют цвета
российского флага?
белый цвет -
_________________________________
синий цвет -
_________________________________
красный цвет -
_______________________________
Урок 2. Что такое светская этика?
Задание 1. Мыслители.
На фреске Рафаэля "Афинская школа" мы видим двух выдающихся античных мыслителей,
предположительно ведущих спор о философии. Кто они?
______
Задание 2. Словарь
__________________________ – любовь к мудрости.
__________________________ – (греч. ethike, от ethos обычай, нрав, характер), философская
наука, изучающая мораль, нравственность. Термин введен Аристотелем. (IV век до н.э.).
__________________________ – не церковный, гражданский.
Задание 3. Отметьте, иллюстрации (поставьте галочку), на которых изображены люди
светских профессий.
Задание 4. Отметьте, иллюстрации (поставьте галочку), на которых изображены
светские сооружения.
Задание 5. Что помогает понять человеку светская этика? (При ответе используй учебник)
___
__________________________
___________________
___________
Урок 3. Культура и мораль.
Задание 1. Словарь.
________________________ – 1. Совокупность достижений человечества в производственном,
духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и
материальное богатство народов мира.
_________________________ – совокупность представлений, основанных на вере в
чудодейственные, сверхъестественные силы и существа.
Мораль - это заданные этикой правила поведения.
Нравственность - внутренняя предрасположенность и потребность соблюдать эти правила
Задание 2. Вместе с родителями составь свод (перечень) моральных норм (правил),
принятых в вашей семье.
1. _____
2. ___________________
3. _______________________________
4. ____________________
5. ________
Задание 3. В 17 веке в Россию прибыл арабский путешественник Павел Алеппский. Вот
как он описывает особенности жизни в России того времени.
«В праздничные дни все поспешают в церковь, нарядившись в лучшие свои
одежды, особенно женщины… Люди молятся в храмах по шесть часов. Все
это время народ стоит на ногах. Какая выносливость! Несомненно, все эти
люди святые! Винные лавки остаются закрытыми от субботы до
понедельника. Так же делается и во время больших праздников. По отчеству
зовут даже крестьян. Черный хлеб любят больше белого. Собак кормят
всегда мясом, а поят молоком. Потому при нападении на дом каждая
собака в силах бороться с толпой. Жена, принеся еду, садится за один стол с
мужчинами. На Пасху все целуются, говоря «Христос воскресе!».Торговля
московитов жесткая, это торговля сытых людей. Говорят они при торговле
мало. При попытке торговаться сердятся. Цена одинаковая на всем рынке.
Когда мы вошли в больницу, от дурного запаха не могли оставаться в этом
помещении смотреть на больных. Царь же подходил к каждому больному и
целовал его в голову, уста и руки – и так до последнего».
Прочитай документ и обсуди с родителями следующие вопросы.
1.Какие черты русской культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы
до сих пор? (подчеркни синим карандашом)
2.Каких из упомянутых традиций уже не встретишь? (подчеркни желтым карандашом)
3.Как вам кажется, хорошо ли это?(Напиши)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Урок 4. Особенности морали.
Задание 1. Подчеркни те качества человека, которые мораль одобряет.
Смелость
Трусость
Верность
Зависть
Скромность
Доброта
Предательство
Великодушие
Правдивость
Злорадство
Общительность
Замкнутость
Щедрость
Жадность
Милосердие
Вежливость
Высокомерие
Хамство
Уважение
Пренебрежение
Скромность
Отвага
Бесстрашие
Стойкость
Мужество
Приветливость
Равнодушие
Лживость
Подумай, есть ли в тебе эти качества? Почему ты сделал такой вывод?
(Напиши)_____________________________________________________________________
______________________________________________________
Задание 2. Внимательно прочитай текст, определите нормы морали, которые
нарушил Анатолий и подчеркните их.
Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он
пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака,
прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее ногой (лаяла
от радости). Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил
одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во
время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14
часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. “А нам не задали”, –
сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Мяч застрял на
дереве. Толик выломал из куста длинную ветку и сбил мяч. Возвращаясь,
домой, увидел на земле кошелек. Озабоченная женщина, глядя в землю,
ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать
мороженое. У перехода через улицу стояла слабовидящая старушка. Толик
рванулся через улицу прямо к магазину.
3. Какими моральными правилами ты будешь руководствоваться на дороге жизни?
Урок 5. Добро и зло.
Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу,
чтобы тебя не погубило зло
Твори добро, чтобы любя
От доброго – добро,
От злого – зло родится
Худо тому,
добро нашло тебя
Зла не верши,
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро – творить трудней
кто добра не делает никому
Задание 2. Какое слово лишнее в ряду? Подчеркни
ХУДО
ЛИХО
ДУШЕВНОСТЬ
ЖЕСТОКОСТЬ
СВИРЕПОСТЬ
Какое понятие объединяет эти слова? Запиши ________________________
Задание 3. Какое слово лишнее в ряду? Подчеркни. МИЛОСЕРДИЕ
ДУШЕВНОСТЬ
ЧУТКОСТЬ
РАВНОДУШИЕ
СЕРДЕЧНОСТЬ
Какое понятие объединяет эти слова? Запиши. _______________________
Задание 4. Оцени поступки детей (Поставь ):
Поступки детей
Добро
Зло
Дать списать домашнее задание
Объяснить решение задачи
Скрывать от родителей плохую
отметку
Накормить бездомного котёнка
Урок 6. Добро и зло.
Задание 1. Вставь пропущенное слово:
это образец поступков людей и отношений
между ними.
противоположность добра, это то, что стремится устранить и исправить
мораль.
В ходе исторического развития общества и
культуры становились более…
Безнравственные поступки называют
также…
Задание 2. Выбери правильный ответ:
Что считается добрым поступком?
а) решить за друга задачу; б) опоздать на неинтересную встречу;
в) помочь соседу разобрать задачу; г) забыть о неприятной просьбе.
Как творят добрые дела?
а) чтобы избежать наказания; б) в надежде на вознаграждение;
в) в надежде на похвалу; г) бескорыстно и сознательно.
Укажи поступки, которые одобряет общество:
а) взаимопомощь; б) насилие; в) унижение; г) обман.
Что является последствием злых дел?
а) вражда; б) радость; в) мирное сосуществование; г)
дружба.
Задание 3. Распредели поступки в две группы: нежелание помогать пожилым
родителям, усыновление больных детей, оскорбление, оказание помощи нуждающимся.
Нравственный поступок
Аморальный поступок
Урок 7. Добродетель и порок.
Задание 1. Словарь.
_____________________ – положительное нравственное качество человека.
_____________________ – недостаток нравственный, духовный; все, что противно истине
и добру; зло и ложь, как свойство, качество человека; всякое нравственное искаженье;
наклонность к худу, к дурной жизни.
Задание 2. Заполните пропуски.
Побеждай гнев – мягкостью,
Зло – ____________________,
Жадность – _______________,
Ложь – ___________________.
Задание 3. «Золотая середина»
Добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком.
Определите добродетели: Слова для справок: дружелюбие,щедрость, мужество.
Расточительность
Скупость
Враждебность
Угодничество
Безрассудная отвага
Трусость
Задание 4. «Драгоценная мудрости россыпь». Заполни пропуски, воспользуйся
учебником.
Истинное ____________________ осторожность.
Без благоразумия только особый вид трусости.
Еврипид
Сенека
Дружелюбие удваивает _________________ и наполовину сокращает _________________.
Френсис Бэкон
Кто хочет иметь, тот и сам должен быть дружелюбным.
Библия
Задание 5. Ценность каждого человека определяется ценностью предметов его
стремлений. (Марк Аврелий). Как ты понимаешь эти слова?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Урок 8. Добродетель и порок.
1.Распредели положительные и отрицательные
качества личности:
порок
добродетел
ь
честнос
ть
злост
ь
доброт
а
так
т
лицемери
е
ответственнос
ть
двуличнос
ть
Задание 2. Найдите и подчеркните, в высказываниях великих людей, которые
оставили свой след в истории, одной чертой – качества добродетели, а двумя порока.
«Благодарность – самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность
самый худший из пороков» Томас Фуллер
«Вежливость – первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон
«Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Все, обладающие
добродетелью, счастливы» Цицерон
«Лживость – гнуснейший порок» Монтень
Задание 3. Синонимы.
Подберите синонимы к слову ДРУЖЕЛЮБНЫЙ
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подберите синонимы к слову МУЖЕСТВЕННЫЙ
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подберите синонимы к слову ЩЕДРЫЙ
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека.
Задание 1. Пользуясь текстом учебника, восстанови предложение:
Моральный выбор – это выбор
между ____________________ и
________________________,
между
________________________,
между
________________________.
____________________
____________________
и
и
Задание 2. Проверь себя.
От чего зависит моральный выбор человека?
а) от друзей;
б) от страны;
в) от родителей;
г) от самого человека.
Чем определяется моральный выбор человека?
а) стойкостью характера;
б) семьёй;
в) местом жительства;
г) возрастом.
Урок 10. Свобода и ответственность.
Задание 1. Прочитай высказывания известных людей. С кем из них ты
согласен или не согласен? Отметь (+ согласен, не согласен)
Для свободных все высоты достигаемы. (Максим Горький)
Свобода это ответственность. Вот почему все ее так боятся.
(Бернард Шоу)
Свобода есть естественная способность каждого делать то, что ему
угодно, если это не запрещено силой или правом. (Юстиниан)
Свободным я считаю того, кто ни на что не надеется и ничего не
боится. (Демокрит)
Задание 2.Выбери дела, за которые отвечаешь только ты.
купить хлеб
выгулять собаку
вынести
мусор
помыть
посуду
хорошо
учиться
поливать
цветы
сделать уборку в своей
комнате
поиграть с младшим
братом
Задание3.Используя текст учебника
высказывания:
(с.25),
дополни
Родители несут ответственность за _______________________
Дети несут ответственность за _____________________________.
несут
несут
ответственность
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики
__________________________.
Врачи
____________________________.
Архитекторы
______________________.
Художники
несут
________________________.
ответственность
ответственность
ответственность
несут
за
за
за
за
Урок 11. Тема. Моральный долг.
Задание 1. Установите соответствие между видами моральных обязанностей и
примерами проявления этих обязанностей:
моральная обязанность
патриотический
долг
сыновний долг
родительский
долг
☼
☼
☼
пример её проявления
Организация летнего
отдыха
☼
☼ Забота о родителях
Предотвращение
пожаров
☼
профессиональны
й долг
☼
Защита Родины
☼
Задание 2. Прочтите притчу и ответьте на вопросы к ней.
Даосская притча. Мудрая Свинья о морали
Однажды Мудрая Свинья задумалась о вопросах морали и, немного подумав,
сказала вслух следующее:
- У каждого племени, клана и даже семьи, если на её подворье живут хотя бы
три курицы, своя мораль. Одни считают достойным воина убить врага
исподтишка, а другие - одолеть в рыцарском поединке. Одни убивают, чтобы
облегчить мучения, другие сохраняют жизнь страдающему калеке. Перечисление
сих противоречий можно продолжать до бесконечности, но главное, что следует
из всего этого, - если в глазах когото хочешь казаться человеком, следующим
законам морали, поступай в соответствии с его взглядами.
Высказав всё это, гордая Свинья удалилась к своей кормушке проверить, не
осталось ли чтонибудь от вчерашнего ужина.
Найдите в тексте мудрое изречение (ключевое) Свиньи? Подчеркни его.
Задание 3. Прочти выразительно это стихотворение. Что, по мнению автора,
необходимо, чтобы быть хорошим человеком? Подчеркни.
Но как бы нас жизнь ни ломала,
В ней некое есть волшебство…
Хороших людей слишком мало.
И всетаки их большинство.
Стань добрым волшебником,
Нука, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желанье другого
Одно удовольствие, честное слово!
Урок 12. Справедливость
Задание 1. Закончи пословицы:
Любишь кататься,___________________________________.
Что посеешь, то _____________________________________.
Не рой яму другому, ___________________________________.
Задание 2. Используя текст учебника (с. 28), восстанови предложение.
Справедливость – это______________________
регулирующее
правило,
___________________________________________
при
распределении _________________, ____________________ и
_____________________, ______________________ и т.п.
Задание 3. С какими моральными правилами тебе пришлось столкнуться в
жизни(напиши), и какой вывод ты сделал? (правила на стр. 29 учебника)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 4. Обсуди с друзьями и напиши свод правил, которые помогут
тебе справедливо относиться к другим.
Урок №13 Альтруизм и эгоизм
Урок 13. Альтруизм и эгоизм
Задание1. Словарь: _
1.__________________
поведение, направленное на
удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или
общества.
(от латинского ego – я)
2. _______________ (от латинского слова альтер другой) готовность бескорыстно
действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
Соотнесите понятия и примеры:
Альтруизм Человек исполнил просьбу незнакомого ребенка
Одноклассник не передал домашнее задание
Эгоизм Мальчик не поделился подаренными конфетами
Человек бесплатно отремонтировал квартиру соседа
Задание 2. Прочитай текст учебника (с. 30 – 31). Пользуясь им, докажи, что
героиню сказки Ш. Перро Золушку можно назвать альтруисткой.
1.___________________________________________________________________________
_____________________________________________
2____________________________________________________________________________
____________________________________________
Кого из героев сказки «Золушка» ты считаешь эгоистом?(напиши) Почему?.
_________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________.
Урок 14. Дружба.
Задание 1. Составь пословицы и высказывания. Соедини линией.
Старый друг
На вкус на цвет
Не имей сто рублей,
Друзья познаются
Сам погибай,
в беде
лучше новых двух
товарища нет
что дерево без корней
а имей сто друзей
Человек без друзей,
Задание 2. Расскажи, как ты миришься со своим другом. Выбери слова, подходящие
для вашего примирения:
а товарища выручай.
Извини,
пожалуй
ста
Больше
не будем
ссориться
давай
миритьс
я
мне
очень
стыдно
я
сожалею
о
сделанно
м
я
дорожу
нашей
дружбо
й
прошу
прощен
ия
Задание 3. Прочитай стихотворение А.Барто и ответь на вопрос.
Друг напомнил мне вчера,
Сколько сделал мне добра: Почему дружба ребят оказалась под угрозой?
Карандаш мне дал однажды _________________________________________
(Я в тот день забыл пенал), _________________________________________
В стенгазете, чуть не в каждой, __________________________________________
Обо мне упоминал. __________________________________________
Я упал и весь промок – ___________________________________________
Он мне высохнуть помог. ___________________________________________
Он для милого дружка ___________________________________________
Не жалел и пирожка, ____________________________________________
Откусить мне дал когдато, ____________________________________________
А теперь поставил в счёт. ____________________________________________
И меня к нему, ребята, ____________________________________________
Чтото больше не влечёт
______________________________________________
Урок 15. Что значит быть моральным
1.Проанализируй действия героев рисунка. Найди
своё место среди героев, поставь в кружочке значок
.
2.Вставь пропущенное слово.
Добро и зло проявляется в ___________________
людей.
Добродетель – это _______________ выбор
наилучшего поведения.
Быть моральным – это значит
_____________________.
Примером морального поведения в
быть
обществе
_____________________________________________.
может
3.Оцени сказочных героев. Кто из них обладает
добродетельными качествами (Д), а кто
порочными (П)?
Урок 16. Подведение итогов. (Проверь себя)
Итоговый тест. Желаю удачи!
1. Наука, которая рассматривает поступки и
отношения между людьми с точки зрения
представлений о добре и
зле.___________________________________________
2.Система норм и ценностей, регулирующих
поведение людей. _____________________________________________
3.Нравственная ценность, которая относится к человеческой
деятельности.__________________________
4.Выражает стремление человека к добру._______________
_____________________________________________________
5.Действие, результатом которого оказывается причинение зла себе и другим
людям. __________________
____________________________________________________
6.Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и
общества. ___________________
______________________________________________________
7.Способность человека отвечать за собственный свободный выбор.
_____________________________________
8.Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при
распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.п.
________________________________________
9.Нравственная жизненная позиция, которая требует от человека совершения
бескорыстных поступков ради других людей или общих целей.
________________________________
10.Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.
____________________________________
МОЛОДЕЦ!
Урок 18. Род и семья исток нравственных отношений
Задание 1.
поясняющие, что значит для автора семья.
Прочитай стихотворение, найди и подчеркни строчки,
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Задание 2. Восстанови высказывания известных людей о семье
Любовь, к, основа, родителям, добродетелей, всех (Цицерон)
________________________________________________________________
Нет, святее, и, любви, бескорыстнее, ничего, матери (В.Г. Белинский)
__________________________________________________________________
Задание 3. Укажи последовательность родственных связей в семье
МАТ
Ь
БАБУШК
А
ПРАВНУ
К
ПРАБАБУШ
КА
ВНУ
К
СЫ
Н
НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК
Урок 19.
ЗАДАНИЕ 1
1. Прочитайте статью в учебнике (с. 40 – 41)
2. Заполните схему: Признаки нравственного поступка
ЗАДАНИЕ 2.
Игра «Черно – белый мир» .
На «чёрной» части
отражающие тёмную сторону жизни, а на другой – светлую сторону жизни.
напишите поступки,
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
ЗАДАНИЕ 4.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Задание 3. Вспомни сказку А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который
живёт на крыше». Проанализируй вместе с родителями одну из
проделок Карлсона с точки зрения нравственного поступка.
Урок 20. Золотое правило нравственности
Задание 1 Давайте вспомним
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ
1.Помогай другу в беде.
2.Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4.Останови друга, если он делает чтото плохое.
5.Умей принять помощь и совет.
6.Не обманывай друга.
7.Не предавай своего друга.
8.Умей признавать свои ошибки, помириться с другом.
9.Относись к другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились
Одно из этих правил называется золотым. Какое и почему? (Напиши)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____
Задание 2. Отгадай загадки.
Один болтун,
Другой свистун,
Третий едун,
Два брата видаки,
А два слышаки,
Два брата бегуна
Да два брата ухвати.
За худое жди худа,
За доброе -
_____________
Нет _______________
ищи, а нашёл –
береги.
Используя словаотгадки, составь пословицу.
Домашнее задание.
Оцени поступки сказочных героев с точки
зрения
ЗОЛОТОГО ПРАВИЛА НРАВСТВЕННОСТИ.
________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
________
___________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
______________
Урок 21. СТЫД, ВИНА, ИЗВИНЕНИЕ.
Нет людей чисто беленьких или чисто черненьких – люди все пестрые.
(А.М. Горький)
ЗАДАНИЕ 1. Прочитай притчу
«У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Испытав все
способы влияния, отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после
каждого проступка сына вбивал гвоздь в этот столб.
Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – весь он был
утыкан гвоздями.
Эта картина так поразила воображение мальчика, что он начал исправляться.
Тогда за каждый его поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю.
И вот наступил день, когда последний гвоздь был вытащен, но на мальчика это
произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал.
– Что ты плачешь? – спросил его отец. – Ведь гвоздей больше нет?
– Гвоздейто нет, а дырки остались, – ответил сын.»
Ответь на вопрос: Почему сын плакал?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 2. Представьте ситуацию, в которую вы попали:
«Вчера у вас в классе была контрольная работа по математике. Сегодня учитель
объявил результаты, тебе – «пять»! Однако когда раздали тетради и вы вновь
рассмотрели свою работу, то увидели, что учитель не заметил в ней очень грубую
ошибку. Никакой пятерки тут и быть не может!
Пятерка получена совершенно незаслуженно. Ваша работа в лучшем случае на
«четыре», а то и вовсе на «три».
Как вы поступите?
o никому ничего не скажете;
o обязательно скажете;
o если скажете, то когда: непременно при всем классе;
o наедине одному учителю?
Какое чувство заставит вас признаться? ________________________
ЗАДАНИЕ 3. 1. Выберите утверждение, которое вы считаете верным.
o В мире нет ни Добра, ни Совести.
o А есть ли в мире Добро и Совесть!?
o Нет, всетаки в мире есть Добро и Совесть.
o В мире есть Добро и Совесть.
o Добро и Совесть правят миром!
o
2.Игра «Собери пословицу»
В ком стыд,
Как ни мудри,
Совесть без зубов
а совести не перемудришь.
его дома не было
в том и совесть
загрызёт
Когда совесть раздавали,
Задание 4.
определения:
Прочитай текст учебника, найди и выпиши следующие
СТЫД ________________________________________________
_______________________________________________________
ВИНА _________________________________________________
_______________________________________________________
Задание 5. Что может вызвать у человека чувство стыда?
а) невыполненное обещание;
б) верны все варианты;
в) обман;
г) ссора;
д) твой вариант ответа _________________________________
Задание 6. Чтобы избавиться от чувства вины надо:
а) почитать интересную книгу;
б) найти нового друга;
в) забыть о плохом поступке;
г) извиниться перед тем, кого обидел.
Задание 7. Подбери дветри пословицы, в которых бы говорилось о стыде и
вине, запиши их в тетрадь.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
Урок 22. Честь и достоинство
Задание 1. Прочти стихотворение
Останься прост, беседуя с царями,
Останься честен, говоря с толпой,
Будь прям и твёрд с врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются с тобой.
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег.
Тогда весь мир ты примешь, как владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь человек. (Р. Киплинг.)
Какими качествами должен обладать человек, чтобы гордится этим званием
Человек_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 2. Прочти цитаты. Как ты их понимаешь?
Человек должен быть честным по натуре, а не по обстоятельствам.
Марк Аврелий
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Можно быть честным человеком, не будучи великим; но нельзя быть великим
человеком, не будучи честным. Из «Энциклопедии афоризмов»
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 3. Прочтите небольшой отрывок из сборника «Всемирное
остроумие» и подумайте, влияют события и обстоятельства на наше
поведение, на наши принципы?
Честный и благородный спартанец
Однажды продавали в рабство партию спартанцев, взятых в плен. Один
покупатель спросил у пленника, которого собирался купить:
- Будешь ли ты, если я тебя куплю, честным человеком?
- Я буду им всё равно, купишь ли ты меня или не купишь, - ответил
спартанец.
УРОК 23. Совесть.
Задание 1. Читаем стихотворение «ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ»
Мама, что такое совесть?
Совесть, дочка, это повесть
Про хорошие дела –
Жизнь их нам с тобой дала.
Кто по совести живет,
Никого не подведет.
Совесть – клад души твоей.
Яркий лучик света в ней.
Это путеводный свет.
Он спасет тебя от бед.
Он в тебе всегда горит.
Он твой самый прочный щит.
Как ты думаешь, где в человеке живет совесть?__________________________________
Задание 2. Как ты поступишь в данной ситуации?
Одноклассник допустил ошибку на доске. Ты заметил и
__________________________________________________________________
Ты нечаянно толкнул одноклассника__________________________________
Тебе кто – то случайно наступили на ногу. Тебе больно_________________________
Тебя посадили за парту с тем, кто тебе не симпатичен__________________
Ты, идя по классу, смахнул тетрадь и другие вещи. Что ты будешь делать?
________________________________________________________________
Ты услышал, как тебя обозвали_______________________________________
Леша, Рома долго болеют, ты_______________________________________
Задание 3.Заглянем в кладезь мудрости. Подберите нужное выражение
1 Поступать вопреки своим убеждениям на совесть
2. Жить честно, справедливо против совести
3 Делать чтолибо хорошо без зазрения совести
4. Жить спокойно, без угрызения совести по совести
ЗАДАНИЕ 4.
Попробуй изобразить совесть в виде какогонибудь символа.
При подготовке данного издания использованы иллюстративные материалы:
РИА «Новости»,
ООО «Библиотека Изображений» / Fotobank.ru,
ООО «Лори»
Основы религиозных культур и светской этики. Основы О 75 светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразо ват. учреждений. - М. : Просвещение, 2010. - 63 с. : ил. -
ISBN 978 5 09 024068 0.
Учебное пособие знакомит учащихся с основами светской этики. Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Что значит быть мо ральным? В этих и других вопросах поможет школьникам разобраться светс кая этика. Учащиеся узнают о том, что такое настоящий друг, честь и досто инство, стыд и совесть, этикет, и о многом другом.
Светская этика даст знания, которые помогут учащимся самостоятельно совершать моральные поступки, а значит, сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше.
Россия - наша Родина. . . . . . . . . . | ||
Что такое светская этика. . . . . . . . . | ||
Культура и мораль. . . . . . . . . . . . . . | ||
Особенности морали. . . . . . . . . . . . . . | ||
Добро и зло. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Добродетель и порок. . . . . . . . . . . . . | ||
Свобода и моральный выбор чело | ||
века. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Свобода и ответственность. . . . . . . . | ||
Моральный долг. . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Справедливость. . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Альтруизм и эгоизм. . . . . . . . . . . . . | ||
Дружба. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Что значит быть моральным. . . . . . | ||
Уроки 16-17. Подведение итогов. . . . . . . . . . . . | ||
Род и семья - исток нравственных | ||
отношений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Нравственный поступок. . . . . . . . . . | ||
Золотое правило нравственности . . . | ||
Стыд, вина и извинение. . . . . . . . . . | ||
Честь и достоинство. . . . . . . . . . . . . | ||
Совесть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Нравственные идеалы. . . . . . . . . . . . | ||
Образцы нравственности в куль | ||
туре Отечества. . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Этикет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Семейные праздники. . . . . . . . . . . . . | ||
Жизнь человека - высшая нрав | ||
ственная ценность. . . . . . . . . . . . . . . | ||
Любовь и уважение к Отечеству. . . | ||
Что такое духовный мир человека.
Что такое культурные традиции и для чего они существуют.
Россия - наша Родина
М ы живём в замечательной стране, имя которой - Российская Федерация, или, ко ротко, Россия. Произнесите это слово вслух,
и вы почувствуете в его звучании свет, раз долье, простор, одухотворённость…
Мы уважительно называем нашу страну ОТЕЧЕСТВОМ, потому что наши отцы, деды, прадеды, прадеды наших прадедов и их предки учились, работали и защищали свою землю, чтобы сохранить Россию для следую щих поколений. Мы любовно называем нашу страну РОДИНОЙ, потому что родились и живём в ней.
Мир, окружающий нас, бесконечен и мно гообразен. Вещи, предметы, среди которых живёт человек, явления природы - это ма териальный мир. Но есть и другой мир - духовный. Духовный мир - это знания и информация, содержащиеся в книгах, произ ведениях искусства и кино, отношения меж ду людьми и т. д. В школе вы знакомитесь с этим миром, изучая русский, родной и иностранный языки, математику и информа тику, литературное чтение, изобразительное искусство и многое другое. Этот мир ещё на зывают миром культуры.
Не только человек находится в духовном мире, но и этот мир отражается в человеке
и образует его внутренний мир, который поч ти все религии мира определяют как душу человека. В этом внутреннем мире человека живут воспоминания, образы дорогих людей, всё, во что он верит и к чему стремится.
Человек в зависимости от состояния свое го внутреннего мира может радоваться или печалиться, быть спокойным или тревож
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ Урок 1
ным, создавать что то новое и нужное людям или предаваться унынию и тоске. От чего это зависит? От того, чем ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими людьми.
Как во внутреннем, так и во внешнем ми ре есть высокое и низкое, светлое и тёмное, красивое и безобразное, благоприятное для человека и опасное для него. Здесь есть доб ро и зло, любовь и ненависть, честь и бесчес тие, милосердие и жестокость, правда и ложь. Человек вправе сам определять, что из этого выбрать, чем питать свою душу. И этот выбор никогда не бывает лёгким.
Как не разрушить свой внутренний мир? Вы начали изучать предмет «Основы религи озных культур и светской этики» для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, важ ные для каждого человека.
В духовном мире есть свои дороги. Они на зываются традициями. По ним шли наши предки. Культурные традиции - это богат ство нашей многонациональной страны. Осо бое место среди них занимают религиозные культуры и морально этические нормы. Все они основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие. Если человек следует им, он не заблудится в сложном мире, сможет отличить хорошее от плохого, узнает, как сделать свой внутренний мир чистым, светлым и радостным.
В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они нередко говорят на разных языках, но хорошо понимают друг друга и все вместе составляют одну дружную семью народов России.
И в этой семье мы уважительно и береж но относимся к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.
Посоветуйтесь с родителями и на зовите несколько традиций, приня тых в вашей семье.
Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?
Что такое этика.
Что значит светская этика и что она предполагает.
Что такое светская этика
Э тика - это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точ ки зрения представлений о добре и зле. Основателем этой науки был древнегречес кий философ Аристотель (IV в. до н. э.), ко торый ввёл и сам термин в названия своих трудов. В Древней Греции все науки называ лись философией. Слово «философия» состо ит из греческих слов «фило» - любовь и «софия» - мудрость. Получается, филосо фия - любовь к мудрости. Аристотель счи тал, что этика - часть философии.
Этика изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «при
Рафаэль. Афинская школа
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ Урок 2
вычки», «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать словом «нравы», от которого в русском языке произошло слово «нравственность». Поэтому слова «мораль» и «нравственность» являются синонимами.
Этика не просто изучает, как ведут себя люди и почему они поступают так или ина че. Она помогает разобраться в том, что такое нравственность и каким путём она до стигается.
В каждом человеке есть положительные и отрицательные черты. Большинство людей честные, трудолюбивые, заботливые, способ ные любить и дружить. Однако есть и такие, которые лгут, крадут, грубят, обижают сла бых.
Почему одни совершают добрые поступки, а другие делают зло себе и окружающим? Что нужно делать, чтобы самому стать доб рым и чтобы хороших людей было как мож но больше? Как наградить человека, сделав шего добро? Как не делать зла? Как сделать жизнь людей лучше? На все эти вопросы помогает ответить этика.
Различают этику религиозную и светскую. Слово «светская» означает «мирская», «граж данская». Светская этика предполагает, что человек сам может определить, что такое добро, а что такое зло; что от самого челове ка зависит, станет он хорошим или плохим; что человек сам должен отвечать за свои поступки перед другими людьми.
Можно сказать, что этика помогает чело веку самостоятельно совершать добродетель ные поступки и строить отношения с людь ми, а значит, стать лучше.
Фреска Рафаэля (1483-1520) «Афинская школа» имеет и дру гое название - «Философские беседы». На ней художник изоб разил великих мыслителей, жив ших в другое время и в других странах. Некоторым из них он придал черты своих современни ков. Например, в центре фрески мы видим фигуру Платона, кото рый имеет черты великого ху дожника Леонардо да Винчи. Справа от него стоит Аристотель, держа в руке свою книгу «Этика».
Аристотель
Кто был основателем науки «Эти ка»?
Что означает слово «мораль»?
Что помогает понять светская этика?
Что означает слово «культура».
Почему культуру называют второй природой.
Как возникла мораль.
Плетение узбекского ковра
Культура и мораль
П онятиекультура появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли». Предполагалось, что уход за полем - это не просто обработка земли, но и заботливое отношение к ней.
В русский язык слово «культура» вошло в середине XIX в. Оно употреблялось в двух значениях: 1) хлебопашество, земледелие; 2) образованность.
Культуру иногда называют второй приро дой. В отличие от естественной природы, ко торая может существовать без человека, культура создаётся трудом многих людей, которые продолжают её поддерживать, раз вивать, обогащать. Кроме того, в отличие от природы, культура не существует в един ственном числе. Каждый народ в разное вре мя создавал и сейчас создаёт собственную
Традиционная ярмарка чая
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ Урок 3
культуру. Эти культуры существуют вместе, обогащая друг друга. Поэтому очень важно изучать культуру не только своей страны, своего народа, но и других стран и народов.
Культура включает в себя предметы чело веческого труда (материальная культура), а также представления, идеи, ценности и иде алы, традиции и обычаи, нормы и правила (духовная культура).
Существует много разных видов духовной культуры. Например, политическая культу ра - это идеалы и жизненные ценности людей в государстве, правовая культура - законы, по которым люди живут в обществе и которые являются обязательными для всех без исключения. Особый вид духовной куль туры - мораль - система норм и ценнос тей, регулирующих поведение людей.
Мораль возникла тогда, когда люди осо знали, что одни поступки помогают жить, а другие мешают. Например, если помогать друг другу, то жизнь становится легче. А ес ли лениться, ссориться, обманывать, то жизнь людей становится хуже. Постепенно стали складываться представления о хорошем и плохом, о добре и зле. В результате появи лась потребность поддерживать (поощрять) хорошие (добрые) поступки и запрещать плохие (злые) поступки. Кроме того, стало необходимо передавать знания о добре и зле следующим поколениям. Эти знания посте пенно перешли в нормы поведения. Эти мо ральные нормы связаны с понятными всем требованиями: уважать родителей, выпол нять обещания, помогать нуждающимся, не воровать, не убивать и т. д. И всегда, во все времена, осуждались трусость, предатель ство, жадность, жестокость, клевета, лице мерие.
Восточный орнамент
Рассмотрите иллюстрации на этом развороте. Элементы каких нацио нальных культур на них представ лены?
Приведите примеры материальной и духовной культуры.
Объясните, почему возникла мо раль.
Вместе с родителями составьте свод (перечень) моральных норм (правил), принятых в вашей семье.
В чём особенности морали.
Есть ли единый список моральных правил.
Кто должен заботиться о соблю дении моральных норм в об ществе.
Особенности морали
В ы уже знаете, что мораль - система норм и ценностей, которые регулируют поведение людей. Но в обществе есть много различных ценностей и норм. В чём же особенности морали?
Моральные нормы (правила) нигде не за писаны. Однако это не значит, что о них нигде нельзя прочитать. Есть труды учёных, литературные произведения и фильмы, герои которых попадают в различные ситуации морального выбора, а также религиозные книги.
Большинство государственных законов, в том числе и главный закон Российского го сударства, которым является Конституция Российской Федерации, основано на мораль ных нормах. Кроме этого, есть родители и учителя, которые учат своих детей соблю дать моральные нормы (правила).
В основе законов, принимаемых Государственной думой Российской Федерации, лежат моральные нормы